Strategi pendidikan karakter pada anak usia dini di Taman Kanak-kanak Islam Terpadu (TKIT) Nurul Hidayah Sampang

INDONESIA:

Penanaman dan pembentukan karakter pada anak merupakan hal yang sangat penting untuk ditanamkan sejak dini, melalui pendidikan formal yang paling mendasar yaitu Taman Kanak-Kanak. Sehingga seorang guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran penting dalam menanamkan dan membentuk karakter anak. Guru hendaknya memiliki strategi ataupun cara tertentu yang sesuai pada anak usia dini untuk membentuk karakter anak yang baik.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan strategi dalam pelaksanaan pendidikan karakter di TKIT Nurul Hidayah Sampang, 2) Mengetahui faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaan pendidikan karakter di TKIT Nurul Hidayah sampang.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis data deskripsi kualitatif. Untuk memperoleh data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi dengan subjek penelitian guru, siswa, dan kepala sekolah. Tahapan analisis data penelitian ini yaitu mengumpulkan data, mereduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa strategi guru dan sekolah dalam pelaksanaan pendidikan karakter di TKIT Nurul Hidayah Sampang berupa 1) Strategi Pemberian Nasehat, 2) Keterampilan (Skill), 3) Strategi Pembiasaan, 4) Strategi Keteladanan, 5) Guru Bekerjasama dengan Wali Murid. Faktor penghambat yang dirasakan oleh guru dalam pelaksanaan pendidikan karakter ini kurangnya kerjasama dari wali murid dan kurangnya sarana prasana. Sedangkan faktor pendukung yang dirasakan oleh guru yaitu kerjasama antara guru dengan wali murid yang baik, adanya dukungan dan kerjasama dari masyarakat (lingkungan) dan program yang diadakan oleh sekolah pada orang tua siswa baru di awal semester (parenting).

ENGLISH:

Cultivating and forming character in children is very important to instill from an early age, through the most basic of formal education, namely Kindergarten. So that an Early Childhood Education teacher has an important role in instilling and shaping children's character. Teachers should have certain strategies or ways that are appropriate for early childhood to form good children's character.

The objectives of this research are : 1) Describe the strategy in implementing character education at Integrated Islamic Kindergarten Nurul Hidayah Sampang, 2) Knowing the supporting and inhibiting factors in the implementation of character education at Integrated Islamic Kindergarten Nurul Hidayah Sampang.

This study uses qualitative methods with descriptive qualitative data types. To obtain research data using the method of observation, interviews and documentation with research subjects teachers, students, and principals. The data analysis stages of this study were collecting data, reducing data, presenting data and drawing conclusions.

The results of this study indicate that the strategies of teachers and schools in implementing character education at Integrated Islamic Kindergarten Nurul Hidayah Sampang are in the form of, 1) Strategies of Giving Advice, 2) Skill, 3) Habitual Strategies, 4) Exemplary Strategies 5) Teachers in Cooperation with Guardian Students. The inhibiting factor felt by teachers in the implementation of character education is the lack of cooperation from student guardians and the lack of practical facilities a. Meanwhile, the supporting factors felt by the teacher were the cooperation between the teacher and the guardians of the good students, the support and cooperation from the community (the environment) and the programs held by the school for the parents of new students at the beginning of the semester (parenting).

ARABIC:

إن تربية وتشكيل الشخصية في الأطفال أمر مهم للغاية لغرسه منذ سن مبكرة ، من خلال أبسط التعليم الرسمي ، ألا وهو رياض الأطفال. بحيث يكون لمعلم تعليم الطفولة المبكرة دور مهم في غرس وتشكيل شخصية الأطفال. يجب أن يكون لدى المعلمين استراتيجيات أو طرق معينة مناسبة للطفولة المبكرة لتكوين شخصية جيدة للأطفال

الهدف من هذا البحث هو : ۱) وصف الإستراتيجية في تنفيذ تعليم الشخصية في روضة الأطفال الإسلامية المتكاملة نورول هداية سامبانج. ٢) معرفة العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ تربية الشخصية في روضة الأطفال الإسلامية المتكاملة نورول هداية سامبانج.

تستخدم هذه الدراسة الأساليب النوعية مع أنواع البيانات الوصفية النوعية. للحصول على البيانات، استخدم الباحثون أسلوب الملاحظة والمقابلات والتوثيق مع موضوعات البحث معلمين للطلاب ومديري المدارس. مراحل تحليل البيانات في هذا البحث هي جمع البيانات وتقليل البيانات وتقديم البيانات واستخلاص النتائج.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن استراتيجيات المعلمين والمدارس في تنفيذ التربية الشخصية في روضة الأطفال الإسلامية المتكاملة نورول هداية سامبانج في شكل ۱) استراتيجية تقديم المشورة ، ٢) مها رات ، ٣) استراتيجية التعود ، ٤) استراتيجية نموذجية، ٥) المعلمين بالتعاون مع أولياء أمور الطلاب. إن العامل المثبط الذي يشعر به المعلمون في تنفيذ تعليم الشخصية هو عدم تعاون أولياء أمور الطلاب ونقص البنية التحتية. وفي الوقت نفسه ، كانت العوامل الداعمة التي شعر بها المعلم هي التعاون بين المعلم وأولياء الأمور على الطلاب الجيدين ، ودعم وتعاون المجتمع (البيئة) والبرامج التي أقامتها المدرسة لأولياء أمور الطلاب الجدد في بداية الفصل الدراسي (التربية).