Penanaman nilai-nilai Deradikalisasi dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 04 Batu

ABSTRAK

Radikalisme agama merupakan masalah yang mengakar kuat dalam bangunan utuh Indonesia sejak bangsa ini masih berusia dini. Jejak paham salafy jihadisme hingga kini masih dapat ditemukan dalam lini kehidupan masyarakat Indonesia. Beberapa data radikalisasi yang ditemukan membuktikan bahwa pendidikan di Indonesia baik formal, non formal dan atau informal tanpa terkecuali adalah target terempuk para pegiat salafy jihadis untuk menyemai bibit radikalis di Indonesia. Oleh karena itu, selain benteng peraturan perundang-undangan, semua lapis birokrasi pemerintah di segala sektor harus bekerja sama merapatkan barisan menggiatkan gerakan deradikalisasi, khusunya pada sektor pendidikan.

Penelitian dilaksanakan untuk mengungkap bagaimana proses penanaman nilai-nilai deradikalisasi dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 04 Batu, dengan fokus penelitian sebagai berikut: (1) Potensi radikalisasi agama, (2) Penanaman Nilai-Nilai Deradikalisasi dalam Kurikulum Pendidikan Agama Islam.

Metode kualitatif jenis diskriptif dalam penelitian ini menggunakan observasi wawancara, dan dokumentasi sebagai metode penggalian data. Objek penelitiannya antara lain: kurikulum sekolah SMP Negeri 04 Batu beserta staff, kurikulum PAI beserta MGMPS PAI, dan peserta didik. Selanjutnya data dianalisis melalui tiga tahap proses yaitu reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Potensi radikalisasi agama di SMP Negeri 04 Batu cukup tinggi mengingat jarak radius kurang 500 meter dari lokasi SMP Negeri 04 Batu terdapat masjid dan komunitas LDII (Lembaga Dakwah Islam Indonesia) terbesar di Kota Batu. Komunitas tersebut menjadi potensi ancaman kehidupan majemuk warga sekolah sebab track record komunitas tersebut yang dulu memiliki nama LEMKARI secara resmi dicekal oleh pemerintah sejak tahun 1971, ditambah lagi beberapa siswa SMP Negeri 04 Batu beserta keluarganya telah menjadi anggotanya. Celah yang memungkinkan digunakan sebagai pintu masuk oleh sumber potensial tersebut dapat melalui empat jalan yaitu: komunitas di lingkungan sekitar sekolah, paham kepercayaan keluarga siswa, sumber buku bacaan siswa, dan pendidik bantuan dari luar sekolah (2) Penanaman nilai deradikalisasi keadilan sosial (‘adl), perbuatan baik (ihsan), dan pluralitas (ummah) dalam kurikulum PAI di SMP Negeri 04 Batu dilaksanakan melalui dua jalur yaitu tertulis dan tidak tertulis. Jalur tertulis terkonsep dalam pengembangan kurikulum sekolah, implementasinya: penyusunan visi misi, penyusunan dokumen kurikulum 1, dan pengembangan rencana pelaksaanaan pembelajaran (RPP) PAI. Sedangkan Jalur tidak tertulis terkonsep dalam pengembangan kurikulum tersembunyi PAI dengan pengaplikasiannya: penggiatan gagasan Islam Rahmatan Lil Alamin, pelaksanaan program keagamaan (perayaan hari besar islam, sholat berjamaah, sholat jumat dan keputrian, infaq Jumat, piket mushola), dan pembudayaan senyum salam sapa. Kelebihan dari penanaman nilai deradikalisasi melalui dua jalur ini adalah tercapainya dua ranah sekaligus, yakni ranah pengetahuan dan sosial siswa.

مستخلص البحث

التطرف الديني مشكلة متجذرة بعمق في البنية السليمة لإندونيسيا منذ كانت هذه الأمة في سن مبكرة. وبما أن الجهاد السلفي لا يزال موجودًا في خط حياة المجتمع الإندونيسي. وجدت بعض بيانات التطرف تثبت أن التعليم في إندونيسيا رسمي وغير أو غير رسمي دون استثناء هو الهدف الأكثر شيوعًا للنشطاء الجهاديين السلفيين بذور التطرف في إندونيسيا. لذلك ، بصرف النظر عن معقل القوانين واللوائح ، يجب أن تعمل جميع طبقات البيروقراطية الحكومية في جميع القطاعات معًا لتوحيد الصفوف للسعي وتكثيف البرامج وحركات إزالة التطرف ، وخاصة في قطاع التربية.

هذا البحث الدراسة للكشف عن كيفية عملية قيمة إزالة التطرف في منهج التربية الدينية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو، مع التركيز البحث التالي: (1) ديناميات التطرف الديني وجهود إزالة التطرف التي تم تنفيذها في المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو، (2) قيمة إزالة التطرف في مناهج التربية الدينية الإسلامية في المدرسة المتوسطة الحكومية 04باتو.

يستخدم نوع الأسلوب النوعي لدراسات الحالة في هذا البحث المقابلة والتوثيق والملاحظة كأسلوب لاستخراج البيانات تتضمن أهداف البحث المناهج المدرسية والموظفين ومنهج التربية الدينية الإسلامية و MGMPS PAI والطلاب. ثم خلال البيانات ثلاث مراحل من العملية ، وهي الاختزال والعرض واستخلاص النتائج.

نتائج هذا البحث (1) احتمال التطرف الديني في في المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو مرتفع جدًا بالنظر إلى أن نصف قطر أقل من 500 متر من موقع المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو هو مسجد LDII المركزي في مدينة باتو. يعد LDII تهديدًا محتملاً للحياة المتعددة لسكان باتو، المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو، نظرًا لوجود العديد من الطلاب وعائلاتهم من أتباع LDII ، بالإضافة إلى أن LDII قد تم إعلان انحرافه رسميًا منذ عام 1971. (2) تم تصور برنامج إزالة التطرف الذي تم تنفيذه في المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو في المناهج الدراسية المخفية (المناهج الخفية) PAI يشبه تطوير الثقافة الإسلامية بموضوع إسلام رحمة للعالمين. (3) عملية بقيمة إزالة التطرف منهج التربية الدينية الإسلامية المدرسة المتوسطة الحكومية 04 باتو من خلال قناتين ، هما القنوات المكتوبة وغير المكتوبة. المسارات المكتوبة المفاهيمية في إعداد رؤية المدرسة ورسالتها ، ووثائق المنهج 1 ، وخطط دروس وفي الوقت نفسه ، يتم تصور المسار غير المكتوب في المناهج الدراسية المخفية مع أشكال التطبيق الخاصة به مثل البرامج الدينية PHBI (الأعياد الإسلامية) ، صلاة الجماعة ، صلاة الجمعة والصلاة ، اعتصامات الصلاة ، الأنفاق الروتينية الأسبوعية ، تحيات الابتسام. تتمثل ميزة قيمة إزالة التطرف من خلال هذين المسارين في أنه يمكن تحقيق جانبين في آن واحد ، الجوانب المعرفية والاجتماعية للطلاب.

ABSTRACT

Religious radicalism is a strong rooted problem within Indonesia’s nation structure since it was established. The traces of Salafy Jihadis could be easily found in Indonesian people until now. Some of data have proven that education is the easiest target for they seeding radicalism in Indonesia. Therefore, beside legislation, all of beraucracy layers in any sectors have to work together to strive and invigorate deradicalization program and movement, especially in education sector.

Research is done for revealing how the inculcation process of deradicalization values into Islamic Education curriculum at SMP Negeri 04 Batu is, with research focuses as: (1) Potency of religion radicalization, (2) Inculcation deradicalization values into Islamic Education curriculum.

Analytic descriptive on this qualitative methode research uses observation , interview, and documentation as it’s data mining, with the object as: SMP Negeri 04 Batu’s curriculum and staffs, Islamic Education curriculum and it’s educators, and students. The data are analyzed through three process steps as reduction, presentation, and drawing conclusion.

The result of research shows that: (1) Religious radicalization at SMP Negeri 04 Batu is high potential because there is Batu’s biggest LDII (Lembaga Dakwah Islam Indonesia) mosque and community less than 500 meters from the school. Based on it’s record which was named LEMKARI had officially banned by Indonesia’s goverment since 1971, such community could be a threat for plurality of SMP Negeri 04 Batu’s society. Moreover, there are some students in SMP Negeri 04 Batu have been following this community from their family beliefs. Some gaps at SMP Negeri 04 Batu which are possible to be used as it’s doors, such as: the community around the school, student family beliefs, student’s reading book source, and a temporary helper educators. (2) The inculcation of deradicalization values such as ‘adl, ihsan, and ummah into Islamic Education Curriculum at SMP Negeri 04 Batu is implemented through two ways, as written and unwritten. Written way is conceptualized as school’s vision and mision, one curriculum document, and Islamic Education planning of learning document. While the unwritten way is conceptualized as hidden curriculum, as: Islam Rahmatan Lil Alamin Islamic thought, Islamic program imlementation (Holly Islamic Parties (PHBI), congregational prayer, Friday prayer and female program, weekly charity, mosque picket), and smile and regard habituation. The advantage of these way is the ability to reach two aspects of students, cognitive and social aspects.