Pengaruh dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMAN Bandar Kedungmulyo

INDONESIA:

Prestasi belajar merupakah hal penting bagi siswa, karena prestasi belajar adalah gambaran hasil siswa selama mengikuti proses belajar di sekolah. Baik atau tidaknya prestasi disebabkan dua faktor, yaitu faktor eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal salah satunya dukungan sosial teman sebaya dan faktor internal salah satunya efikasi diri. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri terhadap prestasi belajar.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode regresi linier berganda. Jumlah sampel sebanyak 83 siswa kelas XI IPS SMAN Bandar Kedungmulyo yang dipilih menggunakan teknik probabilitysampling. Pengambilan data dilaksanakan dengan teknik menyebar kuisioner tertutup kepada siswa. Analisis data menggunakan statistic deskriptif dan analisis statistik inferensial dipergunakan uji t dan dengan bantuan SPSS .

Dari hasil penelitian ditemukan bahwa 1) adanya pengaruh dukungan sosial teman sebaya terhadap prestasi belajar dengan nilai thitung 2,452 > ttabel 1,990 atau signifikansi t 0.016 < 0,05. Nilai koefisien regresi parsial variabel dukungan sosial teman sebaya sebesar 0,033 artinya apabila dukungan sosial teman sebaya ditingkatkan maka prestasi belajar akan naik sebesar 0,033. 2) terdapat pengaruh signifikan antara efikasi diri terhadap prestasi belajar dengan nilai thitung 3,032 > ttabel 1,990 dan 3) berdasarkan hasil analisis uji F terdapat pengaruh signifikan antara dukungan sosial teman sebaya dan efikasi diri terhadap prestasi belajar dengan nilai Fhitung 27,884 > Ftabel 3.111.

ENGLISH:

Learning achievement is important thing for students, because learning achievement is student's result representation during joining learning process in the school. Learning achievement can be great or worse can be caused by two factors. Thise are external and internal factors. One of external factor is peers social support and one of the internal factor is self efficacy on the learning achievement.

The method which is applied in this study is doubled linier regretion. The amount of the sample are 83 students of XI grade social education in SMAN Bandar Kedungmulyo who are chosen using probabilitysampling technic. The data collection is done using closed questionnaire sharing technic to the students. The data analysis uses statistic descriptive and inferential statistic analysis is used t test and SPSS help.

The findings showed that 1) there is the effect of social support of peers to the learning achievement with the score thitung2,452>ttabel1,990 or t signification 0.016<0,05. The result of regression coefficient of peers social support variable is 0,033 which means that if the social support of peers is increased so the learnibg achievement will increase as amount of 0,033.2) there is the significant effect between self efficacy on the learning achievement with the score thitung3,032>ttabel1,990dan3)based on the analysis F test result there is significant effect between peers social support and self efficacy on the learning achievement with the score Fhitung27,884>Ftabel3.111.

ARAB:

التحصيل التعلم هو شيئ مهم للطلاب، نظرا لأنّ التحصيل الدراسي يمثل صورة لنتائج الطالب أثناء عملية التعلم في المدرسة.يمكن أن يكون سبب التحصيل التعلم من عاملين هما الخارجي والداخلي. ومن عامل خارجي هو الأقران الدعم الاجتماعي ومن عامل داخلي هو الكفاءة الذاتية.أهداف هذا البحث هي لتحليل تأثيرالأقران الدعم الاجتماعي والكفاءة الذاتية في تحصيل التعلم.

أمّا الطريقة هذا البحث هي طريقة الانحدار الخطي المتعدد.كان عدد العينات ثلاثة وثمانون طالبا في الصف العاشر IPSالمدرسة الثانوية الحكومية بندار كدوع موليا باستخدام تقنيات الاحتمال أخذ العينات. وطريقة جمع البيانات هي نشر استبيانات للطلاب. أما تحليل البيانات باستخدام إحصائية وصفية و التحليل الإحصائي الاستنتاجي وبمساعدة SPSS.

ونتائج هذا البحث: 1) تأثير الأقران الدعم الاجتماعي مع الدرجات thitung 2,452 > ttabel 1,990 atau signifikansi t 0.016 < 0,05.. قيمة معامل الانحدار الجزئي لمتغير الدعم الاجتماعي النظير بقيمة 00,03 تعني أنه إذا تمّ زيادة الدعم الاجتماعي النظير، فسوف يرتفع التحصيل العلمي بمقدار 0,033. 2) تأثير كبير بين الكفاءة الذاتية في التحصيل العلمي مع الدرجات thitung 3,032 > ttabel 1,990.3) فيه تأثير كبير بين الدعم الاجتماعي النظير والكفاءة الذاتية في التحصيل العلمي مع الدرجات Fhitung27,884 > Ftabel 3.111مع الدرجة 41,1%.وهو 41.1 ٪. يظهرالدعمالاجتماعيالنظيرأنمعظمهمفيفئةعاليةمن 67.47 ٪. الكفاءةالذاتيةتظهرأنمعظمهافيفئةعاليةمن 68.67 ٪. فيحينأنالتحصيلالدراسيفيهذهالفئةيكفيبمتوسطقيمةبطاقةتقريرتبلغ 81.7.