Pengaruh sel-efficacy terhadap beban kognitif siswa kelas x jurusan IPA di SMAN 1 Tumpang dengan emosi akademik sebagai variabel moderasi

INDONESIA:

Self-efficacy atau Keyakinan atas kemampuan yang ada dalam diri seorang siswa merupakan suatu hal yang penting, karena dengan adanya perasaan yakin atau mampu yang dimiliki siswa akan memberi pengaruh terhadap siswa tersebut dalam bertindak dalam menyelesaikan tugas maupun pekerjaan. Di sisi lain usaha yang dilakukan siswa dalam mengerjakan dan menyelesaikan tugas salah satunya adalah adanya proses berfikir. Proses berpikir yang terjadi dalam sistem kognitif tidak selamanya berjalan dengan baik. Pada dasarnya kapasitas dalam memori kerja sangat terbatas, sehingga jika tuntutan tugas terlalu banyak akan menjadi suatu beban yang berada dalam sistem kognitif. Emosi akademik merupakan sebuah emosi yang muncul ketika proses akademik berjalan, emosi ini dapat memberi dampak dalam mengatasi sebuah beban kognitif yang disebabkan karena usaha yang keras dilakukan oleh siswa dalam proses berpikir.

Berdasarkan latar belakang tersebut, tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat (1) tingkat self-efficacy yang dimiliki siswa, (2) tingkat beban kognitif yang dialami siswa, (3) tingkat emosi akademik yang dirasakan siswa, (4) pengaruh self-efficacy terhadap beban kognitif dan (5) peran emosi akademik sebagai variabel moderasi pada pengaruh self-efficacy terhadap beban kognitif siswa kelas X jurusan IPA di SMAN 1 Tumpang.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain korelasional yang di moderasi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X jurusan IPA di SMAN 1 Tumpang. Jumlah populasi sebanyak 173 siswa. Pengambilan sampel yang dilakukan dalam penelitian menggunakan teknik probability sampling dengan cara simple random sampling dan mendapatkan sample sebanyak 119 siswa. Pengumpulan data menggunakan skala self-efficacy, skala beban kognitif dan skala emosi akademik yang validitas dan reliabilitasnya telah teruji. Analisis data dilakukan adalah analisis regresi linear sederhana dan analisis regresi moderasi (Moderated Regression Analysis) dengan bantuan program SPSS 23.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tingkat self-efficacy yang diperoleh adalah sebesar 74,8% dengan kategori sedang, (2) tingkat beban kognitif yang diperoleh adalah sebesar 56,3% dengan kategori sedang, (3) tingkat emosi akademik yang diperoleh adalah sebesar53,8% dengan kategori tinggi, (4) terdapat pengaruh secara positif dan signifikan pada pengaruh self-efficacy terhadap beban kognitif siswa kelas X jurusan IPA di SMAN 1 Tumpang. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 dan (5) Adanya peran emosi akademik sebagai variabel moderasi pada pengaruh self-efficacy terhadap beban kognitif siswa kelas X jurusan IPA di SMAN 1 Tumpang, Namun peran emosi akademik yang berpengaruh secara positif dan signifikan tersebut justru melemahkan pada pengaruh self-efficacy terhadap beban kognitif dengan ditunjukkan dengan nilai determinasi yang sebelumnya sebesar 0,839 atau 83,9% setelah ditambahkan variabel moderasi menjadi 0,487 atau 48,7%. Dengan demikian hipotesis dapat diterima.

ENGLISH:

Self-efficacy or belief in the abilities that exist in a student is an important thing, because the feeling of confidence or ability that students have will have an influence on these students in acting in completing assignments or jobs. On the other hand, the efforts made by students in doing and completing assignments, one of which is the process of thinking. Thinking processes that occur in the cognitive system do not always go well. Basically, the capacity in working memory is very limited, so that if the task demands too much, it will become a burden on the cognitive system. Academic emotion is an emotion that appears when the academic process is running, this emotion can have an impact in overcoming a cognitive load caused by the hard work made by students in the thinking process.

Based on this background, the purpose of this study is to see (1) the level of self-efficacy that students have, (2) the level of cognitive load experienced by students, (3) the level of academic emotion that students feel, (4) the effect of self-efficacy. on cognitive load and (5) the role of academic emotion as a moderating variable on the effect of self-efficacy on cognitive load of class X students majoring in Science at SMAN 1 Tumpang.

This study uses a quantitative method with a moderated correlational design. The research subjects were students of class X majoring in Science at SMAN 1 Tumpang. The total population is 173 students. Sampling was carried out in this study using probability sampling techniques by means of simple random sampling and getting a sample of 119 students. The data collection used a self-efficacy scale, a cognitive load scale and a scale of academic emotions whose validity and reliability had been tested. Data analysis was performed using simple linear regression analysis and moderated regression analysis (Moderated Regression Analysis) with the help of the SPSS 23 program.

The results showed that (1) the level of self-efficacy obtained was 74.8% in the moderate category, (2) the cognitive load level obtained was 56.3% in the moderate category, (3) the level of academic emotion obtained was 53.8% in the high category, (4) there is a positive and significant influence on the effect of self-efficacy on the cognitive load of class X students majoring in Science at SMAN 1 Tumpang. This is indicated by a significance value of 0.000 and (5) The role of academic emotions as a moderating variable on the influence of self-efficacy on the cognitive load of class X students majoring in Science at SMAN 1 Tumpang, however, the role of academic emotions which has a positive and significant effect is actually weakening. on the effect of self-efficacy on cognitive load as indicated by the previous determination value of 0.839 or 83.9% after adding the moderating variable to 0.487 or 48.7%. Thus the hypothesis can be accepted.

ARABIC:

تعتبر الكفاءة الذاتية أو الإيمان بالقدرات الموجودة لدى الطالب أمرًا مهمًا ، لأن الشعور بالثقة أو القدرة لدى الطلاب سيكون له تأثير على هؤلاء الطلاب في العمل في إكمال المهام أو الوظائف. من ناحية أخرى ، فإن الجهود التي يبذلها الطلاب في القيام بالواجبات وإتمامها ، أحدها هو عملية التفكير. عمليات التفكير التي تحدث في النظام المعرفي لا تسير على ما يرام دائمًا. بشكل أساسي ، السعة في الذاكرة العاملة محدودة للغاية ، لذا إذا كانت المهمة تتطلب الكثير ، فإنها ستصبح عبئًا على النظام المعرفي. العاطفة الأكاديمية هي عاطفة تظهر عندما تجري العملية الأكاديمية ، ويمكن أن يكون لهذه المشاعر تأثير في التغلب على العبء المعرفي الناجم عن العمل الشاق الذي يقوم به الطلاب في عملية التفكير.

بناءً على هذه الخلفية ، فإن الغرض من هذه الدراسة هو معرفة (1) مستوى الكفاءة الذاتية لدى الطلاب ، (2) مستوى العبء المعرفي الذي يمر به الطلاب ، (3) مستوى العاطفة الأكاديمية التي يشعر بها الطلاب ، (4) تأثير الكفاءة الذاتية على الحمل المعرفي و (5) دور العاطفة الأكاديمية كمتغير معتدل على تأثير الكفاءة الذاتية على الحمل المعرفي لطلاب الصف X المتخصصين في العلوم في SMAN 1 Tumpang.

تستخدم هذه الدراسة طريقة كمية مع تصميم ارتباط معتدل. كانت موضوعات البحث من طلاب الصف X وتخصصوا في العلوم في SMAN 1 Tumpang. مجموع السكان 173 طالبا. تم أخذ العينات في الدراسة باستخدام تقنيات أخذ العينات الاحتمالية عن ططريق أخذ العينات العشوائية البسيطة والحصول على عينة من 119 طالبًا. تم جمع البيانات باستخدام مقياس الكفاءة الذاتية ومقياس الحمل المعرفي ومقياس المشاعر الأكاديمية التي تم اختبار صحتها وموثوقيتها. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط وتحليل الانحدار المتوسط (تحليل الانحدار المتوسط) بمساعدة برنامج SPSS 23.

أظهرت النتائج أن (1) مستوى الكفاءة الذاتية التي تم الحصول عليها كان 74.8٪ في الفئة المتوسطة ، (2) مستوى الحمل المعرفي الذي تم الحصول عليه كان 56.3٪ في الفئة المتوسطة ، (3) مستوى العاطفة الأكاديمية التي تم الحصول عليها كان 53.8٪ في الفئة العليا ، (4) هناك تأثير إيجابي وهام على تأثير الكفاءة الذاتية على الحمل المعرفي لطلاب الصف X المتخصصين في العلوم في SMAN 1 Tumpang. يشار إلى ذلك بقيمة دلالة تبلغ 0.000 و (5) دور المشاعر الأكاديمية كمتغير معتدل على تأثير الكفاءة الذاتية على العبء المعرفي لطلاب الصف X المتخصصين في العلوم في SMAN 1 Tumpang ، ومع ذلك ، فإن دور المشاعر الأكاديمية التي لها تأثير إيجابي ومعنوي تضعف فعليًا على تأثير الكفاءة الذاتية على الحمل المعرفي كما يتضح من التحديد السابق بقيمة 0.839 أو 83.9٪ بعد إضافة المتغير الوسيط إلى 0.487 أو 48.7٪. وبالتالي يمكن قبول الفرضية.