تعليم النحو باستخدام نموذج "تمييز" بالمدرسة استقامة سامباس الإبتدائية فوربالينجا

مستخلص البحث

علم النحو هو واحد من أهم العناصر في تعلم اللغة العربية ، مع واحد قادر على معرفة موقف وتكوين الكلمات. لذلك ، يمكن أيضًا استخدام اللغة العربية بشكل مثالي ، إما للتحدث أو الكتابة أو القراءة. ومع ذلك، في الواقع لا تزال هناك العديد من العقبات التي تواجه الطلاب ذوي الصلة في تعلم النحو. من بينها تتعلق باختيار طرق التدريس والمواد التي لا تتوافق مع قدرات الطلاب وطول الوقت لتعلم إتقان قواعد النحو.

الغرض من هذه الدراسة هو: (أ) وصف خطوات نموذج تمييز في تعلم النحو فيالمدر في المدرسة الإبدائية إستقامة سامباس فربالينجا ، (ب)وصف العقبات التي تنشأ (ج) والحلول المتخذة في في المدرسة الإبدائية إستقامة سامباس فربالينجا.

طريقة البحث المستخدمة هي الطريقة النوعية الوصفية بينما تقنيات جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والوثائق. تم تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات غير ذات الصلة ، ووصف البيانات ثم استخلاص النتائج.

تظهر نتائج الدراسة أنه (1) هناك خطوتين من نموذج التعلم ، وهي التخطيط الذي يتضمن أهداف التخطيط والمواد والأساليب والتقييمات ووسائل الإعلام ، والخطوة الثانية هي تنفيذ تنفيذ أنشطة التعلم وتنفيذها التقييمات. (2) القيود التي تنشأ هناك ثلاثة فصول غالبًا ما تنسى المواد والمجموعات الطلابية في تحليل الجمل أو آيات القرآن ، والصعوبات في بعض المواد. (3) يكمن الحل في تنفيذ برامج مكثفة للصف الخامس ، وغالبًا ما تكون الأغاني صعبة وتكرارها في كثير من الأحيان.

ABSTRACT

The science of Nahwu is one of the most important elements in learning Arabic, with one being able to know the position and composition of words. Therefore also, one can use Arabic perfectly, both for speaking, writing and reading. However. In fact there are still many obstacles faced by related students in nahwu learning. Among them are related to the selection of teaching methods and materials that are not in accordance with the abilities of students and the length of time to learn to master the rules of nahwu.

The purpose of this research is to: (1) describe the steps of the tamyiz model in nahwu learning at Istiqomah Sambas Islamic Elementary School, (2) describe the obstacles that arise and the solutions taken at Istiqomah Sambas Islamic Elementary School.

The research method used is descriptive qualitative method while the data collection techniques are observation, interviews and documentation. Data were analyzed by reducing irrelevant data, describing data then drawing conclusions.

The results of the study show that, (1) there are 2 steps of the tamyiz learning model, namely planning which includes planning goals, materials, methods, evaluations and media, the second step is the implementation of the implementation of learning activities and implementation of evaluations. (2) constraints that arise there are three namely class 5 often forget the material, student boredom in analyzing sentences or verses of the Qur'an, difficulties in certain material. (3) The solution is to do intensive programs for grade 5, often insert songs and often repeat difficult material.

ABSTRAK

Ilmu Nahwu merupakan salah satu unsur terpenting dalam mempelajari bahasa Arab, dengannya seseorang dapat mengetahui kedudukan dan susuna kata. Kenyataanya masih banyak kendala yang dihadapi oleh peserta didik terkait dalam mempelajari nahwu. Diantaranya adalah berkaitan dengan pemilihan metode dan bahan ajar yang kurang sesuai dengan kemampuan peserta didik serta lamanya waktu belajar utnuk menguasai kaidah nahwu.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk : (1) mendeskripsikan langkah-langkah model tamyiz dalam pembelajaran nahwu di MI Istiqomah Sambas, (2) mendeskripsikan kendala-kendala yang muncul dan solusi yang dilakukan di MI Istiqomah Sambas.

Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif sedangkan Teknik pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, memaparkan data kemudian menarik kesimpulan.

Hasil Penelitian menunjukan bahwa, (1) terdapat 2 langkah model pembelajaran tamyiz yakni perencanaan yang meliputi perencanaan tujuan, materi, , metode, evaluasi dan media, langkah yang kedua adalah pelaksanaan yakni pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan pelaksanaan evaluasi. (2) kendala yang muncul ada tiga yakni kelas 5 sering lupa materi, kebosanan siswa dalam menganalisis kalimat ataupun ayat al quran, kesulitan dalam materi tertentu . (3) Solusi yang dilakukan adalah diadakan program intensive untuk kelas 5, sering menyisipkan lagu-lagu dan sering mengulang materi yang sulit.