Regulasi emosi guru pendamping khusus/shadow teacher di sekolah inklusi

ABSTRAK:

Guru pendamping/shadow teacher dalam menghadapi beragam kerentanan stress yang membutuhkan regulasi emosi agar mampu menyelesaikan permasalahan selama mengajar dan mendidik Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Penelitian ini bertujuan untuk dapat mengetahui serta mendeskripsikan proses regulasi emosi pada guru pendamping/ shadow teacher di sekolah inklusi dan faktor-faktor yang mempengaruhi proses regulasi emosi tersebut.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi dengan responden sebanyak dua orang guru dan satu orang koordinator guru pendamping khusus yang ada di SD Anak Saleh Malang.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa proses regulasi emosi yang dialami oleh para subjek secara umum sama, namun dalam respon yang berbeda. Kedua subjek menggunakan proses regulasi emosi dalam lima bentuk, yaitu situation selection, situation modification, attention deployment, cognitive change dan response modulation. Ada beberap faktor yang peneliti temukan di lapangan yang mempengaruhi regulasi emosi kedua subjek yaitu faktor internal yang meliputi, perbedaan individu diantaranya jenis kelamin, kondisi psikologis dan kondisi fisiologis sedangkan faktor eksternal meliputi, dukungan sosial dan hubungan interpersonal.

ABSTRACT:

Teacher with special needs students/shadow teacher to face a wide range of stress vulnerability that requires emotional regulation to cope with problems during teaching and educating students with special needs. The purpose of the study was to determine and describe the emotion regulation process of the teacher with special needs students in the school inclusion and the factors of the affect regulation of emotion.

The method used in this research is qualitative with a case study approach. The data-collection techniques use interviews, observations and documentation with as many as two of the teacher and one of teacher with special needs students who are at SD Anak Saleh Malang.

Based on the results of the research, it may be concluded that the emotional regulatory process experienced by the subjects is generally the same, but in different responses. Both subjects use the process of emotional regulation in five forms, that's situation selection, situation modification, attention deployment, cognitive change and response modulation. Several factors have been discovered by researchers in the field that affect regulation of emotions on both subjects are internal factors that include, individual differences between gender, psychological and physiological states, while external factors include, social support and interpersonal relationships.

مستخلص البحث:

تنظيم الانفعال هو عملية يقوم بها الأفراد لتشكيل عواطفهم، ومعرفة كيف يختبرها الأفراد وكيف يعبر الأفراد عن عواطفهم. تهدف هذه الدراسة إلى أن تكون قادرة على معرفة ووصف عملية تنظيم الانفعال في المعلم الظلي في المدرسة الشاملة والعوامل التي تؤثر على عملية تنظيم الانفعال.
الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الكيفي الوصفي. طريقة جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق مع المستجيبين ما يصل إلى 2 مساعدي معلم خاص في المدرسة الإبتدائية “Anak Saleh” مالانج.
استنادًا إلى نتائج الدراسة، يمكن استنتاج أن عملية تنظيم العاطفة التي يمر بها الأشخاص هي نفسها بشكل عام، ولكن في استجابة مختلفة. يستخدم كلا الموضوعين عملية التنظيم الانفعالات في خمسة أشكال، وهي اختيار الموقف، وتعديل الموقف، ونشر الانتباه، والتغيير المعرفي وتعديل الاستجابة. هناك كثير من العوامل التي تجدها الباحثة في المجال والتي تؤثر على التنظيم الانفعالات للموضوعين، وهي العوامل الداخلية التي تشمل الاختلافات الفردية بما في ذلك الجنس والحالات النفسية والظروف الفسيولوجية بينما تشمل العوامل الخارجية الدعم الاجتماعي والعلاقات بين الأشخاص.