تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية في مدرسة ابن بطوطة المتوسطة ماديون

مستخلص البحث

المواد التعليمية هي استخدامها واستفادها المادة للمعلمين والطلبة كمحاولة لإصلاح وتحسين جودة التعليم. لذلك، لمواد التعليمية الجيدة أن تحفز الطلبة على أن تكون نشطين في عملية التعليم التي لم تعد معلمين كمرحلة مركزية. لكن في الواقع، ما تزال هناك العديد من المشكلات التي تواجهها الطلبة في استخدام هذه المواد التعليمية، خاصة في تعليم مهارة اللغوية. من بين أمور أخرى، المواد التي يتم تدريسها لا تتوافق مع احتياجات الطلبة مما تؤدي إلى عدم قدرة الطلبة على تحسين مهارتهن، والتعليم الذي يركز على المعلم لشرح محتويات المواد التعليمية من بداية التعليم إلى نهايته، مما قد تؤدي إلى نقص الطلبة في تطوير معرفتهن وخبراتهن عندما في التعليم المستمر. لهذا السبب، ترغب الباحثة هنا في تطوير مواد التعليمية أن تجعل الطلبة نشطات في التعليم باستخدام مواد التعليمية لمهارة كلام على أساس نظرية البنائية.

أهداف هذا البحث، هي :1.) لتطوير مواد التعليمية المطورة لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية في مدرسة ابن بطوطة المتوسطة ماديون. 2.) لقياس فعالية إستخدام مواد التعليمية لمهارة الكلام المطورة على أساس النظرية البنائية في مدرسة ابن بطوطة المتوسطة ماديون.

ومنهج هذا البحث هو مدخل الكوفي والكمي بنوع البحث وتطوير من بورغ وغال. لقياس فعالية تطوير مواد التعليمية مهارة الكلام على أساس النظرية البنائية في التجارب الميداني. الخبير في هذه البحث هو خبير في مجال مادة اللغة العربية، وخاصة مهارة الكلام وخبير في مجال تصميم المواد التعليمية. وبلغت المجموعة التجربة في هذه التجربة 23 طالبات والمجموعة الضابطة 22 طلاب. كانت طريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلات والاستبانات والاختبار.

أظهرت نتائج البحث أن: (1) تطوير المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية تستخدم 6 مبادئ نظرية بنائية وتحصل على نتائج التحقق بقيمة 92٪ من خبير المواد التعليمية، والتحقق بقيمة 75٪ من خبير التصميم و 83٪ من معلمة اللغة العربية. وبهذا تكون المواد التعليمية التي تم تطويرها في معايير جيدة جدًا لخبير من صحة المواد التعليمية ومعلمة اللغة العربية وهي لخبير من صحة التصميم جيد. (2) فاعلية تطوير مواد تعليمية مهارة كلام على أساس النظرية البنائية تظهر أنه لائق وجيد لتجريبه في الميدان بالنتائج التي تم الحصول عليها من خلال صيغة اختبار t بنسبة 4.69٪ وتحصل نتائج الاستبان على نسبة مئوية من 84٪ بمعايير جيدة جدًا. وبالتالي، تعتقد الباحثة أن تطوير مواد التعليمية مهارة الكلام على أساس النظرية البنائية فعالة، وفروض هذه البحث مقبولة.

ABSTRACT

Teaching materials are materials that can be used and utilized by educators and students as an effort to fix and improve the quality of learning. Therefore, good teaching materials can motivate students to be active in the learning process no longer educators as a central figure. But in fact, there are still many obstacles faced by students in utilizing these teaching materials, especially in learning Arabic language skills. Among them, the material taught is not in accordance with the needs of the learner which results in learners unable to improve their skills, and learning that focuses on educators to explain the contents of the teaching material from the beginning to the end of learning, which can result in a lack of learners in developing their cognitive and experience when learning takes place. For this reason, researchers here want to develop teaching materials that can make students active in learning to take place using Speaking Skill teaching materials based on constructivism theory.

The objectives of this study are to: (1) Developing teaching materials developed for speaking skill based on constructivism theory at Ibn Battuta Tahfidz Junior High School. (2) Measuring the effectiveness of the development of Speaking Skill teaching materials based on constructivism theory at Ibn Battuta Tahfidz Junior High School.

The research method used is a qualitative-quantitative approach with the type of research and development (R&D) with the Borg & Gall model, in which this method is used to measure the effectiveness of developing constructivism-based speaking skills in field tests. The validator of this research is an expert in the field of Arabic language material, especially speaking skills and an expert in the field of teaching material design. The experimental group in this trial totaled 23 students and the control group amounted to 22 students. Data collection techniques used were observation, interviews, questionnaires, and tests.

The research results show that (1) The development of teaching materials for speaking skill based on constructivism theory uses 6 constructivist theory principles and obtains the validation results with a value of 92% of the teaching material validator, validation with a value of 75% of the design validator and 83% of the Arabic teacher. With this the teaching materials developed are in very good criteria for the validation of teaching materials and Arabic teachers and are good for design. (2) The effectiveness of the development of Speaking skill teaching materials based on constructivism theory shows that it is feasible and good to be tested in the field with the results obtained through the t test formula of 4.69% and the questionnaire results get a percentage of 84% with very good criteria. Thus, researchers believe that the development of constructivism-based Speaking Skill teaching materials is effective and the hypothesis of this study is accepted.

ABSTRAK

Bahan ajar merupakan bahan yang dapat digunakan dan dimanfaatkan oleh para pendidik maupun para peserta didik, sebagai satu usaha untuk membenahi dan memperbaiki mutu pembelajaran. Oleh sebab itu, bahan ajar yang baik dapat memotivasi para peserta didik untuk dapat aktif dalam proses pemberlajaran bukan lagi pendidik sebagai panggung terpusat. Namun faktanya, masih banyak kendala yang dihadapi oleh peserta didik dalam memanfaatkan bahan ajar tersebut khususnya dalam pembelajaran keterampilan bahasa Arab.

Diantaranya, materi yang diajarkan tidak sesuai dengan kebutuhan pembelajar yang mengakibatkan pembelajar tidak dapat meningkatkan keterampilannya, dan pembelajaran yang berfokuskan pada pendidik untuk menjelaskan isi bahan ajar tersebut dari awal hingga akhir pembelajaran, yang mana ini dapat mengakibatkan kurangnya peserta didik dalam mengembangkan kognitifnya dan pengalamanya ketika pembelajaran berlangsung. Untuk itu, peneliti disini ingin mengembangkan bahan ajar yang dapat menjadikan peserta didik aktif dalam pembelajaran berlangsung dengan menggunakan bahan ajar maharah kalam berbasis teori konstruktivisme.

Tujuan penelitian ini adalah, untuk: (1) Untuk mengembangkan bahan ajar yang dikembangkan untuk maharah kalam berbasis teori kontruktivisme di Smp Tahfidz Ibnu Batutah. (2) Untuk mengukur efektifitas pengembangan bahan ajar maharah kalam berbasis teori kontruktivisme kontruktivisme di Smp Tahfidz Ibnu Batutah.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif–kuantitatif dengan jenis penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model Borg & Gall, yang mana metode ini digunakan untuk mengukur efektivitas pada pengembangan bahan ajar keterampilan berbicara berbasis konstruktivisme dalam uji lapangan. Validator penelitian ini adalah satu ahli dalam bidang materi bahasa Arabnya khususnya keterampilan berbicara dan satu ahli dalam bidang desain bahan ajar. Kelompok eksperimen pada uji coba ini berjumlahkan 23 siswa dan kelompok kontrol berjumlahkan 22 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan tes.

Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Pengembangan bahan ajar untuk keterampilan berbicara berbasis teori konstruktivisme menggunakan 6 prinsip teori konstruktivisme dan mendapatkan hasil validasi dengan nilai 92% dari validator bahan ajar, validasi dengan nilai 75% dari validator desain dan 83% dari guru bahasa Arab. Dengan ini bahan ajar yang dikembangkan berada pada kriteria yang sangat baik pada validasi bahan ajar dan guru bahasa Arab dan baik untuk desain. (2) Efektivitas pengembangan bahan ajar maharah kalam berbasis teori konstruktivisme ini menunjukkan layak dan baik diujikan di lapangan dengan hasil yang diperoleh melalui rumus uji t yaitu 4,69 % dan hasil angket mendapatkan prosentase 84% dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian, peneliti meyakini bahwa pengembangan bahan ajar maharah kalam berbasis konstruktivisme efektif dan hipotesa dari penelitian ini diterima.