Implementasi kegiatan pramuka dalam mengembangkan karakter kemandirian siswa di Madrsah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu

مستخلص البحث

لا بدّ من مستقل الحلق ليعرفه منذ صغار، مستقل الطلاب يحتاج من حيث التّزويد لحياة مستبلهم. وبهذا مستقل أنّ الطلاب يستطيع أن تعيّنوا من المختريات الصحيحة و مسعولية على مجازقة و عاقبة لمختريتهم. ظن أنّ هذا الأمر مهيمة لحياة الطلاب في تطوير مستقلهم، ولكن لا يكفي بذلك إذا كان المعلم يعتمد كلّه من عملية التعليم في الفصل دائما. ولذلك لابد علىيهم من زيادة البرنامج ليبلغه. و وحدا من زيادة البرنامج الذي يتطوّر المعلم للطلاب هي عملة الكشاف كاطريقة ليمهر المستقلهم.

وأهداف هذا البحث لتحليل عملية الكشّف في تطوير مستقل الحلق الطلاب في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو. وبهذا الأمر يحتوى إلى : (1) التحطيط الذي عمله المعلم في تطوير مستقل الحلق الطلاب بالكشّاف، (2) التنفيذ الذي عمله المعلم في تطوير مستقل الحلق الطلاب بالكشّاف، (3) و أثار من هذه العملية الطلاب في تطوير مستقل الحلقهم يالكشّاف في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو.

يستخدم هذا البحث المدخل الكيفي، دراسة حالة، ويحاج الباحث إلى أساليب جمع البيانات للوصول إلى البيانات المحتويات، وجمع البيانت عنطريق المقابلة والملاحظة ودراسة الوثائق. مدير المدرسة و مدبّر الكشّاف و المعلم الفصول و الطلاب و ولدة من الطلاف فحسب.

يثبت هذا البحث لحصوله، أنّ : (1) التحطيط الذي عمله المعلم في تطوير مستقل الحلق الطلاب بالكشّاف، و صنعة البرنامج لإحتياج الطلاب مناسبا، و عملية التي تؤيّد في تطوير مستقل الحلق الطلاب وهي : عملية في كل أسبوع، مخيّم، أوت بوند، تحدّ الكشّاف الإندونسيا. (2) التنفيذ الذي عمله المعلم في تطوير مستقل الحلق الطلاب بالكشّاف ينقسم إلى : (1) تدريبات في كل أسبوع منها : فيونريغ، سمافور، أوّل الإسعاف من الإصابة. (2) مخيّم منها : برامج (الإفتتاح و الإختاميّ)، منصّة فنّ، اللعب مجموعة. (3) أوت بوند منها : أخذ مطّاط في سعوط، جسر تمساح، سفينة راشح. (4) تحدّ الكشّاف الإندونسيا, و من المبارة التي تستخدم في تحدّ الكشّاف الإندونسيا. (3) و أثار في عملية الأسبوعيا من تدريبات الكشّاف في تطوير مستقل الحلقهم يالكشّاف في المدرسة الإبتدائية مفتاح العلوم باتو تألّف من : واثق من نفسه، يعمل بأنفسهم، احترام الأوقات، مسعول في العمل، له نفاسا في المستقبل، يقرّر في أعمالهم، له إلهام و نظام.

ABSTRACT

The character of independence must be introduced since childhood. Independence of children is very necessary in order to equip them to live the life to come. With this independence a child will be able to determine the choices that he considers correct and responsible for the risks and consequences resulting from these choices. Given that it is very important to develop independence, it seems that it is not enough to just rely on the learning process in the classroom. Therefore there must be a companion program to achieve it. One of the companion programs that can be developed is scout activities as a means to instill independence.

This study aims to describe and analyze scout activities in developing the independence character at Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum, with sub Focus covering: (1) Planning carried out by teachers in developing the independence character of students' through scout activities, (2) Implementation carried out by the teacher in developing theindependence character of student through scout activities, (3) the impact of student activities in developing the independence character through scouting activities at the Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum in Batu City

This study uses a descriptive qualitative approach with a type of case study. Data collection was done by in-depth interview, observation and documentation techniques. The research subjects were the headmaster, scout coach, classroom teacher, students and parents of students.

The results showed that: 1) The planning carried out by the teacher in developing theindependence character through scouting activities is to create an activity program that fits the needs of students, activities that support the development of independence character that is weekly routine training, campground, outbound and ISC (Indonesia Scont Challange); 2) The implementation carried out by the teacher in developing the independence characterthrough scout activities is divided into several activities including: (1) Weekly Routine Exercises namely: Pioneering, Semaphore and First Aid (First Aid in Accidents); (2) Campsites, namely: Ceremonies (Opening and Closing Ceremonies), Performing Arts and Group Arrangements; (3) Outbound, namely: Taking Rubber in a Straw, Crocodile Bridge and Leaking Ship; (4) ISC (Indonesia Scout Challenge) Competition held at ISC (Indonesia Scout Challenge). 3) Impact of Scout weekly training activities in Developing the independence character atMadrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum in Batu City consists of: self-confidence, being able to work alone, respecting time, being responsible, having a competitive desire to progress, being able to make decisions, having initiative and discipline.

ABSTRAK

Karakter kemandirian haruslah diperkenalkan sejak kecil. Kemandirian anak sangat diperlukan dalam rangka membekali, mereka untukmenjalani kehidupanyang akan datang.Dengan kemandirianini seseoranganakakan mampumenentukan pilihanyang ia anggapbenar danbertanggungjawab atasresiko dankosekuensi yangdiakibatkan daripilihannyatersebut. Mengingat hal tersebut sangatlah penting untukmengembangkan kemandirian sepertinyatidak cukup hanyamengandalkan prosespembelajaran dikelas saja.Oleh karenaitu harusadaprogram pendampinguntuk mencapainya.Salah satu programpendampingyang dapatdi kembangkanadalah kegiatan pramukasebagai saranauntuk menanamkankemandirian.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan da menganalisis kegiatan pramuka dalam mengembangkan karakter kemandirian di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu, dengan sub Fokus mencakup : (1)Perencanaan yang dilakukan oleh guru dalam mengembangkan karakter kemandirian siswa melalui kegiatan pramuka, (2)Pelaksanaan yang dilakukan oleh guru dalam mengembangkan karakter kemandirian siswa melalui kegiatan pramuka, (3)Dampak dari kegiatan siswa dalam mengembangkan karakter kemandirian melalui kegiatan pramuka di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriftif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara mendalam, obseravasi dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala madrasah, pembina pramuka, guru kelas, siswa dan orang tua siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Perencanaan yang dilakukan oleh guru dalam mengembangkan karakter kemandirian melalui kegiatan pramuka adalah dengan membuat program kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan siswa, kegiatan yang mendukung dalam mengembangkan karakter kemandirian yaitu latihan rutin mingguan, perkemahan, outbond dan ISC ( Indonesia Scont Challange); 2) Pelaksanaan yang dilakukan oleh guru dalam mengembangkan karakter kemandirian melalui kegiatan pramuka terbagi atas beberapa kegiatan diantaranya: (1) Latihan Rutin Mingguan yaitu : Pionering, Semaphore dan PPPK (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan); (2) Perkema han yaitu: Upacara (Upacara Permbukaan dan Penutupan), Pentas Seni dan Permaian Kelompok; (3) Outbond yaitu: Mengambil Karet dalam Sedotan, Jembatan Buaya dan Kapal Boco r; (4) ISC (indonesia scout challenge) Lomba yang di adakan di ISC (Indonesia Scout Challenge ). 3) Dampak Kegiatan latihan mingguan pramuka dalam Mengembangkan Karakter Kemandirian di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Ulum Kota Batu terdiri atas : rasa percaya diri, mampu bekerja sendiri, menghargai waktu, bertanggung jawab, memiliki hasrat bersaing untuk maju, mampu mengambil keputusan, mempunyai inisiatif dan disiplin.