استخدام عناصر الثقافة لتعليم اللغة العربية في إندونيسيا

مستخلص البحث

اللغة دور مهم في تعليم اللغة العربية لأن اللغة هي الثقافة. فتعليم اللغة هي تعليم الثقافة. وأهداف هذا البحث (1) لمعرفة عناصر الثقافة التي تدخل في تعليم اللغة في إندونيسيا، (2) ولمعرفة مزايا استخدام جانب الثقافة في تعليم اللغة العربية.

استخدم هذا البحث منهجية البحث النوعي مع تصميم البحث الإثنوغرافي. هناك نوعان من البيانات المستخدمة؛ البيانات الرئيسية من كتب مدرسية اللغة العربية التي تنشرها وزارة الدين الإندونيسية، والبيانات الثانوية من الكتب والمجلات البحثية. سيتم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام تقنيات تحليل المحتوى.

نتائج هذا البحث إلى أن عوامل الثقافة مهمة جدًا في التعليم، وخاصة تعليم اللغة الأجنبية. في هذه الحالة، يحتوي الكتاب المدرسي المستخدم كأحد وسائل تعليم اللغة العربية أيضًا على سبعة عناصر الثقافة العربية يجب تكاملها في تعلبم اللغة، يعني (1) الحية يومية، (2) وظروف المعيشية، (3) والعلاقة الشخصية، (4) والقيم والمعتقدات والعدات، (5) والأدب والإعلام، (6) والتقاليد والعلاقات الاجتماعية، (7) والعادات التقليدية. ثم تم التأكيد على أن تعليم اللغة بعوامل الثقافة يوفر عدة مزايا منها (1) أعط الطلاب سببًا لتعلم اللغة الهدف، (2) قدم المساعدة في تدريس القواعد،(3) تساعد في زيادة تحفيز الطلاب (4) تساعد في تحسين الكفاءة بين الثقافات للطلاب (5) وهذا يجعل الطلاب مثل المتحدثين الأصليين للغة الهدف.

ABSTRAK

Bahasa memegang peranan penting dalam pengajaran bahasa Arab karena bahasa adalah budaya. Mengajarkan bahasa adalah mengajarkan budaya. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui unsur-unsur budaya yang termasuk dalam pendidikan bahasa di Indonesia, dan (2) untuk mengetahui manfaat penggunaan aspek budaya dalam pengajaran bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian kualitatif dengan desain penelitian etnografi. Ada dua jenis data yang digunakan; Data utama dari buku teks bahasa Arab yang diterbitkan oleh Kementerian Agama RI, dan data sekunder dari buku penelitian dan jurnal. Data yang terkumpul akan dianalisis menggunakan teknik analisis isi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa faktor budaya sangat penting dalam pendidikan, khususnya pengajaran bahasa asing. Dalam hal ini, buku teks yang digunakan sebagai salah satu alat peraga bahasa Arab juga mengandung tujuh unsur budaya Arab yang harus diintegrasikan ke dalam pembelajaran bahasa, yaitu (1) kehidupan sehari-hari, (2) kondisi kehidupan, (3) hubungan pribadi, ( 4) nilai, kepercayaan, dan perlengkapan (5) Sastra dan media (6) Tradisi dan hubungan sosial (7) Adat adat. Kemudian ditegaskan bahwa pengajaran bahasa dengan faktor budaya memberikan beberapa keuntungan antara lain (1) memberikan alasan kepada siswa untuk mempelajari bahasa sasaran, (2) membantu mengajarkan tata bahasa, (3) membantu meningkatkan motivasi siswa (4) membantu meningkatkan kecakapan antarbudaya bagi siswa. (5) Hal ini membuat siswa menyukai penutur asli bahasa sasaran.

ABSTRACT

Language is an important role in teaching Arabic because language is culture. Teaching language is teaching culture. The objectives of this research are (1) to know the elements of culture that are included in language education in Indonesia, and (2) to know the advantages of using the aspect of culture in teaching Arabic.

This research used qualitative research methodology with ethnographic research design. There are two types of data used; Main data from Arabic language textbooks published by the Indonesian Ministry of Religion, and secondary data from research books and journals. The collected data will be analyzed using content analysis techniques.

The results of this research indicate that culture factors are very important in education, especially foreign language teaching. In this case, the textbook used as one of the Arabic language teaching aids also contains seven elements of Arabic culture that must be integrated into language learning, i.e. (1) daily living, (2) living conditions, (3) personal relationship, (4) values, beliefs, and equipment (5) Literature and media (6) Traditions and social relations (7) Traditional customs. Then it was emphasized that language education with culture factors provides several advantages including (1) give students a reason to learn the target language, (2) help teach grammar, (3) help increase student motivation (4) help improve intercultural proficiency for students (5) This makes the students like native speakers of the target language.