تطوير استراتيجية تعليم مهارة القراءة على أساس نظرية الذكاءات المتعددة

مستخلص البحث

إن للاستراتيجية التعليمية دورا مهما في تحقيق أهداف التعلم ونجاحه. وتعد هي بمثابة إجراءات يتم بناءها لغرض دعم تعليم اللغة العربية. وكانت الاستراتيجية في تعليم مهارة القراءة للطلاب في المدرسة الدينية المتوسطة بمعهد دار اللغة والدعوة لم تكن مناسبة لهم ومراعية ما لهم من الذكاءات المتعددة. وأهداف هذا البحث هي: (1) تطوير استراتيجية تعليم مهارة القراءة على أساس نظرية الذكاءات المتعددة لطلاب المدرسة الدينية المتوسطة بمعهد دار اللغة والدعوة بانقيل. (2) معرفة صلاحية الاستراتيجية المطورة لتنمية الكفاءة لمهارة القراءة لديهم. (3) قياس فعالية الاستراتيجية المطورة في تنمية الكفاءة لمهارة القراءة لديهم.

يعتمد هذا البحث على منهج البحث والتطوير, متماشيا مع خطوات التطوير التي سار عليها بورغ وغال (Borg & Gall) , وهي: (1) الدراسة المبدئية, (2) تخطيط المنتج, (3) تطوير المنتج, (4) تصديق المنتج, (5) التعديل الأول, (6) التجربة المحددة, (7) التعديل الثاني, (8) التجربة الموسعة, (9) التعديل الثالث, (10) إنتاج نموذج الاستراتيجية. أما أفراد التجربة الطلاب في القسم الثالث في المدرسة الدينية المتوسطة بمعهد دار اللغة والدعوة للعام الدراسي 1440-1441 ه. ثم جمعت البيانات بطريقة الملاحظة والمقابلة والاستبانة والوثائق والاختبار ثم حللت تحليلا كيفيا وكميا.

أما نتائج هذا البحث فهي (1) إن تطوير استراتيجية تعليم القراءة على أساس نظرية الذكاءات المتعددة يشتمل على الأهداف التعليمية, والمادة المطورة, وخطوات التدريس, والتقويم. (2) إن الاستراتيجية المطورة صالحة للاستخدام والتطبيق في تعليم مهارة القراءة. (3) إن استخدام استراتيجية المطورة فعال لتنمية كفاءة الطلبة في مهارة القراءة. حيث دلت على ذلك نتيجة ت-الحسابي(t-hitung) = 7,60 وهي أكثر من ت-الجدول (t-tabel) = 2,024. وهذه النتيجة تدل على أن فرضية البحث البديلة (h1) مقبولة, والفرضية الصفرية (h0) مردودة. وعلاوة على ذلك إن استحضار وتوظيف الذكاءات المتعددة للطلبة في تعليم القراءة يقوي المهارة في فهم المقروء.

ABSTRACT

Teaching strategies have an important role in achieving teaching goals, and give a big contribution to the success of teaching and learning process, and are considered as a procedure which is designed for the purpose to support the Arabic languages teaching process. The reading skills teaching strategy of Madrasah Tsanawiyah Diniyah students at the Darullughah Wadda'wah Islamic boarding school are considered less appropriate for them, and do not consider multiple intelligences. The purposes of the research is (1) developing a reading skills teaching strategy based on multiple intelligence theory for students of Madrasah Tsanawiyah Diniyah Islamic boarding school DarullughahWadda'wah Bangil. (2) knowing the validity of the developed strategy for developing proficiency for their reading skill. (3) measuring the effectiveness of the strategies are developed in increasing of the reading skills competency.

The methods are used in these research are researching and development (R&D) of the Borg and Gall model with the following stages: (1) preliminary study, (2) product planning, (3) product development, (4) expert assessment, (5) first product revisions, (6) initial field trials, (7) second product revisions, (8) wide-scale field trials, (9) third product revisions, (10) final product. The research sample was third class students of Tsanawiyah Diniyah at the Darullughah Wadda'wah Islamic Boarding School in the 1440-144 H school year. The data collection methods have used observation, interviews, questionnaires, documents and tests. Data analysis techniques are qualitative and quantitative.

As the results of these study are: (1) the development of a reading teaching strategy based on multiple intelligence theory involves the following aspects, such as teaching objectives, material developed, teaching steps, and evaluation. (2) The developed strategy is valid for use and application in teaching reading skill. (3) the use of teaching strategy based on the Multiple Intelligences theory which is effective to develope students' competency in reading skills. This is indicated by the result of t-count = 7.60, which is greater than t-table = 2.024. These results indicate that the alternative research hypothesis (h1) could be accepted, and the nil(zero) hypothesis (h0) is rejected. Moreover, Invoking and employing students' multiple intelligences in teaching reading strengthens the skill in reading comprehension.

ABSTRAK

Strategi pengajaran memiliki peran penting dalam mencapai tujuan pembelajaran dan keberhasilan proses belajar mengajar, serta dianggap sebagai prosedur yang dirancang untuk tujuan mendukung proses pengajaran bahasa Arab. Strategi pembelajaran keterampilan membaca pada siswa MadrasahTsanawiyah Diniyah di pesantren Darullughah Wadda’wah dinilai kurang sesuai bagi mereka dan belum mempertimbangkan kecerdasan majemuk. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengembangkan strategi pengajaran keterampilan membaca berbasis teori kecerdasan majemuk bagi siswa Madrasah Tsanawiyah Diniyah pesantren Darullughah Wadda’wah Bangil. (2) mengetahui kelayakan strategi yang dikembangkan dalam pembelajaran keterampilan membaca. (3) mengukur keefektifan strategi yang dikembangkan dalam peningkatan kompetensi keterampilan membaca pada siswa Madrasah Tsanawiyah Diniyah pesantren Darullughah Wadda’wah Bangil.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) model Borg dan Gall dengan tahapan: (1) studi pendahuluan, (2) perencanaan produk, (3) pengembangan produk, (4) penilaian ahli, (5), revisi pertama, (6) uji coba awal, (7) revisi kedua, (8), uji coba skala luas, (9) revisi ketiga, (10) produk final. Sampel penelitian adalah siswa kelas III Tsanaiyah Diniyah pada Pesantren Darullughah Wadda’wah tahun ajaran 1440-144 H. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket, dokumen dan tes. Teknik analisa data dengan cara kualitatif dan kuantitatif.

Adapun hasil dari penelitian ini adalah: (1) pengembangan strategi pembelajaran membaca berbasis teori kecerdasan majemuk meliputi aspek-aspek sebagai berikut, yaitu tujuan pembelajaran, materi yang dikembangkan, langkah-langkah pembelajaran, dan evaluasi. (2) strategi yang dikembangkan layak dan sesuai untuk pembelajaran keterampilan mmbaca. (3) penggunaan strategi pembelajaran berbasis teori kecerdasan majemuk efektif untuk mengembangkan kompetensi keterampilan membaca siswa. Hal ini ditunjukkan dengan hasil t-hitung = 7,60 lebih besar dari t-tabel = 2,024. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian alternatif (h1) dapat diterima, dan hipotesis nol (h0) ditolak. Selain itu, menghidupkan dan menggunakan kecerdasan majemuk yang dimiliki siswa dalam pegajaran membaca dapat memperkuat keterampilan memahami bacaan.