Efektivitas pembelajaran etnomatematika "permainan engklek" terhadap pemahaman konsep geometri dan karakter cinta tanah air siswa kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore

INDONESIA:

Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih sering menemui kendala dalam hal menyampaikan suatu materi, dikarenakan konsep matematika yang abstrak dan karakter peserta didik yang memasuki fase konkret. Selain pemahaman materi, pembelajaran harus memberikan nilai moral sehingga menjadi bekal dalam menghadapi tantangan globalisasi yang jika tidak dihadapi dengan bijak dapat mengarahkan individu ke dalam hal negatif. Memperkokoh cinta tanah air pada diri siswa adalah salah satu solusi. Dengan demikian pembelajaran etnomatematika dapat menjadi salah satu upaya dalam mengatasi masalah tersebut.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) mengetahui efektivitas pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” terhadap pemahaman konsep geometri pada siswa kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore, (2) mengetahui efektivitas pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” terhadap pemahaman karakter cinta tanah air pada siswa kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore, dan (3) mendeskripsikan proses pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” terhadap pemahaman konsep geometri dan karakter cinta tanah air siswa kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore.

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah mixed method jenis penelitian eksperimen one group pretest posttest design, rancangan explanatory sequential mixed method. Teknik pengumpulan data adalah tes tulis, angket, wawancara dan observasi. Data kuantitatif dianalisis dengan analisis deskriptif serta menggunakan uji paired sample t-test, dan data kualitatif dianalisis dengan cara mereduksi data, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” mendapatkan Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 maka berpengaruh signifikan terhadap pemahaman konsep geometri siswa 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore, (2) pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” mendapatkan Sig. (2-tailed) sebesar 0,002 maka berpengaruh signifikan terhadap cinta tanah air siswa 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore, dan (3) proses pembelajaran etnomatematika menggunakan engklek disampaikan dengan menggunakan beberapa teknik di antaranya: ceramah, dan tanya jawab. Guru menyampaikan pembelajaran melalui pengenalan jenis permainan engklek menggunakan engklek yang digambar siswa, guru memberikan edukasi berbagai bentuk bangun datar dari gambar serta permainan engklek yang dimainkan siswa yang berupa sifat-sifat dari bangun datar, cara mencari luas dan keliling bangun datar tunggal maupun gabungan, serta konsep luas dan keliling yang disampaikan dengan memberikan contoh dari konsep sawah dan keliling dari permainan tersebut. Antusiasme siswa terlihat meningkat selama mengikuti pembelajaran, yang menyebabkan terjadinya peningkatan hasil belajar dari sebelum dan sesudah pembelajaran etnomatematika “permainan engklek”. Peneliti menemukan beberapa faktor kesuksesan dalam pembelajaran di antaranya: (1) pembelajaran yang dilaksanakan familiar di kalangan siswa sehingga memudahkan guru dalam menyampaikan pelajaran, (2) perencanaan pembelajaran yang matang, (3) pengkondisian kelas pada saat siswa memainkan engklek, (4) teknik penyampaian pembelajaran pada saat siswa bermain engklek. Selain itu beberapa faktor hambatan selama pembelajaran di antaranya: (1) durasi permainan yang tidak menentu, (2) siswa masih sering terfokus pada permainan bukan materi yang disampaikan sehingga kelas menjadi gaduh, (3) pembaharuan dan inovasi pada penyampaian materi yang bersifat teoritis seperti sifat-sifat bangun datar.

ENGLISH:

Mathematics learning in elementary schools, due to abstract mathematical concepts and the character of students approaching the practical process, frequently encounters obstacles in terms of material achievement. In addition to recognizing the material, learning must have moral values so that they are prepared to address the challenges of globalization, one of the solutions is to foster the patriotism character in students, and learning about ethnomathematics will be one of the attempts to address these issues.

The purpose of the study (1) to find out the effectiveness of ethnomathematics learning "engklak game" on the understanding of geometrical concepts at third grade students of SDN 4 Sepanjang Glenmore (2) to know the effectiveness of ethnomathematics learning "engklak game" on understanding the patriotism character at third grade students of SDN 4 Sepanjang Glenmore (3) describing the ethnomathematics learning process "engklak game" towards the understanding of geometrical concepts and the patriotism character of third grade students of SDN 4 Sepanjang Glenmore.

This research approach used a mix method of one group pretest and post-test design experimental research, the explanatory sequential mixed method design. Data collection techniques are written tests, questionnaires, interviews and observations. Quantitative data were analyzed by descriptive analysis and using paired sample t-test, while qualitative data were analyzed by reducing data, describing data and drawing conclusions.

The results of the study (1) ethnomathematics learning "engklak game" gets Sig. (2-tailed) of 0,000, it has a significant effect on the understanding of geometrical concepts of Third Grade students of SDN 4 Sepanjang Glenmore (2) ethnomathematics learning "engklak game" gets Sig. (2-tailed) of 0.002, it has a significant effect on the patriotism character of Third Grade students of SDN Sepanjang Glenmore (3) The ethnomathematics learning process using crank is delivered using several techniques including: lectures, and questions and answers. The teacher conveys learning through the introduction of the type of engklek game using the engklek drawn by the student, the teacher provides education on various forms of flat shapes from pictures and the engklek games played by students in the form of properties of flat shapes, how to find the area and circumference of single or combined flat shapes, and the concept of area and circumference which is conveyed by providing examples of the concept of rice fields and the circumference of the game. The enthusiasm of students seemed to increase during the learning process, which led to an increase in learning outcomes before and after learning “engklek game” ethnomathematics. Researchers found several success factors in learning including: (1) familiar learning among students making it easier for teachers to deliver lessons, (2) careful learning planning, (3) classroom conditioning when students play cranks, (4) techniques delivery of learning when students play crank. In addition, several obstacle factors during learning include: (1) the duration of the game is uncertain, (2) students are still often focused on the game not the material being delivered so that the class becomes noisy, (3) renewal and innovation in the delivery of theoretical material such as the properties of a plane.

ARABIC:

غالبًا ما يواجه تعلم الرياضيات في المدارس الابتدائية عقبات ليعطي المواد، هذا الحال بسبب المفاهيم الرياضية المجردة وشخصية الطلاب الذين يدخلون المرحلة الملموسة. بالإضافة إلى فهم المواد، يجب أن يوفر التعلم بقيمة الأخلاقية لكي تكون مجهزة لمواجهة تحديات العولمة، وتعزيز حب الوطن إلى الطلاب هو أحد الحلول، وبذلك أن يكون تعليم الإثنوماتيات أحد الجهود للتغلب على هذه المشكلة.

أهداف البحث (1) لمعرفة عن فعالية تعليم الإثنوماتيات "permainan engklek" في فهم فكرة الهندسة لدى طلاب في صف الثالث في مدرسة الإبتدائية الرابعة سفنجانج غلينمور (2) لمعرفة عن فعالية تعليم الإثنوماتيات "permainan engklek" في فهم شخصيات على حب الوطن لطلاب في صف الثالث في مدرسة الإبتدائية الرابعة سفنجانج غلينمور (3) لوصف عملية تعليم الإثنوماتيات "permainan engklek" في فهم فكرة الهندسة وشخصية على حب الوطن لطلاب في صف الثالث في مدرسة الإبتدائية الرابعة سفنجانج غلينمور.

هذا البحث باستخدام الأسلوب المختلط هو مجموعة واحدة الاختبار القبلي والاختبار البعدي، بتصميم طريقة مختلطة (Explanatory sequential mixed method). وأما جمع البيانات باستخدام الاختبار التحريري واستبيانات ومقابلات وملاحظات. تحليل المدخل الكمي باستخدام التحليل الوصفي واستخدام uji paired sample t test، وأما تحليل المدخل الكيفي بطريقة تقليل البيانات ووصف البيانات واستخلاص النتائج.

يدل نتائج الدراسة (1) تعليم الإثنوماتيات "permainan engklek" تحصل Sig. (2-tailed) من 0000، فتأثير كبير على فهم فكرة الهندسة للطلاب في صف الثالث من مدرسة الإبتدائية الرابعة سفنجانج غلينمور (2) تعليم الإثنوماتيات "permainan engklek" يحصل على Sig. (2-tailed) من 0.002, فتأثير كبير على حب وطن للطلاب في صف الثالث من مدرسة الإبتدائية الرابعة سفنجانج غلنمور. يتم تقديم عملية تعلم الرياضيات الإثنية باستخدام الكرنك باستخدام العديد من التقنيات بما في ذلك: المحاضرات والأسئلة والأجوبة. ينقل المعلم التعلم من خلال إدخال نوع لعبة الكرنك باستخدام الكرنك الذي رسمه الطالب ، ويقدم المعلم التعليم على أشكال مختلفة من الأشكال المسطحة من الصور وألعاب الكرنك التي يلعبها الطلاب في شكل خصائص الأشكال المسطحة ، وكيفية العثور على مساحة ومحيط الأشكال المسطحة الفردية أو المجمعة ، و مفهوم المساحة والمحيط الذي يتم نقله من خلال تقديم أمثلة لمفهوم حقول الأرز ومحيط اللعبة. يبدو أن حماس الطلاب يزداد أثناء عملية التعلم ، مما أدى إلى زيادة في نتائج التعلم قبل وبعد تعلم "لعبة الساعد" الإثنية العرقية. وجد الباحثون العديد من عوامل النجاح في التعلم بما في ذلك: (1) التعلم المألوف بين الطلاب مما يسهل على المعلمين تقديم الدروس ، (2) التخطيط الدقيق للتعلم ، (3) تكييف الفصل عندما يلعب الطلاب دور الساعد ، (4) التقنيات تقديم التعلم عندما يلعب الطلاب كرنك. بالإضافة إلى ذلك ، تتضمن العديد من عوامل العوائق أثناء التعلم ما يلي: (1) مدة اللعبة غير مؤكدة ، (2) لا يزال الطلاب يركزون في كثير من الأحيان على اللعبة وليس المواد التي يتم تسليمها بحيث يصبح الفصل صاخبًا ، (3) التجديد والابتكار في تسليم المواد النظرية مثل خصائص الطائرة.