Implementasi pembelajaran matematika Berbasis Higher Order Thinking Skills di Madrasah Ibtidaiyah Muslimat NU Pucang Sidoarjo

مستخلص البحث

تم تطوير اللوائح الحكومية الخاصة بالتعلم في المدارس حتى يكون عملية التعليم قائمة على مهارات التفكير العليا للطلاب.أن المدارس كثيرون منهم لم يكن قادرين على تطبيق هذه السياسة في التعليم.

من أهداف هذه الدراسة هي وصف كيفية تنفيذ التعليم القائم على مهارات التفكير العليا في مواد الرياضيات العليا في المدرسة الابتيدائية مسلمة فوجاغ سيدووارجو التي قامت كيفيتها بعملية التخطيط,التنفيذ, والتقييم . ثم وصف قدرة الطلاب بمدرسة الابتيدائية مسلمة فوجاغ سيدووارجو على تعلم الرياضيات بناءً على مهارات التفكير العليا. ولذا،يرجى أن هذه الدراسة يمكن استخدامها على عملية التعليم بناءً على مهارات التفكير العليا لمرحلة المدرسة الابتدائية.

استخدم هذا البحث المدخل الكيفي بنوع الوصفي. وطريقة جمع البيانات هي المراقبة، المقابلة والتوثيق. وطريقة تصديق البيانات هي التثليث. وأما طريقة تحليل البيانات هي تقليل البيانات، ثم عرضها الاستخلاص.

من نتائج هذه الدراسة هي أن التخطيط تعليم الرياضيات بناءً على مهارات التفكير العليا في المدرسة الابتيدائية مسلمة فوجاغ سيدووارجو تبدأ قبل عملية التعليم.تتوافق الخطة مع خطة التعليم التي تم ترتيبها في منهج 2013 وتم تطويرها مع خطة المتابعة والأسئلة تعليم الرياضيات بناءً على مهارات التفكير العليا. بالنسبة لعملية تنفيذ التعليم، يعد تعليم أساس المشكلات هو الخيار الرئيسي للمعلم في تنفيذ التعليم مقارنة بالطريقة الأخرى. وأجريت التقييمات في شكل اختبارات اليومية ، وتقييم الشامل ، وتقييم نهاية الفصل الدراسي، واختبار التقدم كامبردج الابتدائي.قدرة الطلاب على تعلم الرياضية بناءً على مهارات التفكير العليا، 67٪ من طلاب الصف الرابع،24٪ من طلاب الصف 5 بهذه المدرسة.

ABSTRACT

Government regulations on learning in schools have been developed until the HOTS-based learning process. Not many have been able to implement this policy in madrasas. This study aims to describe how the implementation of HOTS- based learning in mathematics subjects at MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo consists of the planning, implementation, and evaluation processes. In addition, it also describes the ability of NU Pucang MI Muslimat students to solve HOTS-based math problems. The hope, this research can be used as an example of HOTS-based learning process at the elementary school level or Islamic elementary school.

This research is a qualitative type which aims to find out more in the learning process at MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo. The researcher conducted in-depth observations in grades 4 and 5 in the classroom learning process. In addition, data is obtained from the learning plan and interview documents. Data is presented and analyzed after completing data reduction. Checking the validity of the data was done at the time of the second interview and source triangulation to the mathematics teacher, class teacher, vice of curriculum, head master, and quality assurance.

The results showed that HOTS-based mathematics learning planning began before the learning process began. The plan is in accordance with the learning plan that has been arranged in the 2013 curriculum and developed with the follow-up plan and HOTS questions. For the process of implementing learning, problem base learning is the teacher's main choice in implementing learning compared to other methods. Evaluations were carried out in the form of daily tests, holistic assessment, end of semester assessment, and cambridge primary progression test. Students' ability to solve HOTS-based mathematical problems, 67% of 4th grade students can solve HOTS math problems, while only 24% of 5th grade students can solve HOTS math questions.

ABSTRAK

Peraturan pemerintah tentang pembelajaran di sekolah telah dikembangkan sampai proses pembelajaran berbasis HOTS. Belum banyak yang dapat mengimplementasikan kebijakan ini di madrasah-madrasah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana implementasi pembelajaran berbasis HOTS pada mata pelajaran matematika di MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo yang terdiri dari proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasinya. Selain itu, juga untuk mendeskripsikan kemampuan siswa MI Muslimat NU Pucang dalam menyelesaikan soal matematika berbasis HOTS. Harapannya, penelitian ini dapat digunakan sebagai contoh proses pembelajaran berbasis HOTS di tingkat sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyah.

Penelitian ini termasuk jenis kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui lebih dalam proses pembelajaran di MI Muslimat NU Pucang Sidoarjo. Peneliti melakukan observasi mendalam di kelas 4 dan 5 dalam proses pembelajaran di kelas. Selain itu, data didapat dari dokumen rencana pembelajaran dan wawancara. Data disajikan dan dianalisis setelah selesai melakukan reduksi data. Pengecekan keabsahan data dilakukan pada saat wawancara kedua dan triangulasi sumber kepada guru matematika, guru kelas, waka kurikulum, kepala madrasah, dan quality assurance.

Hasil penelitian menunjukkan bahwasanya perencanaan pembelajaran matematika berbasis HOTS dilakukan sebelum proses pembelajaran. Rencana tersebut sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah diatur dalam kurikulum 2013 dan berkemnang dengan adanya rencana tindak lanjut dan soal-soal HOTS. Untuk proses pelaksanaan pebelajaran, problem based learning menjadi pilihan utama guru dalam melaksanakan pembelajaran dibandingkan dengan metode yang lain. Evaluasi yang dilakukan berupa ulangan harian, assesment holistic, penilaian akhir semester, dan cambridge primary progression test. Kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika berbasis HOTS. Pada siswa kelas 4, terdapat 67% siswa yang dapat menyelesaikan soal-soal matematika HOTS, sedangkan siswa kelas 5 hanya 24% siswa yang dapat menyelesaikan soal-soal matematika HOTS.