إعداد المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية لمدرسة بستان المعمور المتوسطة غنتيغ بنجوانجي

مستخلص البحث

مهارة الكلام هي المهارة الأولى في تعلم اللغة العربية، إن الهدف في مهارة الكلام على العموم يعني استطاع الطلبة أن تصلوا شفهيا بشكل طبيعي وجيد كما هي اللغة المدروسة أي يعرضون الرسالة إلى شخص آخر بطريقة مقبولة اجتماعيا ولنيل مرحلة قدرة الاتصال فيحتاجون إلى الأنشطة أو التدريبات والمساعادة. في الواقع، كثير من الطلبة يتعثرون في تحقيق أهدافهم، بعضهم يفشلون في دراستهم. وظهر هذا الفشل بأسباب متنوعة ومهمة أحدها عدم المواد التعليمية كما وجدت الباحثة في مدرسة بستان المعمور المتوسطة غنتيغ بنجوانجي. وبسبب هذه المشكلة إلى المشكلات الأخرى منها تشعرون الطلبة الصعوبة في التعليم و بعضهم يذهبون إلى المدرسة دون أن يستعدون لموضوع التعليم حتى يؤثر هذا الواقع إلى كفائتهم في مهارة الكلام يعني الاتصال. كانت الطلبة في هذا المدرسة تحتاج إلى المواد التعليمية لتكون عملية التعليم والتعلم منظما. في ذلك يرى الباحثة أهمية اعداد المواد التعليمية خصيصًا لمهارة الكلام بناءً على أساس النظرية البنائية. تستخدم الباحثة النظرية البنائية لأنهم قادرون على تطوير تفكير الطلبة في بناء فهمهم بحيث يولدون معرفة جديدة. يقوم الباحثة بإعداد المواد التعليمية على أساس النظرية البنائية والتي تتعلق بحياتهم اليومية بحيث تكون المواد التعليمية أكثر فائدة في حياتهم وقدرة على ممارسة التواصل.

يهدف هذا البحث إلى: 1) لوصف خصائص مواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية ۲) لوصف صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية، ۳) لقياس فعالية المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية في مدرسة بستان المعمور المتوسطة غنتيغ بنجوانجي. منهج هذا البحث بحث تطويري نمودج بروغ وغال. هذا المنهج مناسب لاستخدامه لأن يرجي منه الحصول على نتائج معينة وتجربة فعالة ومعرفة صلاحيتها في التجريبية الميدانية. والبيانات نوعان هما الكمي والكيفي، وأساليب مع البيانات في الملاحظة والاستبانة والمقابلة والاختبار. وكان المجتمع وعيناته عشرون طلبة.

نتائج هذا البحث : 1. خصائص المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية باستخدام خمس مراحل وهي: التشويق، الاستكشاف، التفسير، التوسع، والتقييم، 2) صلاحية المواد التعليمية لمهارة الكلام على أساس النظرية البنائية لطلبة بمدرسة بستان المعمور المتوسطة، كانت نتائج تصميم اللغة العربية هي 86،37 بتقدير جيد جداً، وكانت نتائج محتوى للمواد التعليمية باللغة العربية هي 84،90 بتقدير جيد، 3) كانت نتائج الفعالية 2093 <7.74> 2،861. يحدد الباحث أن قيمة "t" الحساب (7.74) أكبر من قيمة "t"الموجودة في الجدول. على التصديق 5٪ (0.05) لدرجة الحرية 19 التي تدل على عدد 2.093 في مستوى التصديق 1٪ (0.01) تدل على عدد 2،861، يشير هذا إلى أن الفرض السابق كان مقبول. تشير هذه النتائج إلى أن المواد التعليمية المعدة على أساس النظرية البنائية التي معدتها الباحثة فعالة وممكنة لاستخدامها في عملية تعلم اللغة العربية لمهارة الكلام للطلبة في لمدرسة بستان المعمور المتوسطة غنتيغ بنجوانجي.

ABSTRACT

Speaking skill the main skill in learning Arabic. In general, the purpose of students speaking skills is to be able to communicate verbally and properly using the language they are learning which is conveying messages to others in a social and acceptable way, and to reach the stages of communication that supports activities and exercises. In reality many students fail to achieve their goals, and this failure arises because of various factors, including the absence of books or teaching materials as found by researcher at Bustanul Makmur Junior High School Genteng Banyuwangi. This problem raises other problems, among them students feel difficult when learning, some of them enter the class without preparing the material to be studied so that the impact on their lack of speaking skills. Students in this school need textbooks so that teaching and learning activities are directed so they can improve their speaking skills. Therefore, researchers see the importance of compiling teaching books specifically for speaking skills based on constructivism theory. Researcher use constructivism theory because they are able to develop students thinking in building their understanding so that they give birth to new knowledge. Researcher compile constructivism based teaching books that relate to their daily lives so that the teaching material is more useful in their lives and able to practice communication.

This reseach has a purpose to : 1) Describe the characteristics of Arabic textbooks that are compiled for speaking skills with the constructivism theory, 2) Explain the validity of the compiled Arabic textbooks for learning speaking skills based on constructivism theory, 3) Measure the effectiveness of Arabic textbooks based on constructivism theory in Junior High Schools Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi. The research method used in this study is Research and Development (R&D) with the development model of Borg and Gall. This method is considered suitable for use because it is expected to produce effective products and experiments and know their effectiveness in field trials. And there are two types of data in it, qualitative and quantitative data. The data collection techniques are observation, questionnaires, interviews and tests. While the population and sample are twenty people.

The results of this reseachs are: 1) researcher compile learning material for speaking skills based on constructivism theory using five stages, namely: engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation, 2) Validation of learning material for speaking skills based on constructivism theory for the first students of Junior High School Bustanul Makmur Genteng, the results of the Arabic language design validator are 86.37 it’s very good and the results of the validator contents of Arabic language teaching materials are 84,90 it’s good, 3) The results of effectiveness were 2,093 <7.74> 2,861. The researcher defines that the value of "t" calculated (7.74) is greater than the "t" table. At a significance level of 5% (0.05) for degrees of freedom 19 showing numbers 2.093 at the level of 1% (0.01) showing numbers 2,861, this indicates that previous hypotheses were acceptable. These results indicate that the learning material based on constructivism theory compiled by researchers is effective and feasible to be used in the process of learning Arabic for students seaking skills in the junior high school of Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi.

ABSTRAK

Keterampilan berbicara merupakan keterampilan utama dalam pembelajaran Bahasa Arab. Secara umum, tujuan keterampilan berbicara ialah siswa mampu berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa yang mereka pelajari yakni menyampaikan pesan kepada orang lain dengan cara sosial dan dapat diterima, dan untuk mencapai tahapan komunikasi diperlukan aktifitas dan latihan-latihan yang mendukung. Dalam kenyataannya banyak siswa yang gagal dalam mencapai tujuan mereka, dan kegagalan ini muncul karena faktor yang beragam, diantaranya tidak adanya materi ajar sebagaimana yang ditemukan oleh peneliti di SMP Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi. Masalah ini menimbulkan masalah yang lain diantaranya siswa merasa kesulitan ketika belajar, sebagaian dari mereka masuk kelas tanpa mempersiapkan materi yang akan dipelajari sehingga berdampak pada kurangnya keterampilan berbicara mereka. Para siswa di sekolah ini membutuhkan buku ajar agar kegiatan belajar mengajar menjadi terarah. Maka dari itu, peneliti melihat pentingnya menyusun buku ajar khusus untuk keterampilan berbicara bahasa arab berbasis teori konstruktivisme. Peneliti mengunakan teori konstruktivisme karena mampu mengembangkan pemikiran siswa dalam membangun pemahaman mereka sehingga melahirkan pengetahuan baru. Peneliti menyusun buku ajar berbasis konstruktivisme yang berhubungan dengan kehidupan mereka sehari-hari agar materi ajar tersebut lebih bermanfaat dan mampu mempraktekkan dalam berkomunikasi.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan karakteristik buku ajar Bahasa Arab yang disusun untuk keterampilan berbicara berdasarkan teori konstruktivisme, 2) Menjelaskan validasi buku ajar Bahasa Arab yang disusun untuk keterampilan berbicara berdasarkan teori konstruktivisme, 3) Mengukur efektifitas buku ajar Bahasa Arab yang disusun berdasarkan teori konstruktivisme di SMP Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi. Metode penelitian ini menggunakan Reseach and Development (R&D) dengan model pengembangan Borg and Gall. Metode ini dianggap cocok untuk digunakan, karena diharapkan untuk menghasilakn produk yang efektif serta mengetahui keefektifannya dalam uji coba lapangan. Dan ada dua jenis data di dalamnya yaitu data kualitatif dan kuantitatif. Adapun teknik pengumpulan datanya dengan observasi, angket, wawancara dan tes. Sedangkan populasi dan sampelnya adalah dua puluh orang.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) peneliti menyusun materi pembelajaran untuk keterampilan berbicara berdasarkan teori konstruktivisme dengan menggunakan 5 tahapan yaitu: engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation, 2) Kelayakan materi pembelajaran untuk keterampilan berbicara berdasarkan teori konstruktivisme untuk siswa SMP Bustanul Makmur Genteng, hasil dari validator desain bahasa arab adalah 86,37 yakni sangat baik sedangkan hasil dari validator isi materi ajar bahasa arab 84,90 yaitu adalah baik, 3) Hasil dari keefektifan adalah 2,093<7,74>2,861. Peneliti mendefinisikan bahwa nilai “t” hitung (7,74) lebih besar dari “t” tabel. Pada tingkat signifikansi 5% (0,05) untuk derajat kebebasan 19 menunjukkan angka 2,093 pada tingkat 1% (0,01) menunjukkan angka 2,861, ini menunjukkan bahwa hiposesis sebelumnya dapat diterima. Hasil ini menunjukkkan bahwa materi pembelajaran yang berbasis teori konstruktivisme yang disusun oleh peneliti efektif dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran bahasa arab untuk keterampilan berbicara siswa di SMP Bustanul Makmur Genteng Banyuwangi.