Upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang

INDONESIA:

Dilaksanakannya penguatan pendidikan karakter adalah sebagai implementasi atas nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila. Dalam pelaksanaanya pendidikan karakter dapat dioptimalkan melalui kelas, sekolah, dan masyarakat. Upaya pembentukan pendidikan karakter dapat dilaksanakan melalui integrasi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum dan pengembangan muatan lokal. Hal yang demikian diperuntukan sebagai upaya penanaman dini pembentukan tanggungjawab terhadap diri peserta didik. Dari upaya pembentukan karakter ini kemudian diarahkan pada pengetahuan dan pemahaman pokok-pokok hukum islam, mampu melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum islam dalam melaksanakan ibadah kepada Allah dan ibadah sosial.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk 1) mengidentifikasi upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang, 2) mengetahui implikasi dari upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang, 3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dimana tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan secara sistematis tentang fokus permasalahan yang meliputi upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih. Data yang dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang ditempuh dengan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran, 2) implikasi dari upaya pembentukan karakter disiplin siswa melalui pembelajaran fiqih di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang diarahkan pada pembiasaan kegiatan-kegiatan yang dapat menimbulkan perilaku ikhlas, mandiri, dan bebas berkreasi yang diwujudkan dalam bentuk keimanan (aqidah), keislaman (ibadah), dan keihsanan (akhlaq), 3) beberapa hal yang menjadi faktor pendukung diantaranya adalah dukungan penuh dari stakeholder dan juga beberapa fasilitas yang memadai, dan juga tantangan yang sering dihadapi adalah belum terjadinya pembiasaan pada diri peserta didik.
 
ENGLISH:

The implementation of strengthening character education is to implement the values contained in Pancasila. In the implementation of character education can be optimized through classes, schools, and society. Character education formation efforts can be implemented through the integration of subjects tailored to the curriculum and development of local content. This is intended as an early planting effort to form responsibility for the learners. From the efforts of forming this character is then directed to the knowledge and understanding of the fundamentals of Islamic law, able to implement and practise the provisions of Islamic law in the conduct of worship to God and social worship.

The purpose of this study is to 1) identify the character of the establishment of student discipline through the Fiqh learning in Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang, 2) Knowing the implications of the character formation efforts of students through the Fiqh study in Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang, 3) know the supporting factors and the inhibitory efforts of the character of the discipline of students through Fiqh learning in Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang.

This study uses a qualitative descriptive approach to which the purpose of the study is to systematically describe the focus of the problems that include the efforts of establishing students ' discipline through the Fiqh learning. Data collected using observation methods, interviews, and documentation.

The results showed that, 1) the effort to create students ' disciplinary character through the Fiqh study in Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang reached by learning planning, learning implementation, and learning evaluation, 2) implications of the efforts to build character discipline students through Fiqh learning in Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Malang directed at the habituation of activities that can cause sincere behavior, independent, and non-creative embodied in the form of faith (Aqidah), Islamic (worship), and greatness (Akhlaq), 3) Some of the things that are supporting factors are the full support of the stakeholders and also some facilities are adequate, and also the challenges that are often faced is not yet the habituation of the students.

ARABIC:

تحقيق تأكيد تعليم الطبيعة هي تنفيذ النتيجات التي يضمنها بانجاسيلا. يستطيع تعليم الطبيعة في تحقيقه أن يمثل في الفصل، والمدرسة، والمجتمع. وتستطيع محاولة تكوين تعليم الطبيعة أن تحقق بتكامل الدروس التي تناسب بالمنهج وتنمية محتويات الموضعي. وذلك لمحاولة النمو المبكري لتكوين مسؤولية لشخصية التلاميذ. ويتجه محاولة تكوين الطبيعة إلى معرفة وفهم أسس حكم الإسلام، استطاعة العمل، وتحقيق قرار حكم الإسلام في أداء العبادة لله والمعاملة.
إما أغراض البحث هي 1) لتعرف محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة مالانج، 2) لمعرفة تنفيذ محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة مالانج، 3) لمعرفة عوامل المدافع والعراقيل من محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة مالانج.
استخدم البحث بمدخل الكيفي الوصفي،وأهداف البحث هي لوصف مركز المسئلة منظما الذي يتضمن على محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه. وجمع البيانات باستخدام طريقة الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق.
تظهر نتيجة البحث أن 1) تسلك محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة مالانج بتخطيط التعليم، وعملية التعليم، وتقييم التعليم 2) ويُتجه تنفيذ محاولة تكوين طبيعة انضباط التلاميذ بتعليم الفقه في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة مالانج إلى ممارسة الأنشطة التي تظهر الإخلاص، ومستقل، وإبداع الحر التي تحقق بشكل الإيمان أي العقيدة، والإسلام أي العبادة، والإحسان أي الأخلاق، 3) ومن عوامل المدافع هي المساعدة الكاملة من أصحاب المصلحة، والمرافق العامة الكاملة، إما عوامل العراقيل الموجودة هي لم تظهر الممارسة في شخصية التلاميذ.