تطوير القاموس المصاحب لتعليم المهارة الكلام لدي تلاميذ المدرسة الإبتدائية الأم الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

القاموس هو أحد المكونات الداعمة في اللغة العربية لأنه يحتوي على مفردات لها عناصر مهمة في تعلم اللغة. لأنه لتسهيل تعليم اللغة العربية وخاصة المفردات. بل، في المدرسة الإبتدائية "الأم" الإسلامية مالانج. القاموس لم يصبح مكون داعم في التعليم اللغة العربية. وجد الباحث أن احتياجات التلاميذ لتعليم المفردات كانت أقل من المثالية، لذالك التلاميذ شعروا بالصعوبة لفهم المعنى وفي حفظ المفردات.

أسئلة البحث 1) كيف خطوات تطوير القاموس المصاحب لتعليم المهارة الكلام لدي تلاميذ في مدرسة الإبتدائية الأم الإسلامية مالانج ليكونون فهم في المعنى؟ 2) كيف استجابة التلاميذ على تطوير القاموس المصاحب لتعليم المهارة الكلام في مدرسة الإبتدائية الأم الإسلامية مالانج؟ أما أهداف البحث لتطور القاموس لكي كانوا التلاميذ سهولة في تعليم اللغة العربية ومعرفة استجابة التلاميذ على نتيجة التي تعلق بالقاموس. استخدم الباحث في هذا البحث بالمدخل البحث والتطوير (Research And Development)، هذا البحث استخدم النظري بنموذج من بورغ وغال (Borg and Gall).

نتائج البحث هي: 1) تطوير القاموس المصاحب، أي تحليل الاحتياجات والمشكلات من خلال الملاحظة والمقابلات مع المعلم والتلاميذ، وجمع البيانات، أي جمع المفردات الموجودة في كتاب "اللغة العربية للصف الخامس"، هذا القاموس استخدم نظام النطقي، وتصميم المنتج ، التحقق من صحة المحتوى والتصميم، إصلاح المنتج الأولى، تجربة المنتج الأولى، إصلاح المنتج الثانية، تجربة الميداني. 2) مستوى فعالية القاموس وفقًا لخبراء المحتوى هو 84٪ (جيد) ، بينما وفقًا لخبراء التصميم 100٪ (جيد جدًا) ، فإن فعالية استخدام الطلاب للقواميس في المحاولة الأولى هي 85.1٪ (جيد) ، وفعالية استخدام الطلاب للقواميس على كانت التجارب الميدانية 89.1٪ (جيدة). بناء على ذالك، فأقر الباحث أن هذا القاموس فعال لاستسهل أو يساعد التلاميذ في تعليم اللغة العربية. يتضح هذا من خلال زيادة بنسبة 4٪ في النتائج الإستبانة التلاميذ. لذالك لاحظ الباحث هناك تغيير الموقف لدي التلاميذ في عملية تعليم اللغة العربية باستخدم هذا القاموس. بخلاف ذلك، التلاميذ شجاع لإجابة السؤال من الباحث والتلاميذ حماسي في فصل والتلاميذ أسهل فهم المواد التعليمي تعليم. بموجد الصورة لقاموس التلاميذ أسهل لحفظ المفردات الذي يشرح الباحث في فصل.

ABSTRACT

The dictionary is one of the supporting component in Arabic because it contains vocabulary that has important elements in learning the language. Besides, its function is to facilitate learning Arabic, especially when it comes to vocabulary. However, the learning process of Arabic in SD Islam Al-Umm Malang, dictionary have not been a complementary tool in learning Arabic. Moreover, the researcher also found that the learning process of mufrodat were less than optimal so that it was hoped that there was an a good problem solver.

The researcher proposes approach of this study which is Research And Development (R&D) model by Brog and Gall. This research aims to develop the work of a dictionary in order to facilitate students in learning Arabic especially and to know the results of the study regarding the dictionary.

There are several steps to conduct the research: 1) formulate research problem, 2) collect the data, 3) design the product, 4) validate the design, 5) revise the design, 6) test the product, 7) revise the design, 8) test the usage, 9) revise the product, and 10) produce massively. Furthermore, The results of expert validation, namely content and material expert validation are 84% and design expert validation results are 100%> based on the validation results from the two experts, it shows that this auxiliary dictionary is effective to be used in learning Arabic. Whereas, based on the results of responses from the assessment by 30 students was 89.1% on the other hand, in the previous trial was 85.1%. It shows an increase of 4%. It reveals that students' interest and effectiveness in learning Arabic with this auxillary dictionary.

ABSTRAK

Kamus merupakan salah satu komponen penunjang dalam bahasa Arab karena berisi kosakata yang memiliki unsur penting dalam mempelajari bahasa tersebut. Karena kamus berfungsi untuk mempermudah pembelajaran bahasa Arab khususnya pada kosakata bahasa Arab. Namun, dalam pembelajaran bahasa Arab yang ada di SD Islam Al-Umm Malang, kamus belum menjadi komponen pelengkap dalam mempelajari bahasa Arab. Peneliti juga menemukan kebutuhan siswa akan pembelajaran mufrodat yang kurang optimal karena siswa merasa kesulitan dalam memahami dan menghafal kosakata bahasa arab.

Rumusan masalah: 1) Bagaimana langkah-langkah pengembangan kamus bantu pada pembelajaran ketrampilan berbicara untuk siswa di SD Islam Al-Umm Malang dalam memahami makna? 2) Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengembangan kamus bantu pada pembelajaran ketrampilan berbicara untuk siswa di SD Islam Al-Umm Malang? Adapun tujuan penelitian ini untuk mengembangkan kamus agar memudahkan siswa dalam pembelajaran bahasa arab dan mengetahui tanggapan siswa dari hasil penelian terkait kamus ini.Pendekatan yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah metode pengembangan atau Research And Development (R&D) berdasarkan model dari Brog and Gall.

Hasil penelitian adalah bahwa 1) pengembangan kamus bantu yaitu analisis kebutuhan dan masalah melalui observasi dan wawancara dengan guru dan murid, mengumpulkan data, yaitu mengumpulkan kosakata yang terdapat pada buku “Bahasa Arab untuk kelas 5”, mengurutkan kosakata berdasarkan sistem bunyi, mendesain produk, validasi isi dan desain, revisi produk awal, ujicoba produk awal, revisi produk kedua, uji lapangan. 2) Tingkat efekivitas kamus menurut ahli isi adalah 84% (Baik), sedangkan menurut ahli desain adalah 100% (Sangat Baik), efektivitas penggunaan kamus dari siswa pada ujicoba pertama adalah 85,1 % (Baik), efektivitas penggunaan kamus dari siswa pada ujicoba lapangan adalah 89,1 % (Baik). Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti, peneliti berpendapat bahwa produk tersebut efektif dalam hal mempermudah atau membantu siswa dalam pembelajaran bahasa Arab dikelas. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan 4% pada hasil angket siswa. Selain itu, peneliti mengamati adanya perubahan sikap pada siswa selama proses pembelajaran bahasa Arab menggunakan kamus ini. Siswa lebih berani dalam menjawab pertanyaan dari peneliti, siswa lebih antusias didalam kelas, siswa lebih mudah untuk menyerap materi yang diajarkan, dengan adanya ilustrasi atau gambar pada kamus siswa lebih mudah menghafal mufrodat yang diajarkan.