Implementasi Gerakan Literasi Sekolah dalam pembelajaran IPS Kelas IX di SMP N 1 Poncowarno

INDONESIA:

Literasi adalah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik yaitu meliputi kemampuan membaca, menulis, mengidentifikasi, mengkomunikasikan dan mengvaluasi yang digunakan untuk menjawab tantangan di abad XXI. Melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah mengeluarkan Permendikbud No.23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti (PBP) yang diwujudkan dengan Implementasi Gerakan Literasi Sekolah dari jenjang SD sampai SMA.

Penelitian ini bertujuan untuk : 1)Mengetahui implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam pembelajaran IPS kelas IX di SMP N 1 Poncowarno, 2)Mengetahui dampak implementasi Gerakan Literasi Sekolah dalam Pembelajaran IPS kelas IX di SMP N 1 Poncowarno. 3) Mengetahui problem implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam Pembelejaran IPS kelas IX di SMP N 1 Poncowarno.

Penelitian yang dilakukan ini menggunakan pendekatan kualitataif dengan jenis deskriptif kualitatif. Instrumen kunci adalah peneliti sendiri dan teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) implementasi Gerakan Literasi Sekolah dalam pembelajaran diterapkan oleh guru IPS dituangkan dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan kegiatan pembelajaran. Penyusunan RPP terdapat karakteristik literasi yang digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran IPS berlangsung. 2) Dampak implementasi Gerakan Literasi Sekolah dalam pembelajaran IPS yaitu meningkatnya keaktifan peserta didik yang meliputi mampu meringkas, mengungkapkan atau menyampaikan pendapat dan mengolah informasi yang sudah diperoleh. 3) Problem implementasi Gerakan Literasi Sekolah (GLS) dalam Pembelejaran IPS kelas IX di SMP N 1 Poncowarno yaitu masih ada beberapa anak yang motivasi literasinya rendah, lingkungan yang kurang mendukung, dan kurangnya pelatihan atau seminar literasi bagi guru.

ENGLISH:

Literacy is an ability that must be had by student, which includes the ability to read, write, identify, communicate and evaluate which are used to answer challenges in the 21st century. Through the Ministry of Education and Culture, the Government issued Permendikbud Number 23 of 2015 concerning Character Development (PBP) which was realized by the Implementation of the School Literacy Movement from elementary to high school levels.

The objectives of this study were: 1) Knowing the implementation of the School Literacy Movement (GLS) in 9th grade social studies learning at SMPN 1 Poncowarno, 2) Knowing the impact of the implementation of the School Literacy Movement in 9th grade social studies learning at SMPN 1 Poncowarno.3) Knowing implementation problem of school literacy moement on social stuides learning of 9th grade at SMP N 1 Poncowarno

This research is conducted using a qualitative approach with the type of descript qualitative. The key instrument is the researcher herself and data collection techniques used observation, interview and documentation. The data analyzing was conducted by reducing data, presenting data, and conclusions.

The results of this study showed that: 1) the implementation of the School Literacy Movement in learning that is implemented by social studies teachers as outlined in the preparation of lesson plans (RPP) and learning activities. The preparation of lesson plans contains literacy characteristics used in the process of social studies learning activities. 2) The impact of the implementation of the School Literacy Movement in social studies learning is the increased activity of students which includes being able to summarize, express or inform the opinions and process the information that has been obtained.3) The implementation problem on school literacy moement on social stuides learning of 9th grade at SMP N 1 Poncowarno, there are still some students who are low on literacy motivation, the environment that is not supporting, and the lack of training or literacy workshop for teacher.

ARABIC:

معرفة القراة والكتابة هي قدرة ال بد منها للمتعلمين، بما في تلك القدرة على القراءة والكتابة وتحقيق والتواصل وتقويم أولئك الذين اس تعملوا الستجاب على التحديات في القرن الحادي والعشرين. ومن خالل وزارة التعليم والثقافة، أخرجت "فرمندكبود" رقم ٢٣ لعام ١٥.٢ بشأن نمو األخالقيات )ف ب ف( الذين يشخصون بتنفيذ حركة معرفة القراة و الكتابة المدرسية من المرحلة االبتدائية إلى المدرسة العالية

.الغرض من هذا البحث هو: ١ )يعرف تنفيذ حركة معرفة القراة و الكتابة المدرسية )غ ل س( في التعلم العلوم االجتماعية الصف التاسع من مدرسة الثانوية الحكومية االولي بونكووارنو،٢)معرفة تأثير تنفيذ حركة معرفة القراة و الكتابة المدرسية في التعليم العلوم االجتماعية الصف التاسع من مدرسة الثانوية الحكومية االولي بونكووارنو. ٣ )تعريف المسألة في تنفيذ حركة م عرفة القراة والكتابة في التعلم العلوم االجتماعية الصف التاسع من مدرسة الثانوية

هذا البحث انفعاال بمقاربة نوعية مع النوع من دراسات الحالة. األدوات اساسية هي الباحثين أنفسهم وطريقة البيانات التي هي مع المرصاد، مقابلة والتوثيق .البيانات تحلل عن طريق تقليل البيانات، وتجهيز البيانات، واالستنتاج. الحكومية االولي بونكووارنو
وتبين نتائج هذه الدراسة أن: ١ )تنفيذ حركة معرفة القراة و الكتابة المدرسية في التعلم الذي ينفذه مدرسو

التعليم في إعداد خطة تنفيذ التعلم )ر ف ف( وأنشطة التعلم. إعداد هناك خصائص معرفة القراة و الكتابة استعماال في عملية التعلمية العلوم االجتماعية حاصال: ٢ )أثر تنفيذ حركة معرفة القراة و الكتابة المدرسية في التعليم العلوم االجتماعية هي زيادة نشاط الطالب والتي تشمل القدرة على تلخيص أو التعبير عن اآلراء أو التعبير عن ومعالجة المعلومات التي تم الحصول عليها. ٣ )مسألة تنفيذ حركة معرفة القراة والكتابة في التعلم العلوم االجتماعية الصف التاسع من مدرسة الثانوية الحكومية االولي بونكووارنوهي كان الطالب له محرض سفل, ال بيئة تعيل, و نقص التدريب او البرنامج الساتيذ.