Hubungan pola komunikasi orang tua dengan perilaku bullying siswa di MTS. Ma’arif Bangil

ABSTRACT

Bullying is one of the aggressive actions aimed at hurting others, whether physical, verbal, or non-physical / psychological bullying, which can have a bad impact on the victim. This phenomenon also occurs in the school environment, as happened in MTs. Ma'arif Bangil. Bullying behavior can be influenced by many factors, one of which is a family factor, where the family is inseparable from family communication. Also supported by research that shows that deviations committed by adolescents are caused by lack of communication between children and parents.Therefore, this study was conducted to determine the level of bullying behavior of students and to see the relationship of each type of parental communication patterns with bullying behavior.

High and low parental communication patterns expressed by using the theory of parental communication patterns arranged based on the dimensions of family communication patterns (family communication pattern) expressed by Koerner and Fitzpatrick (2006: 55), namely conversation orientation and conformity orientation. Bullying behavior uses Olweus's theory which means that
bullying is aggressive behavior or intentional and repetitive destructive behavior between two individuals who have different strengths (Olweus, 1993: 10). Bullying behavior is divided into three aspects, namely verbal bullying, physical bullying, and non-verbal / non-physical bullying.

This research uses a quantitative approach. The subjects of this study were the entire population of students in MTs. Ma'arif Bangil, totaling 288 students. Retrieval of research data using two scales, namely the scale of parental communication patterns and bullying. The analysis conducted in this research is descriptive analysis and product moment correlation analysis from Karl Pearson.

The results obtained indicate that the level of student bullying behavior in MTs. Ma'arif Bangil is in the high category there are 160 students (56%), the medium category is 89 students (31%), and the low category is 39 students (13%). Parental communication patterns that have a significant relationship with bullying behavior are consensual communication patterns and laissez-faire communication patterns.

ABSTRAK

Perilaku bullying merupakan salah satu tindakan agresif yang bertujuan untuk menyakiti orang lain, baik bullying fisik, verbal, atau non fisik/vrbal (psikis),hal tersebut dapat memberikan dampak yang buruk terhadap korban. Fenomena ini juga terjadi di lingkungan sekolah, sebagaimana yang terjadi di MTs. Ma’arif Bangil. Perilaku bullying dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya adalah faktor keluarga, dimana di dalam keluarga tidak terlepas dari komunikasi
keluarga. Didukung pula dengan penelitian yang menunjukkan bahwa penyimpangan yang dilakukan remaja disebabkan karena komunikasi anak dengan orang tua yang kurang. Maka dari itu,penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat perilaku bullying siswa serta untuk melihat hubungan masing-masing tipe pola komunikasi orang tua dengan perilaku bullying.

Tinggi rendahnya pola komunikasi orang tua diungkapkan dengan menggunakan teori pola komunikasi orang tua yang disusun berdasarkan dimensi pola komunikasi keluarga (family communication pattern) yang diungkapkan oleh Koerner dan Fitzpatrick (2006: 55) yaitu conversation orientation dan conformity orientation. Perilaku Bullying menggunakan teori dari Olweus yang mengartikan bahwa bullying adalah perilaku agresif atau perilaku merusak yang disengaja dan berulang antara kedua individu yang memiliki perbedaan kekuatan (Olweus, 1993:10). Perilaku bullying terbagi menjadi tiga aspek, yaitu bullying verbal, bullying fisik, dan bullying non-verbal/non-fisik.

Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh jumlah populasi siswa di MTs. Ma’arif Bangil yang berjumlah 288 siswa. Pengambilan data penelitian menggunakan dua skala yaitu skala pola komunikasi orang tua dan bullying. Analisis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif dan analisis korelasi product moment dari Karl Pearson. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa tingkat perilaku bullying siswa di MTs. Ma’arif Bangil berada pada kategori tinggi ada 160 siswa (56%), kategori sedang 89 siswa (31%), dan kategori rendah 39 siswa (13%). Pola komunikasi orang tua yang memiliki hubungan yang signifikan dengan perilaku bullying adalah pola komunikasi konsensual dan pola komunikasi laissez-faire.

مستخلص البحث

/ يدسلجا يرغ وأ يظفللا وأ يدسلجا ءاوس ، نيرخلآا ءاذيإ لىإ فدته تيلا ةيناودعلا لامعلأا دحأ وه ليوهتلا
.ةيحضلا ىلع ءيس يرثتأ اله نوكي نأ نكيم تيلاو ، يسفنلا نيرخلآا ءاذيإ لىإ فدته تيلا ةيناودعلا لامعلأا دحأ وه رمنتلا
ءاوس ، هذه تثدح .ررضتلما ىلع ءيس يرثتأ اله نوكي نأ نكيم تيلاو ، يسفنلا / يدسلجا يرغ وأ يظفللا وأ يدسلجا
،لماوعلا نم ديدعلبا ليوهتلا رثأتي نأ نكيم .لينجبا فراعم ةطسوتلما ةسردلما في ثدح امك ، ةيسردلما ةئيبلا في ا
ةرسلأا لصف نكيم لا ثيح ،يلئاع لماع اهدحأ تيلا تافارنحلإا نأ لىإ لدي يذلا ثحبلا همعدي و .يلئاعلا لصاوتلا نع
و ةبلطلا ليوته ىوتسم ةفرعلم ثحبلا اذه يرجأ ،كلذل .نيدلاولا و لافطلأا ينب لاصتلاا ةلق اهببست نوقهارلما اهبكتري
.ليوهتلبا نيدلاولا لاصتا طانمأ نم عون لك ينب ةقلاعلا ةفرعلم
نمأ نع يربعتلا متي داعبلأ ا
ً
قفو ةبترم يوبلأا لصاوتلا طانمأ ةيرظن مادختسبا ةضفخنلماو ةيلاعلا يوبلأا لصاوتلا طا
( كيرتبازتيفو رنروك اهنع برع تيلا )يلئاعلا لصاوتلا طنم( يلئاعلا لصاوتلا طانمأ2006 :55 هجوتو ةثدالمحا هاتجا يهو ، )
ا نأ نيعي امم سويولأ ةيرظن ليوهتلا مدختسي .ةقباطلما ينصخش ينب رركتمو دمعتم رمدم كولس وأ نياودع كولس وه ليوهتل
،سويولأ( ةفلتمخ ةوق طاقن امله1993 :10 ،يدسلجا ليوهتلا ،يظفللا ليوهتلا يهو ،بناوج ةثلاث لىإ ليوتلا مسقني .)
ً
ضيأ ةرهاظلا
.يدالما يرغ / يظفللا يرغ ليوهتلاو
ه ةساردلا هذه عيضاوم تناك .ةيمك ةبراقم ثحبلا اذه مدختسي فراعم ةطسوتلما ةسردلما في بلاطلا عوممج ي
ابهلاط عوممج غلبي ،لينجبا288 نيدلاولا لصاوتلا طانمأ سايقم اهم ينسايقم ةيثحبلا تناايبلا عاجترسا مدختسي .ا
ً
بلاط
.نوسيرب لراك نم جتنلما ةظلح طابترا ليلتحو يفصولا ليلحتلا وه ثحبلا اذه في يرجأ يذلا ليلحتلا .ليوهتلاو
شت لينجبا فراعم ةطسوتلما ةسردلما في ليوهتلا في بلاطلا كولس ىوتسم نأ لىإ اهيلع لوصلحا تم تيلا جئاتنلا ير
دجوي ثيح ايلعلا ةئفلا في160 ( ا
ً
بلاط31 يه ةضفخنلما ةئفلاو ، )%39 ا
ً
بلاط
ً
بلاط56 يه ةطسوتلما ةئفلاو ، )%89 ( ا
(13 ةقلاع اله تيلا ةيدلاولا لاصتلاا طانمأ .)% .يرف زسيل لاصتلاا طانمأو يضاترلبا لاصتلاا طانمأ يه ليوهتلا عم ةيربك