إدارة تعليم اللغة العربية من منظور نظرية تعليم الموهوبين: دراسة متعددة المواقع في المدارس المتوسطة الإسلامية الحكومية بجاوى الشرقية

مستخلص البحث

تعليم اللغة العربية للطلبة الموهوبين يحتاج إلى إدارة التعليم المناسبة حيث كانت لهم فرصة جيدة لتعلمها. بعض المدارس المتوسطة الإسلامية الحكومية لها برامج داعمة لإفادة الطلبة الموهوبين بتوفير تعليمهم بالأحوال المريحة منها البرامج التسريعية والتضييقية والإثرائية المناسبة بأحوالهم المهتمة بكيفية التفكير الابتكاري والحصول على الخبرات الواسعة. كان الطلبة الموهوبون يحتاجون إلى التعليم المختلف بالطلبة العاديين لأن لهم كفاءة أحسن وأسرع لتعليمها حتى يسمح لهم التخرج في المدرسة نحو سنتين.

بالنسبة لما قدمه الباحث في هذا العنوان، فكانت أهداف البحث فهي (1) لوصف تخطيط تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية الحكومية بجاوى الشرقية من منظور نظرية تعليم الموهوبين، (2) لوصف تنفيذ تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية الحكومية بجاوى الشرقية من منظور نظرية تعليم الموهوبين و (3) لوصف تقويم تعليم اللغة العربية في المدارس الإسلامية الحكومية بجاوى الشرقية من منظور نظرية تعليم الموهوبين. استخدم الباحث المدخل الكيفي ومنهج متعددة المواقع حيث كانت هناك بعض المدارس التي تهتم برعاية الموهوبين. وأما البيانات ومصادرها في هذا البحث فهي آراء الرؤساء ومدرسي اللغة العربية والتسجيلات الميدانية والوثائق من دليل المدرسة وما أشبه ذلك. واستخدم الباحث أسلوب المقابلة والملاحظة والوثائق لجمع البيانات مع استخدام التثليث لتحليلها واستشارة المدرسين لصحة البيانات.

وأما نتائج هذا البحث فهي (1) أن تخطيط تعليم اللغة العربية يجري بأسلوب التعرف وكشف الموهبة مع القيام بالاختبار الذكائي والأكاديمي وإدارة المنهج للطلبة الموهوبين مع تنفيذ البرنامج التسريعي والتضييقي والإثرائي، (2) أن تنفيذ تعليم اللغة العربية للطلبة الموهوبين يجري بإدارة العملية مع توفيرها بالبيئة الكافية و العوامل المؤثرة في تحقيقها، (3) أن تقويم تعليم اللغة العربية يجري بالتقييم المناسب بالطلبة الموهوبين حتى تعرف المخرجات حيث يتخرجوا فيها نحو سنتين. وأما إفادة هذا البحث فهي أن تعليم اللغة العربية ومنهجه وتقويمه المتصف بالعدالة للطلبة الموهوبين يحتاج إلى إدارة وأسلوب التعليم المهتم بمدى التفكير السريعة بواسطة البرنامج التسريعي والتضييقي وكشف الموهبة في بداية تعليمها لاستكشاف وتوفير كفاءاتهم.

ABSTRACT

Learning Arabic for gifted children requires a suitable management where they have a good opportunity to learn. Most of State Islamic Junior High Schools have several programs that support the optimization of gifted students through the completeness of their learning in pleasant circumstances, including acceleration, compaction and enrichment programs that are appropriate to the circumstances that pay attention to the procedures for creative thinking and gain extensive experience. Talented students need different learning from regular students because they have better competence and are faster to learn so that it is appropriate to graduate faster in more or less two years of learning.

In connection with the matter delivered in this problem, the purpose of this study is 1) describe the planning of Arabic teaching in MTsN East Java in the perspective of learning theory for gifted students, 2) describe the actuating of Arabic teaching in MTsN East Java in the perspective of learning theory for gifted students, and 3) describe the evaluating of Arabic teaching in MTsN East Java in the perspective of learning theory for gifted students. Researcher used a qualitative approach and type of research in the form of multi-site studies in which some of these madrassas pay attention to coaching for gifted students. The data and data sources in this study are the views of madrasa leaders, Arabic language teachers, field notes, and documentation from madrasa guidelines and so forth. Researchers used interview, observation and documentation techniques to collect data along with the use of triangulation for data analysis and sharing with the teacher to check the validity of the data.

The results of this study are as follows: 1) the planning of Arabic teaching is realized by recognition and identification strategy of giftedness by the application of IQ tests, academic tests and curriculum management for gifted students by realizing acceleration, compacting and enrichment programs, 2) the actuating of Arabic teaching for gifted students is realized by process management with supporting the adequate environment and factors that influence the realization of objectives, 3) the evaluating of Arabic teaching is carried out with an appropriate assessment for gifted students so that can graduate in two years.
The finding of this study is that learning Arabic, curriculum and evaluation are fair for gifted students in need learning techniques and management that pay attention to the level of fast thinking with intermediaries the acceleration, compacting, gift identification program at the beginning of the study to fulfill its competence.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa Arab bagi anak berbakat membutuhkan sebuah pengelolaan yang relevan dimana mereka memiliki kesempatan yang baik untuk belajar. Sebagian Madrasah Tsanawiyah Negeri memiliki beberapa program yang mendukung pada optimalisasi untuk siswa berbakat melalui kelengkapan pembelajarannya dengan keadaan yang menyenangkan, diantaranya program akselerasi, pemadatan dan pengayaan yang sesuai dengan keadaan yang memperhatikan tata cara berfikir kreatif dan memperoleh pengalaman yang luas. Siswa berbakat membutuhkan pembelajaran yang berbeda dengan siswa reguler dikarenakan memiliki kompetensi yang lebih baik dan lebih cepat untuk belajar sehingga pantas untuk lulus lebih cepat kurang lebih dua tahun pembelajaran.

Berkaitan dengan apa yang disampaikan dalam problem ini, maka tujuan penelitian ini adalah 1) mendeskripsikan perencanaan pembelajaran bahasa Arab ditinjau dalam perspektif teori pembelajaran untuk anak berbakat, 2) mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab ditinjau dalam perspektif teori pembelajaran untuk anak berbakat, 3) mendeskripsikan evaluasi pembelajaran bahasa Arab ditinjau dalam perspektif teori pembelajaran untuk anak berbakat. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian berupa studi multisitus dimana beberapa madrasah tersebut memperhatikan pembinaan untuk siswa berbakat. Adapun data dan sumber data dalam penelitian ini yaitu pandangan pimpinan madrasah, guru bahasa Arab, catatan lapangan, dan dokumentasi dari pedoman madrasah dan lain sebagainya. Peneliti menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi untuk mengumpulkan data beserta penggunaan triangulasi untuk analisis dan sharing data dengan guru untuk pengecekan keabsahan data.

Adapun hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) perencanaan pembelajaran bahasa Arab diselenggarakan dengan teknik pengenalan dan identifikasi keberbakatan melalui penerapan tes IQ dan tes akademik serta kurikulum akselerasi, pemadatan dan pengayaan, 2) Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab untuk siswa berbakat diselenggarakan dengan pengelolaan proses dan melengkapinya dengan lingkungan yang cukup dan faktor yang mempengaruhinya, 3) evaluasi pembelajaran bahasa Arab diselenggarakan dengan penilaian yang relevan dengan siswa berbakat sehingga diketahui output dimana mereka dapat lulus sekitar dua tahun.
Adapun temuan penelitian ini adalah bahwa pembelajaran bahasa Arab, kurikulum dan evaluasinya yang berkeadilan bagi siswa berbakat membutuhkan manajemen dan teknik pembelajaran yang memperhatikan tingkat berfikir cepat dengan perantara akselerasi pembelajaran, pemadatan dan identifikasi keberbakatan di permulaan studi untuk mengeksplorasi kompetensinya