Implementasi metode Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap multiple intellegences verbal linguistic pada pembelajaran tematik siswa Kelas I Madrasah Ibtidaiyah Sunan Giri Kota Malang

مستخلص البحث

يواجه التعليم في هذه الحياة الحديثة تحديات التغييرات المتنوعة والسريعة وأحيانًا يصعب التنبؤ بوجودها، لذلك يتطلب من كل مؤسسة تعليمية أن تكون لديها قدرات استباقية وتتكيفية مع إمكانيات مختلفة من نتيجة للتغيير. يتعلم الطلاب ان يستخدموا أساليب التعلم التي تستخدم اسلوب CTL في عملية التعلم وفقًا للطريقة التي يتعلم بها الأطفال الذين لديهم ذكاء لغوي (اللغويات اللفظية) في التعلم الموضوعي. المدارس التي تطبق التعليم المذكور بها، واحدة منها هي المدرسة الابتدائية الإسلامية سونن غيري مالانج

الأهداف البحث فهي (1) تحديد تخطيط اسلوب CTL على الذكاء اللغوي اللفظي المتعدد في التعلم الموضوعي للطلاب الفئة الأولى في المدرسة الابتدائية الإسلامية 2) معرفة عملية تطبيق اسلوب CTL على الذكاء اللغوي اللفظي المتعدد في التعلم الموضوعي للطلاب الفئة الأولى في المدرسة الابتدائية الإسلامية 3) معرفة عملية تقييم التعلم باستخدام اسلوب CTL على الذكاء اللغوي اللفظي المتعدد في التعلم الموضوعي للطلاب الفئة الأولى في المدرسة الابتدائية الإسلامية

هذا البحث هو البحث النوعي مع أنواع وصفية النوعية. جمعت البيانات من خلال المقابلات والملاحظة والتوثيق. استخدمت تقنيات تحليل البيانات بإجراء حد البيانات ، وخلل البيانات ، والخلاصة. المعلومات في هذا البحث هي نائب الرئيس المناهج الدراسية والطلاب ومعلمي الصف والطلاب.

نتائج البحث فهي: (1) يبدأ تخطيط التعلم من المعلم الذي يبحث خصائص الطلاب من خلال الاهتمام بحالة الطالب عند إجراء أنشطة التعلم، ويسعى المعلم حدود قدرات الطالب من خلال الملاحظة. لجعل تخطيط المعلم يسترشد بالمنهج و خطة الدرس. بعد ذلك، يقوم المعلم بتطوير برنامج تعليمي من خلال المنهج وخطط الدوس وفقا لاحتياجات الطلاب. (2) في تنفيذ التعلم بطريقة CTL للتعلم على الذكاء اللغوي في التعلم الموضوعي، يلعب الطلاب دورا نشطا في عملية التعلم بدءًا من الحماس عند ملاحظة والاستجابة لها، ثم يكون الطلاب قادر على السؤال والإجابة بين المجموعات. (3) يستخدم تقييم التعلم باستخدام طريقة CTL على الذكاء اللغوي في التعليم الموضوعي الأساليب التقييم التي تتكون من 3 مجالات فهي: العاطفي والمعرفي والحركي النفسي.

ABSTRACT

Education in this modern life is faced with very fast challenges and sometimes the presence is difficult to predict, so it requires that every educational institution is able to have anticipatory and adaptive capabilities for various possibilities as a consequence of the change. The students learn to use learning methods that utilize the CTL method in the learning process according to the children learning way who have language intelligence (verbal linguistics) on the thematic learning. The school that applies the learning is Sunan Giri Islamic Elementary School of Malang.

The purposes of the research are to (1) determine the planning of the CTL method for Multiple Intelligences verbal Linguistic toward Thematic Learning in 1st Class of Islamic Elementary School. (2) determine the implementation process of the CTL method for Multiple Intelligences verbal Linguistic toward Thematic Learning in 1st Class of Islamic Elementary School. (3) determine the evaluation process of the CTL method toward Thematic Learning in 1st Class of Islamic Elementary School

The research is qualitative research with qualitative descriptive types. Data collection is done through interview, observation, and documentation. Data analysis techniques use data reduction procedures, data display, and conclusions. The informants are the curriculum vice chairman, student’s vice chairman, class teachers, and the students.

The research results revealed that (1) Learning planning is started from the teacher in looking for knowledge of the characteristics of students by paying attention to the student’s condition in the learning activities, the teacher seeks to find out the limits of students' abilities with observation. To make planning, teacher guides the syllabus and lesson plans. After that the teacher develops a learning program through syllabus and lesson plans according to the needs of students. (2) In the implementation of the CTL method of learning on language intelligence in thematic learning, students play an active role in the learning process beginning with enthusiasm when observing and responding to the observations, then students are able to ask and answer inter groups. (3) The evaluation of learning using the CTL method uses scientific methods which consist of three domains: affective, cognitive and psychomotor.

ABSTRAK

Dalam kehidupan modern ini, pendidikan dihadapkan pada berbagai tantangan perubahan yang sangat cepat dan kadang-kadang kehadirannya sulit diprediksikan, sehingga menuntut setiap lembaga pendidikan untuk dapat memiliki kemampuan antisipatif dan adaptif terhadap berbagai kemungkinan sebagai konsekuensi dari adanya perubahan. Siswa belajar menggunakan cara belajar yang memanfaatkan metode CTL dalam proses pembelajaran sesuai cara belajar anak yang memiliki kecerdasan bahasa (verbal linguistik) pada pembelajaran tematik. Sekolah yang menerapkan pembelajaran yang telah tergambarkan, salah satunya adalah Madrasah Ibtidaiyah Sunan Giri Kota Malang.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui perencanaan metode CTL pada pembelajaran tematik siswa kelas I MI. (2) Mengetahui proses penerapan pelaksanaan metode CTL pada pembelajaran tematik siswa kelas I MI. (3) Mengetahui proses penilaian pembelajaran dengan metode CTL pada pembelajaran tematik siswa kelas I MI.

Penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif dengan jenis deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data memakai prosedur reduksi data, displey data, dan pengambilan kesimpulan. Informsn dalam penelitian ini adalah waka kurikulum, waka kesiswaan, guru kelas, dan peserta didik.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) Perencanaan pembelajaran dimulai dari guru mencari tau karakteristik peserta didik dengan memperhatikan keadaan siswa saat kegiatan pembelajaran berlangsung, guru mencari tahu batas kemampuan peserta didik dengan pengamatan dan observasi. Untuk membuat perencanaan guru berpedoman pada silabus dan RPP yang sudah ada. Setelah itu guru mengembangkan program belajar melalui silabus dan RPP sesuai dengan kebutuhan peserta didik. (2) Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan metode CTL pada pembelajaran tematik, peserta didik berperan aktif dalam proses belajar diawali dengan antusias pada saat mengamati dan memberi tanggapan terhadap pengamatannya kemudian siswa mampu bertanya dan menjawab antar kelompok. (3) Adapun evaluasi pembelajaran dengan metode CTL pada pembelajaran tematik memakai penilaia saitifik yakni terdiri dari 3 ranah diantaranya: afektif, kognitif dan psikomotorik.