Strategi guru PAI dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan konsep HOTS (Higher Order Thinking Skill) pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Malang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan wadah bagi pendidik dan peserta didik untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar baik dalam segi ilmu pengetahuan maupun pembentukan karakter. Maka diperlukan profesionalitas pendidik yang mampu memberikan kepuasan belajar pada siswa. Sebab didalam proses belajar siswa tidak lepas dari kegiatan berpikir yang dapat menimbulkan kejenuhan pada siswa. Sehingga mata pelajaran yang di ajarkan di anggap sepele oleh peserta didik. Maka dari itu, pendidik juga harus menerapkan strategi yang tepat dalam pembelajaran. Salah satunya dengan menerapkan strategi pembelajaran yang mengacu pada berpikir kritis dengan konsep HOTS (Higher Order Thinking Skill).

Berdasarkan latar belakang di atas, penelitian ini difokuskan pada: 1) Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan guru PAI dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan konsep HOTS (Higher Order Thinking Skill) Siwa Kelas VIII di SMP Negeri 13 Malang. 2) Bagaimana hasil yang dicapai dalam peningkatan kemampuan berpikir kritis dengan konsep HOTS (Higher Order Thinking Skill) Siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Kualitatif merupakan metode yang digunakan untuk memahami fenomena yang di alami oleh subjek penelitian dengan cara deskriptif dan peneliti sebagai instrumen kuncinya. Untuk pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis komponensial yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk uji keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) Langkah-langkah pelaksanaan guru PAI dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan konsep HOTS (Higher Order Thinking Skill) siswa kelas VIII di SMP 13 Negeri Malang ialah Menentukan tujuan pembelajaran, menentukan strategi pembelajaran, menyusun perangkat pembelajaran, mepersiapkan mental peserta didik, pemberian kegiatan rutin yang positif, serta pemberian pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang akan dipelajari. Adapun strategi yang digunakan guru ialah strategi pembelajaran Inquiry, strategi pembelajaran Konseptual (CTL), dan strategi pembelajaran Berbasis Masalah. 2) Hasil yang dicapai dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dengan konsep HOTS siswa kelas VIII di SMP Negeri 13 Malang ialah meningkatkan keaktifan siswa, peningkatan prestasi siswa, mampu membangun jiwa sosial, kegiatan belajar mengajar menjadi lebih efektif, meningkatkan kepercayaan diri siswa, strategi guru dalam pembelajaran bervariasi, serta tercapainya tujuan pembelajaran.

ENGLISH:

Education is a forum for educators and students to carry out teaching and learning activities both in terms of science and character building. So we need professional educators who are able to provide learning satisfaction to students. Because in the learning process students cannot be separated from thinking activities that can cause boredom in students. So that the subjects taught are considered trivial by students. Therefore, educators must also apply the right strategy in learning. One of them is by implementing a learning strategy that refers to critical thinking with the HOTS (Higher Order Thinking Skill) concept.

Based on the background above, this research is focused on: 1) How are the steps for implementing Islamic Education teachers to improve critical thinking skills using HOTS (Higher Order Thinking Skill) concept of 8th grade students in SMP Negeri 13 Malang. 2) How are the results achieved in increasing critical thinking skills using HOTS (Higher Order Thinking Skill) concept of 8th grade students in SMP Negeri 13 Malang.

This research uses a qualitative approach with descriptive research type. Qualitative is a method used to understand the phenomena experienced by research subjects in a descriptive way and the researcher as the key instrument. For data collection is done through observation, interviews, and documentation. Meanwhile, the data analysis used a componential analysis technique which included data collection, data reduction, data presentation and conclusion drawing. To test the validity of the data, researchers used source triangulation techniques.

The results showed that; 1) The steps for implementing Islamic Education teachers to improve critical thinking skills using HOTS (Higher Order Thinking Skill) concept of 8th grade students in SMP Negeri 13 Malang are determining learning objectives, determining learning strategies, compiling learning tools, preparing students mentally, providing activities positive routine, as well as giving questions about the material to be studied. The strategies used by the teacher are Inquiry learning strategy, Conceptual learning strategy (CTL), and Problem Based learning strategy. 2) The results achieved to improve critical thinking skills using HOTS concept of 8th grade students in SMP Negeri 13 Malang are increasing student activity, increasing student achievement, being able to build a social spirit, teaching and learning activities to be more effective, increasing student self-confidence, teacher strategies in learning varies, and the achievement of learning objectives.

ARABIC:

التعليم هو وسيلة للمعلمين والطلاب للقيام بأنشطة التدريس والتعلم من حيث العلوم وبناء الشخصية. لذلك نحن بحاجة إلى معلمين محترفين قادرين على إرضاء الطلاب عن التعلم. لأنه في عملية التعلم لا يمكن فصل الطلاب عن أنشطة التفكير التي يمكن أن تسبب الملل لدى الطلاب. بحيث يعتبر الطلاب المواد التي يتم تدريسها تافهة. لذلك، يجب على المعلمين أيضًا تطبيق الإستراتيجية الصحيحة في التعلم. أحدها هو تنفيذ استراتيجية التعلم التي تشير إلى التفكير النقدي بالمفهوم مهارة التفكير العليا (Hots).

بناء على خلفية البحث، زأما تركيز البحث فهي: 1) كيف خطوات المعلم تربية الإسلام في ترقية القدرة على التفكير النقدي بالمفهوم مهارة التفكير العليا (Hots) على الطلاب الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكومية 13 مالانج؟. 2) كيف النتائج المحققة في ترقية القدرة على التفكير النقدي بالمفهوم مهارة التفكير العليا (Hots) على الطلاب الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكومية 13 مالانج؟.

يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي مع نوع البحث الوصفي. أسلوب الكيفي يستخدم لفهم الظواهر التي يمر بها الخاضعون للبحث بطريقة وصفية والباحث كأداة رئيسية. لجمع البيانات من خلال المراقبة والمقابلات والتوثيق. وفي الوقت نفسه، استخدم تحليل البيانات تقنية التحليل المقارن التي تضمنت جمع البيانات وتقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. لاختبار صحة البيانات، استخدم الباحث تقنيات تثليث المصدر.

نتائج البحث تدل أنّ؛ 1) خطوات المعلم تربية الإسلام في ترقية القدرة على التفكير النقدي بالمفهوم مهارة التفكير العليا (Hots) على الطلاب الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكومية 13 مالانج هي تحديد أهداف التعلم، وتحديد استراتيجيات التعلم، وترتيب أدوات التعلم، وإعداد الطلاب، وتقديم أنشطة روتينية إيجابية، وإعطاء أسئلة حول المواد التي سيتم دراستها. الاستراتيجيات المستخدمة من قبل المعلم هي استراتيجية التعلم الاستقصائي، واستراتيجية التعلم المفاهيمي (CTL)، واستراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات. 2) النتائج المحققة في ترقية القدرة على التفكير النقدي بالمفهوم مهارة التفكير العليا (Hots) على الطلاب الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكومية 13 مالانج هي تعمل على زيادة نشاط الطلاب، وزيادة تحصيل الطلاب، والقدرة على بناء روح اجتماعية، وأنشطة التدريس والتعلم لتكون أكثر فعالية، وزيادة ثقة الطلاب، واستراتيجيات المعلم في التعلم المتنوع، وتحقيق أهداف التعلم.