Pengembangan media pembelajaran Autoplay untuk meningkatkan hasil belajar kompetensi kognitif pada mata pelajaran Fiqih materi makanan dan minuman halal maupun haram siswa kelas VIII MTs Al-Amin Malang

INDONESIA:

Makanan dan Minuman Halal maupun Haram merupakan salah satu kajian yang terdapat dalam mata pelajaran Fiqih yang penting bagi peserta didik. Apalagi, materi ini sangat berkaitan dengan kehidupan nyata mereka. Setiap hari mereka pasti bersentuhan dengan makanan dan minuman yang ada disekitar mereka. Penggunaan media adalah salah satu cara agar proses pembelajaran menjadi lebih bervariasi dan menarik. Oleh sebab itu, pengembangan bahan ajar dengan menggunakan media Autoplay dirasa perlu, agar materi tentang makanan dan minuman halal dan haram dapat disajikan dengan lebih menarik dan nyata.

Tujuan penelitian ini, yaitu : (1) Memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar Fikih berbasis multimedia autoplay di Mts Al-Amin Malang, (2) Mengetahui keefektifan bahan ajar Fikih berbasis multimedia autoplay pada siswa kelas VIII di Mts Al-Amin Malang.

Dalam pengembangan media pembelajaran Autoplay Fikih ini ditempuh melalui beberapa tahap yang menggunakan model pengembangan Borg & Gall, telah ditetapkan 10 langkah penelitian pengembangan, yang telah melalui penyederhanaan dan pembatasan menjadi 5 tahapan yakni: Tahap Pengumpulan Informasi, Tahap Perencanaan, Tahap Pengembangan Produk, Tahap Validasi dan Uji Coba, dan Tahap Revisi Produk.

Adapun hasil pengembangan media pembelajaran Fikih berbasis Autoplay memenuhi kriteria valid dengan presentase hasil uji coba dari ahli materi dengan presentase 98%, ahli desain dengan presentase 88%, dan ahli pembelajaran dengan presentase 90%, serta penilaian dari peserta didik dengan presentase 81%. Dan dari hasil pemahaman siswa rata-rata (mean) hasil pre-test dan post test yang sudah dilakukan oleh peneliti, dengan hasil setelah dan sebelum menggunakan media yaitu 84,70>76,47. Dan dari perhitungan manual uji T dua sampel (Paired Sampel T Test). Dalam hasil uji coba tersebut diperoleh bahwa t_hitung (6,603) > t_tabel (1,745) yang artinya bahwa H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran interaktif Autoplay.

ENGLISH:

Halal and Haram Food and Beverage is one of the studies contained in the subject of Fiqh which is important for students. Moreover, this material is closely related to their real life. Every day they must be in contact with food and drinks that are around them. The use of media is one way for the learning process to become more varied and interesting. Therefore, the development of teaching materials by using Autoplay media is deemed necessary, so that material about halal and haram food and beverages can be presented more attractively and really.

The purpose of this study, namely: (1) Describe the procedure of developing multimedia autoplay-based Jurisprudence teaching materials at Mts Al-Amin Malang, (2) Determine the effectiveness of Jurisprudence-based multimedia autoplay teaching materials for eighth grade students at Mts Al-Amin Malang.

In the development of the Jurisprudence Autoplay learning media through several stages using the Borg & Gall development model, 10 development research steps have been established, which have been simplified and limited into 5 stages: Information Collection Stage, Planning Stage, Product Development Stage, Validation Stage and Trial, and Product Revision Stage.

The results of the development of Autoplay-based Jurisprudence learning media meet valid criteria with the percentage of trial results from material experts with a percentage of 98%, design experts with a percentage of 88%, and learning experts with a percentage of 90%, and the assessment of students with an 81% percentage. And from the results of students' understanding of the average (mean) results of pre-test and post-test that have been carried out by researchers, with results after and before using media that is 84.70> 76.47. And from the manual calculation of the two sample T test (Paired Sample T Test). In the trial results obtained that t_count (6.603)> t_tabel (1.745) which means that H0 is rejected and H1 is accepted, so there are significant differences between students before and after using Autoplay interactive learning media.

ARABIC:

يعد الطعام والشراب الحلال والحرام أحد الدراسات الواردة في موضوع الفقه المهم للطلاب. علاوة على ذلك ، ترتبط هذه المواد ارتباطًا وثيقًا بحياتهم الحقيقية. كل يوم يجب أن يكونوا على اتصال مع الطعام والمشروبات الموجودة حولهم. يعد استخدام الوسائط أحد طرق عملية التعلم لتصبح أكثر تنوعًا وإثارة للاهتمام. لذلك ، يعتبر تطوير المواد التعليمية باستخدام الوسائط أمرًا ضروريًا ، بحيث يمكن تقديم مواد عن الطعام والشراب الحلال والحرام بشكل أكثر إثارة للاهتمام وحقا

الغرض من هذه الدراسة ، وهي: (1) وصف الإجراء الخاص بتطوير مواد تدريس الفقه المعتمدة على التشغيل التلقائي للوسائط المتعددة في مدرسة الأمين مالانج مدرسة التسناوية ، (2) تحديد فعالية مواد تدريس الفقه المستندة إلى الوسائط المتعددة في التشغيل التلقائي في طلاب الصف الثامن في مدرسة المدارس الثانوية في مالانج

في تطوير هذه الوسائط التعليمية الفقهية من خلال عدد من المراحل باستخدام نموذج التطوير هذا ، تم إنشاء 10 خطوات من أبحاث التطوير ، والتي تم تبسيطها وقصرت على 5 مراحل: مرحلة جمع المعلومات ، مرحلة التخطيط ، مرحلة تطوير المنتج ، مرحلة التحقق من الصحة ومرحلة التجربة ، ومرحلة مراجعة المنتج

تفي نتائج تطوير وسائط تعلم الفقه المستندة إلى القراءة التلقائية بمعايير صالحة مع النسبة المئوية لنتائج التجارب من خبراء المواد بنسبة 98٪ وخبراء التصميم بنسبة 88٪ وخبراء التعلم بنسبة 90٪ وتقييم الطلاب بنسبة 81٪. ومن نتائج فهم الطلاب لمتوسط (متوسط) نتائج ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار التي أجراها الباحثون ، وكانت النتائج بعد وقبل استخدام الوسائط 84.70> 76.47. ومن الحساب اليدوي لاختبار عينة T اثنين (اختبار إقران عينة T). في النتائج التجريبية التي تم الحصول عليها أن t_count (6.603)> t_tabel (1.745) مما يعني أن H0 مرفوضة ومقبولة H1 ، لذلك هناك اختلافات كبيرة بين الطلاب قبل وبعد استخدام وسائط التعلم التفاعلي التشغيل التلقائي