Analisis implementasi kebijakan sistem zonasi perspektif Stakeholder sekolah: Studi Multisitus di SMP Negeri 1 Malang dan SMP Negeri 3 Malang Di Kota Malang

مستخلص البحث

وقد أصبح برنامج تعيينات التعليم أحد محاولة الحكومة لتعزيز إندونيسيا في التربوي. برنامج تعيينات التعليم لديه الكثير من وجوده. وهو أيضا في شكل سياسات التي قد نفذتها الحكومة. احدى هما سياسة PPDB في نظام المناطق المقسمة. يظهر نظام المناطق المقسمة كشكل من أشكال تعيينات التعليم ولإزالة علامة المدرسة الرائد التي انتشرت في المجتمع. بوجود نظام المناطق المقسمة عتيد أن جميع المدارس لها الجودة المتساوي، وليس هناك المدرسة المفضلة لكن جميع المدارس المفضلة. وبالسياسة الجديدة لا شك أن سوف يبدو كثير المشكلة في المدرسة والمجتمع يعني ولي الطلاب كعميل التعليم.

من البيان السابق، قدمت الباحثة أهداف البحث: 1) ليعرف كيف تنفيذ سياسات نظام المناطق المقسمة، 2) ليعرف كيف رأي أصحاب المصلحة (Stakeholder) المدرسة ارتبط بسياسات نظام المنطقة المقسمة. وأما منهج هذا البحث بالمدخل الكيفي على المنهج الوصفي باستخدام خطة الدراسة Multisitus. ثم أساليب جمع البيانات يعني المقابلة، والوثائق، والملاحظة.

النتائج من هذا البحث أن في عملية التطبيق هو المواصلات والخيرات والقابلية وبناية الروتين الذي قد فعل بالجيد. لكن في المدرسة المتوسطة الحكومية 1 مالانج و المدرسة المتوسطة الحكومية 3 هي المواصلات كالمقياس الأفضلية. المواصلات هي اشتراكية سياسة لفرقة القصد. الهدف من سياسة النظام المنطقة يجب لاشتراكية بالمبين والمحسوس للمجتمع. يذكر بأن الهدف الرئيسية من هذه السياسة هي سطح التعليم، لذالك وجب على الهدف من هذه السياسة لموجه بالواضح. احدى من دعامة تطبيق السياسية هي شراكة المجتمع. ثم يستطيع أن ينظر الى وجهة نظر المنفذ و الممثلة من خارج الحكم. ان هذه الشراكة تمكين أن يكون إغامة و تحديا وهي 1) التقدير الذى يعرض الداخلى يشتمل اعطاء المناسبة الى المجتمع، يكون تحديا للمدرس و المدرسة، و منقذ على حساب النقليات. فأما تقدير الخارجى ما يختلف من تقدير الداخلى وهو اعطاء المناسبة الى المجتمع و ينقص الازدحام و يسهل النقليات. 2) الانتقاد الذى يعطى الداخلى هو تكون المدرسة صعوبة فى تشبيه ثقافة التعلم، أما الانتقاد الذى يعطى الخارجى هو محدود فى اختيار المدرسة للأطافل. 3) المشكلة التى تسبب نتيجة من هذه المنطقة هى تنقص حماسة الأطفال لتسجّل، لأن لا يستطيعون ان يدخلون فى المدرسة المحبوبة و عدم تجانس مدخلات الطلاب و إساءة الوثيقة

ABSTRACT

The educational equalization program became one of the Government's effort in promoting Indonesia in the field of education. Equitable education program has a lot of his form. It is also in the form of policies that have been implemented by the Government. One policy of zonation system in the new student enrollment. This zonation system appears as a form of equitable education and to remove the brand favorite school that has spread in the community. With the existence of a system of zonation is expected all schools have the same quality and there is no longer a favorite school that all schools were favorites. With the new policy could not be denied going to cause a lot of problems that arise from both the school and the community i.e. caregivers as a customer education.

The purpose of this research is to 1) to know how Zonation System Policy Implementation, 2) How Stakeholders View the school system policy related zonation. This study used a qualitative approach, the kind of descriptive research using the design of the Study Multi-site. Then the data gathering techniques gleaned from interviews, documentation, and the author's observation in depth.

The results of this study reveal that the four things in the implementation process that need to be considered are Communication, Resources, Disposition, and Bureaucratic Structure. However, for State Junior High School 1 Malang and SMP Negeri 3 Malang, the priority scale is communication. This communication is a policy outreach to the target group. The purpose of this zoning system policy must be clearly to the public. Given the main purpose of this policy is equitable education. for this reason, the purpose of this policy must be clearly stated. One of the supporters of policy implementation is community participation. Besides that, it can also be seen from the point of view of the executor and actors outside the government. This participation can be in the form of support and challenges, namely 1) appreciation shown by internal stakeholders includes providing opportunities to the surrounding community, becoming a challenge for teachers and schools, and saving transportation costs. While the appreciation of external stakeholders is not much different, namely giving opportunities to the surrounding community, reducing congestion and facilitating transportation. 2) the criticism given by internal stakeholders is that the school has difficulties in equating the culture of learning, while the criticism given by external stakeholders is the limited choice of schools for children. 3) Problems that arise due to the results of this zoning are decreasing children's enthusiasm for achievement because they cannot enter favorite schools, heterogeneity in student input, and misuse of documents. 4) Solutions, actions taken to overcome these problems include preparing human resources and preparing school programs. 5) advice, the advice given is that zoning is still there with a minimum value that fits the school group.

ABSTRAK

Program pemerataan pendidikan menjadi salah satu usaha pemerintah dalam memajukan Indoensia dibidang pendidikan yang banyak wujudnya. Salah satunya kebijakan PPDB Sistem Zonasi. Sistem zonasi ini muncul sebagai wujud pemerataan pendidikan dan untuk menghapus brand sekolah unggulan yang telah menyebar di masyarakat. Dengan adanya sistem zonasi ini diharapkan semua sekolah memiliki kualitas yang sama dan tidak ada lagi sekolah favorit bahwa semua sekolah itu favorit. Dengan adanya kebijakan baru ini tidak dapat dipungkiri akan menimbulkan banyak permasalahan yang muncul baik dari pihak sekolah dan pihak masyarakat yakni wali murid sebagai pelanggan pendidikan.

Tujuan dari Penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui bagaimana Implementasi Kebijakan Sistem Zonasi, 2) Bagaimana Pandangan Stakeholder sekolah terkait kebijakan sistem zonasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis penelitiannya deskriptif dengan menggunakan rancangan Studi Multisitus. Kemudian teknik pengumpulan datanya diperoleh dari Wawancara, dokumentasi, dan observasi penulis secara mendalam.

Hasil dari penelitian ini mengungkapkan bahwa empat hal dalam prosess implementasi yang perlu diperhatikan yaitu Komunikasi, Sumber Daya, Disposisi, dan Struktur Birokrasi telah dilakukan dengan baik. Namun untuk SMP Negeri 1 Malang dan SMP Negeri 3 Malang yang menjadi skala prioritas adalah komunikasi. Komunikasi ini merupakan sosialisasi kebijakan kepada kelompok sasaran. Tujuan dari kebijakan sistem zonasi ini harus disosialisasikan secara jelas dan gamblang kepada masyarakat. Mengingat tujuan utama dari kebijakan ini adalah pemerataan pendidikan. Salah satu pendukung implementasi kebijakan adalah partisipasi masyarakat. Selain itu juga dapat dilihat dari sudut pandang pelaksana dan aktor diluar badan pemerintahan. Partisipasi ini dapat berupa dukungan dan tantangan yaitu 1) apresiasi yang ditunjukkan stakeholder internal meliputi pemberian kesempatan kepada masyarakat sekitar, menjadi sebuah tantangan bagi guru dan sekolah, dan penghematan biaya transportasi. Sedangkan apresiasi stakeholder eksternal tidak jauh berbeda yaitu pemberian kesempatan kepada masyarakat sekitar, mengurangi kemacetan dan mempermudah transportasi. 2) kritik yang diberikan stakeholder internal adalah sekolah menjadi kesulitan dalam menyamakan budaya belajar, sedangkan kritik yang diberikan stakeholder eksternal adalah terbatasnya pilihan sekolah bagi anak. 3) Permasalahan yang muncul akibat hasil dari zonasi ini yaitu Menurunnya semangat anak untuk berprestasi karena tidak bisa masuk sekolah favorit, heterogenitas input siswa, dan penyalahgunaan dokumen. 4) Solusi, tindakan yang dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut diantaranya menyiapkan SDM serta penyusunan program sekolah. 5) saran, saran yang diberikan adalah zonasi tetap ada dengan minimal nilai yang sesuai kelompok sekolah.