Pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis program penguatan pendidikan karakter: Studi Multikasus di SD Insan Amanah Kota Malang dan SDI Bani Hasyim Kabupaten Malang

مستخلص البحث

موذج المدرسة المبتكرة يستجيب دائما للتطورات ومطالب العصر. إن الحساسية تجاه احتياجات المجتمع هي أساس إدارة المؤسسة ، وخاصة في تشكيل الموارد البشرية التي تشتد الحاجة إليها من قبل كل مؤسسة. برنامج لتعزيز تعليم الشخصية بما يتماشى مع نواتشيتا الحكومة ، يستجيب للاحتياجات الحالية. أحد هذه المؤسسات هو مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية مالانج ، وهي المؤسسة التي باعتبارها كقائم لمشروع تطوير المنهج الثالث عشر (ك -13) في مدينة مالانج ، في عام 2018 ، تم الاعتراف به من قبل وزير التعليم كمدرسة ملتزمة بتطوير برنامج من خلال إثبات نقش موقّع من وزارة التعليم والثقافة. في حين أن مدرسة بني هاشم الابتدائية في محافظة مالانج بدأ في استخدام منهج موضوعي متكامل منذ عام 2005. التعليم الإسلامي ليس شكلاً من أشكال المواد المدرسية ، ولكنه في شكل برنامج ومتكامل في جميع الدروس الموضوعية في المدارس.

تبحث هذه الدراسة في ثلاثة محاور بحثية تشمل ما يلي: 1) كيفية تصميم تطوير منهج التربية الدينية الإسلامية على أساس برنامج تعزيز تعليم الشخصية في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية مالانج و مدرسة بني هاشم الابتدائية في محافظة مالانج ، 2) كيف يتم تنفيذ تطوير منهج التربية الدينية الإسلامية على أساس برنامج تعزيز تعليم الشخصية في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية مالانج و مدرسة بني هاشم الابتدائية في محافظة مالانج، 3) كيف يتم تقييم تطوير منهج التربية الدينية الإسلامية على أساس برنامج تعزيز تعليم الشخصية في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية مالانج و مدرسة بني هاشم الابتدائية في محافظة مالانج

أطروحة يستخدم نموذج البحث (postpositivism). في حين أن النهج البحثي المستخدم هو نوعي وصفي. علاوة على ذلك ، فإن نوع البحث هو دراسة حالة بتصميم بحثي متعدد الحالات. في طريقة جمع البيانات التي أجريت مقابلات متعمقة ، والمشاركة القائمة على المشاركة والوثائق. ويستخدم تحليل البيانات تقليل البيانات ومظهر البيانات واستخلاص النتائج. في حين يستخدم تحليل البحوث متعددة الحلقات تحليل البيانات عبر الحالات.

بناءً على نتائج البحث الذي تم إجراؤه ، تم الحصول على النتائج التالية: 1) تصميم تطوير المنهج في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية هو على أساس التعاون والمتكامل بين مجالات العلوم (متعدد التخصصات)، في حين أن تصميم تطوير المنهج في مدرسة بني هاشم الابتدائية هو على أساس التعاون المتشامل في مجال العلم الواحد (متدخل التخصصات)؛ 2) تنفيذ المنهج في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية مدة 15 ساعة، وفي مدرسة بني هاشم الابتدائيةعلى شكل البرنامج التي يعقد خارج الصفوف الدراسية من خلال التعويد وهذا البرنامج يسمى بالمصطلح نوكرتي؛ 3) تقييم المناهج في مدرسة إنسان الأمانة الابتدائية و مدرسة بني هاشم الابتدائية منظم في أنواع مختلفة من الأنشطة الدينية التي تنطوي على المعلمين والطلاب وأولياء الأمور.

ABSTRACT

The innovative school paradigm always responds to the development and demands of the times. Whereas every community's need becomes the foundation of institutional management for every institution. The current context needs are efforts to produce character human resources in harmony with the government's Nawacita through a program to strengthen character education. Insan Amanah Elementary School in Malang is one of the institutions that became the bankrupt project for K-13 development in Malang City in 2018. The Minister of Education and Culture recognized it as a KDP program developing school through the inscriptions signed by it. While SDI Bani Hasyim began using the thematic-integrative curriculum since 2005. While Islamic Religious Education is not in the form of school subjects, but in the form of integrated programs in all thematic subjects in schools.

This study examines three research focuses including: 1) how the design of PAI curriculum development based on character education strengthening programs at Elementary Trustees of Malang City and SDI Bani Bani Hasyim Malang Regency, 2) how is the implementation of PAI curriculum development based on character education strengthening programs at Amanah Elementary Schools Malang City and SDI Bani Bani Hasyim Malang Regency, 3) how is the evaluation of PAI curriculum development based on character education strengthening programs at SD Amanah Malang City and SDI Bani Bani Hasyim Malang Regency?

The dissertation uses the postpositivism research paradigm. While the research approach used is descriptive qualitative. Furthermore, the type of research is a case study with a multicase research design. In the method of data collection conducted in-depth interviews, participatory observation and documentation. And the data analysis uses data reduction, data appearance, and drawing conclusions. While multicassive research analysis uses cross-case data analysis.

Based on the results of the research conducted, the following findings were obtained: 1) integrated collaborative (multidisciplinary) SD Insan Amanah curriculum design, while integrated SDI Bani Hasyim (interdisciplinary), 2) SD Insan Amanah curriculum implementation 15 hours of lessons, while Bani Hasyim SDI program / activities carried out outside the classroom through habituation, which the program is termed Nawakerti, 3) curriculum evaluation at SD Insan Amanah and SDI Bani Hasyim structured in various kinds of religious activities involving educators, students and parents.

ABSTRAK

Paradigma sekolah inovatif senantiasa merespon perkembangan dan tuntutan zaman. Sedangkan setiap kebutuhan masyarakat menjadi landasan pengelolaan lembaga bagi setiap institusi. Adapun kebutuhan konteks saat ini adalah usaha menghasilkan sumber daya manusia berkarakter selaras dengan Nawacita pemerintah melalui program penguatan pendidikan karakter. SD Insan Amanah Kota Malang salah satu lembaga yang menjadi pailot project pengembangan K-13 di Kota Malang pada tahun 2018. Menteri pendidikan dan kebudayaan mengakuinya sebagai sekolah pengembang program PPK melalui prasasti yang ditanda tanganinya. Sementara SDI Bani Hasyim memulai menggunakan kurikulum tematik-integratif sejak tahun 2005. Sementara Pendidikan Agama Islam tidak di sekolah berwujud mata pelajaran sekolah, tetapi berbentuk program yang terintegrasi dalam semua mata pelajaran tematik di sekolah.

Penelitian ini mengkaji tiga fokus penelitian diantaranya: 1) bagaimana desain pengembangan kurikulum PAI berbasis program penguatan pendidikan karakter di SD Insan Amanah Kota Malang dan SDI Bani Bani Hasyim Kabupaten Malang, 2) bagaimana pelaksanaan pengembangan kurikulum PAI berbasis program penguatan pendidikan karakter di SD Insan Amanah Kota Malang dan SDI Bani Bani Hasyim Kabupaten Malang, 3) bagaimana evaluasi pengembangan kurikulum PAI berbasis program penguatan pendidikan karakter di SD Insan Amanah Kota Malang dan SDI Bani Bani Hasyim Kabupaten Malang?

Disertasi ini menggunakan paradigma penelitian postpositivisme. Sedangkan pendekatan penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Selanjutnya jenis penelitiannya studi kasus dengan desain penelitian multikasus. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi, analisis datanya menggunakan reduksi data, penampilan data, penarikan kesimpulan dan lintas kasus.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan diperoleh temuan sebagai berikut: 1) desain kurikulum SD Insan Amanah terintegratif kolaboratif (multidisipliner), sementara SDI Bani Hasyim terintegratif komprehensif (interdisipliner), 2) pelaksanaan kurikulum SD Insan Amanah 15 jam pelajaran, sedangkan SDI Bani Hasyim berbentuk program/kegiatan yang dilaksanakan di luar kelas melalui pembiasaan, yang program tersebut diistilahkan dengan Nawakerti, 3) evaluasi kurikulum di SD Insan Amanah dan SDI Bani Hasyim terstruktur dalam berbagai macam kegiatan yang beragama dengan melibatkan pendidik, peserta didik dan orang tua.