Strategi pembelajaran aktif (active learning) dalam pembelajaran Fiqih pada masa pandemi covid-19 di Madrasah Diniyah Putri Pondok Pesantren Terpadu Alyasini

INDONESIA:

Strategi pembelajaran merupakan hal yang sangat penting dan dipersiapkan sebelum proses pembelajaran. Pertimbangan sangat diperlukan untuk memilih strategi pembelajaran yang tepat untuk digunakan selama proses pembelajaran. Tak terkecuali pembelajaran fiqih di Madrasah Diniyah yang merupakan lembaga pendidikan non-formal yang bergerak dalam meningkatkan pemahaman dan pengetahuan pendidikan agama Islam bagi masyarakat dengan menggunakan kitab kuning. Pembelajaran Fiqih di Madrasah Diniyah Putri Pondok Pesantren Terpadu Alyasini menerapkan strategi pembelajaran aktif walaupun dalam masa pandemi COVID-19, sebagai usaha terciptanya pembelajaran aktif dan menyenangkan dan tentunya tercapai dari tujuan pembelajaran, serta terciptanya jiwa santri yang berkarakter dan mampu menerapkan ilmu yang telah didapat.

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1) Pelaksanaan strategi pembelajaran aktif (active learning) dalam pembelajaran fiqih pada masa pandemi COVID-19 di Madrasah Diniyah Putri Pondok Pesantren Terpadu Alyasini, 2) Faktor pendukung dan faktor penghambat Pelaksanaan strategi pembelajaran aktif (active learning) dalam pembelajaran fiqih. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan menggunakan jenis penelitian lapangan (field research) yang mana dilakukan dengan peneliti mengamati secara langsung keadaan yang terjadi di lapangan baik itu perilaku objek ataupun keadaan yang terjadi di lapangan. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Pelaksanaan strategi pembelajaran aktif dalam pembelajaran fiqih di Madrasah Diniyah Putri ini berjalan dengan baik sesuai dengan perencanaan yang disetujui Waka Kurikulum dan walaupun pada masa pandemi COVID-19 dengan memperhatikan protokol kesehatan ketat. Metode yang diterapkan adalah dengan menggunakan metode The Power Of Two dan metode Everyone is a Teacher Here. 2) Faktor pendukung pelaksanaanya adalah pengetahuan dasar, banyak sumber belajar yang dipelajari, semangat santri, kerjasama santri dan metode pembelajaran. Sedangkan faktor penghambatnya adalah munculnya rasa bosan dan jenuh dan kapasitas waktu

ENGLISH:

Learning strategies are very important and prepared before the learning process. Consideration is needed to choose the right learning strategy to use during the learning process. Fiqh learning is no exception at Madrasah Diniyah which is a non-formal educational institution that is engaged in increasing understanding and knowledge of Islamic religious education for the community by using the yellow book. Fiqh learning at Madrasah Diniyah Putri Alyasini Integrated Islamic Boarding School applies active learning strategies even during the COVID-19 pandemic, as an effort to create active and fun learning and of course achieve the learning objectives, as well as create a character for students who are able to apply the knowledge that has been gained.

The purpose of this study is to describe: 1) Implementation of active learning strategies in fiqh learning during thepandemic of COVID-19 at Religious School Alyasini Integrated Islamic Boarding School. 2) Supporting factors and inhibiting factors Implementation of active learning strategies (active learning) ) in fiqh learning. This research uses a qualitative approach and uses a type of field research in which the researcher directly observes the conditions that occur in the field, be it object behavior or conditions that occur in the field. Methods of data collection using observation, interviews, and documentation.

The results of this study indicate that 1) The implementation of active learning strategies in fiqh learning at Religious School went well even though during thepandemic of COVID-19 by paying attention to strict health protocols. The method applied is by using the method of The Power Of Two and the method of Everyone is Teacher Here. 2) The supporting factors for the implementation are basic knowledge, many learning resources to be learned, the spirit of the students, the cooperation between the students and the learning methods. While the inhibiting factors are the emergence of boredom and the capacity of time.

ARABIC:

استراتيجية التعلم مهمة للغاية ويتم إعدادها قبل عملية التعلم. هناك حاجة إلى النظر في اختيار استراتيجية التعلم الصحيحة لإستخدامها أثناء عملية التعلم. لا استثناء لتعلم الفقه في المدرسة الدينية، وهي مؤسسة التعليمية غير رسمية تعمل على زيادة الفهم ومعرفة التعليم الديني الإسلامي للمجتمع باستخدام الكتاب الأصفر. تعليم الفقهي في المدرسة الدينية بوتري مدرسة اليسيني الداخلية الإسلامية المتكاملة نفذ إستراتيجية تعلم النشط حتى أثناء وباء جائحة كوفيد-19كشكل من أشكال الجهد لخلق تعلم النشط وممتع وبالطبع تم تحقيقه من أهداف التعلم ، وكذلك إنشاء شخصية الطلاب القادرين على تطبيق المعرفة التي تم الحصول عليها.

الأهداف من هذه الدراسة هو وصف: 1) تنفيذ استراتيجيات التعلم النشط في التعلم الفقهي أثناء وباءجائحةكوفيد-19في المدرسة الدينية بوتري مدرسة اليسيني الداخلية الإسلامية المتكاملة، 2) العوامل الداعمة والعوامل العاثقة من استراتيجيات التعلم النشط في التعلم الفقهي. يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا ويستخدم نوعًا من البحث الميداني حيث يلاحظ الباحث بشكل مباشر الظروف التي تحدث في المجال ، سواء كانت سلوكًا موضوعيًا أو ظروفًا تحدث في المجال. طرق جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات والتوثيق.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: 1) تنفيذ استراتيجيات التعلم النشط في تعلم الفقه في المدرسة الدينية بوتري بسلاسة و بشكل جيد على الرغم ولو خلال جائحة وباء كوفيد-19 من خلال مراعاة البروتوكولات الصحية الصارمة. الطريقة المطبقة هي باستخدام طريقة مشاورة و وطريقة الجميع هي المعلم هنا. 2) العوامل الداعمة للتنفيذ هي: المعرفة الأساسية، والعديد من مصادر التعلم التي يجب تعلمها، وروح الطلاب، والتعاون بين الطلاب وطرق التعلم. في حين أن العوامل العاثقة هي: ظهور الملل و قدرة الوقت.