منهج تعليم اللغة العربية على أساس نظرية الفروع للمحتوى الإعدادي في مدرسة المعلمين والمعلمات بمعهد بحر العلوم تامبأ براس جومبانج

مستخلص البحث

نجاح تعليم اللغة العربية يعتمد على منهج التعليم و هو مثل الأساس للبيت حيث إن قوي الأساس قوي بنيان البيت. المنهج التعليمي هو عبارة عن مجموعة من المعلومات و الحقائق و المفاهيم و المبادئ و القيم و النظريات التي تقدم إلى المتعلمين في المرحلة التعليمية بعينها، تحت إشراف المدرسة الرسمية و إدارتها. باطلاع على منهج تعليم المدرسة سنعرف سرّ نجاح التعليم فيها، لأن المنهج يكشف عن الهدف و المواد التعليمية و الطريقة و نوع التقويم المتبعة في تلك المدرسة.

أهداف هذا البحث هي وصف أهداف تعليم اللغة العربية على أساس نظرية الفروع للمحتوى الإعدادي في مدرسة المعلمين والمعلمات بمعهد بحر العلوم تامبأ براس جومبانج، ومحتواه، وطريقته، وتقويمه.

ومنهجية هذا البحث هي أن مدخل البحث هو المدخل الكيفي. ونوع لهذا البحث هو دراسة الحالة، وطريقة جمع البيانات المقابلة والملاحظة والوثائقية. وطريقة تحليل البيانات جمع البيانات ثم تصنيف البيانات ثم عرض البيانات ثم إبراز النتائج والتأكيد من صحتها.

نتائج هذا البحث كالتالي: (1) والهدف العام لهذا البرنامج الخاص هو تنمية قدرة الطلاب في مجالات الكتابة واللغة العربية. في حين أن الأهداف الخاصة للبرامج الخاصة كثيرة وتختلف حسب الدروس وهي التهجي والإملاء والخط والمطالعة والنحو والصرف والإعلال والإعراب. (2) كانت دروس اللغة العربية ثمانية دروس، وهي إملاء والتهجي والخط والنحو والصرف والمطالعة والإعلال والإعراب. (3) إن طريقة تعليم اللغة في فصل ١a بمدرسة المعلمين والمعلمات هي الطريقة المباشرة، وطريقة القواعد والترجمة، والطريقة السمعية والشفوية، كلها تناسب بالمواد التعليمية. (4) والإختبار ثلاثة أنواع الإختبار اليومي والإختبار النصفي و الاختبار النهائي.

ABSTRACT

The success of teaching Arabic depends on the educational curriculum and the curriculum is like a home foundation, because a strong foundation is a strong home structure. The curriculum is a set of information, facts, concepts, principles, values and theories that are presented to students at a particular educational stage, under the supervision and management of public schools. By learning about the school curriculum we will find out the secrets of educational success in it, because the curriculum reveals the objectives and teaching materials as well as the methods and types of evaluations used in the school.

This study aims to reveal the objectives, materials, methods and evaluation in learning Arabic based on the branch system in the preparatory class in Madrasa Muallimin Muallimat at the boarding school Bahrul Ulum Tambak Beras Jombang.

The method used by researchers is a qualitative approach to the type of case study research. Using data collection methods such as interviews, observation, and documentation, and using data analysis method in the form of data analysis methods in the form of data collection, data description, data exposure, and drawing data clonclusion and checking the validity or the data.

The results of this study are as follows: (1) The general objective for this special program is to develop students' abilities in the fields of writing and Arabic. While special objectives for special programs are many and vary depending on subjects such as tahaji, imla, mutholaah, nahwu, shorof, I'lal and I'rob. (2) The preparatory class has 8 subjects related to Arabic namely, imla, tahaji, khot, mutholaah, nahwu, shorof, I'lal and I'rob. All of these lessons are basic lessons learned by beginners before proceeding to more difficult lessons. (3) There are 3 methods of teaching Arabic in Class 1A at the Madrasa Muallimin. Those are the method of taking notes, the drill method, the Qowaid and Tarjamah methods, the Sam'iyah Shafi'awi method, and all of them are in accordance with the learning material. (4) evaluation in this class consists of 2 namely daily evaluation and semester and midterm evaluations. Evaluation in class consists of written and oral evaluation. Meanwhile, semester and midterm evaluations consist of written examinations and this applies to all subjects.

ABSTRAK

Keberhasilan mengajar bahasa Arab tergantung pada kurikulum pendidikan dan kurikulum itu seperti fondasi rumah, karena fondasi yang kuat adalah struktur rumah yang kuat. Kurikulum adalah seperangkat informasi, fakta, konsep, prinsip, nilai dan teori yang disajikan kepada peserta didik pada tahap pendidikan tertentu, di bawah pengawasan dan manajemen sekolah umum. Dengan mempelajari tentang kurikulum sekolah kita akan mengetahui rahasia kesuksesan pendidikan di dalamnya, karena kurikulum mengungkap tujuan dan bahan ajar serta metode dan jenis evaluasi yang digunakan di sekolah itu.

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap tujuan, materi, metode dan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Arab berlandaskan teori cabang pada kelas persiapan di Madrasah Muallimin Muallimat pada pondok pesantren Bahrul Ulum Tambak Beras Jombang.

Adapun metode yang digunakan oleh peneliti adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Menggunakan metode pengumpulan data berupa wawancara, obesrvasi dan dokumentasi. Serta menggunakan metode analisi data berupa mengumpulkan data, mendiskripsikan data, memaparkan data, dan penarikan kesimpulan dan pemeriksaan keabsaan data.

Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: (1) Tujuan umum untuk program khusus adalah mengembangkan kemampuan anak didik dalam bidang tulis menulis serta Bahasa Arab. Sedangkan tujuan husus untuk program khusus ada banyak dan berbeda-beda tergantung mata pelajarannya seperti tahaji, imla, mutholaah, nahwu, shorof, I’lal dan I’rob. (2) Kelas persiapan memiliki 8 mata pelajaran yang berkaitan dengan Bahasa Arab yakni, imla, tahaji, khot, mutholaah, nahwu, shorof, I’lal dan I’rob. Semua pelajaran tersebut adalah pelajaran dasar yang dipelajari oleh para pemula sebelum berlanjut pada pelajaran yang lebih sulit. (3) Metode pengajaran Bahasa Arab di kelas 1A di Madrasah Muallimin Muallimat itu ada 3, yakni metode mencatat, metode langsung, metode qowaid dan tarjamah, metode sam’iyah syafawiyah, dan kesemuanya sesuai dengan materi pembelajaran. (4) evaluasi dalam kelas ini terdiri dari 2 yakni evaluasi harian dan evaluasi persemester dan tengah semester. Evaluasi dalam kelas terdiri dari evaluasi tulis dan lisan. Sedangkan, evaluasi persemester dan tengah semester terdiri dari ujian tulis dan ini berlaku untuk semua mata pelajaran.