Sistem Full Day School dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa di Sekolah Dasar Insan Amanah Malang

مستخلص البحث

المهارات الاجتماعية هي قدرة الشخص على التفاعل مع الآخرين على حد سواء في إقامة التواصل ، وفهم مواقف الآخرين التي تتكيف مع الظروف والحالات في ذلك الوقت. يمكن أن يتم تطوير المهارات الاجتماعية من خلال نظام مدرسي ليوم كامل وهو شكل بديل يسعى إلى تحسين إدارة التعليم ، وهو أيضًا مطلب لاحتياجات الأطفال والآباء والمجتمعات الذين يريدون أن يتعلم الأطفال جيدًا في المدارس ذات فترة أطول وقت الدراسة. بحيث يساعد المعلمين وأصحاب المصلحة في تطوير المهارات الاجتماعية للطلاب.

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل التركيز الفرعي (1) تنفيذ نظام مدرسي ليوم كامل في مدرسة أمانة الابتدائية ؛ (2) تنفيذ تنمية المهارات الاجتماعية من خلال نظام مدرسي ليوم كامل ؛ (3) آثار تطوير المهارات الاجتماعية من خلال نظام مدرسي ليوم كامل.

استخدمت هذ البحث بالمدخل كيفي لنوع دراسة الحالة الفردية. وكانت الموضوعات البحثية هي: مدير المدرسة ، المناهج الدراسية ، شؤون الطلاب ، الوكاية الإسلامية ، معلم الصف ، وصي الطالب تستخدم تقنية جمع البيانات المقابلات والملاحظة والوثائق. يستخدم تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات.

أظهرت النتائج ما يلي: (1) تطبيق نظام مدرسي ليوم كامل في المدرسة الإبتدائية إنسان أمانة تضمن قانون وزارة التعليم والثقافة رقم 23 لعام 2017 ، على أساس هدف تكوين القيم الدينية في الأطفال ، وتشكيل مدرسة الثقافة القائمة على الإيمان ، وتنمية المهارات الاجتماعية المحتملة للأطفال على حد سواء في المدارس والأسر والمجتمعات. وأنشطة التعلم من الساعة 6:45 صباحًا حتى المساء 15:30 مع طريقة ممتعة (الفرح التعلم الكامل). (2) تنفيذ تنمية المهارات الاجتماعية من خلال نظام مدرسي ليوم كامل ، أي مرحلة رؤية احتياجات الطلاب وأولياء الأمور والمدارس والمجتمعات المحلية ؛ وتشمل البرامج التي يتم تطويرها ما يلي: البرامج الدينية ، وبرامج المهارات الحياتية ، وبرامج محو الأمية ، وبرامج التعليم في الهواء الطلق والسياق ، والبرامج اللامنهجية ، وبرامج سفراء الشخصيات ، وبرامج (الدروس الخصوصية) ، والبرامج الإسلامية ؛ (3) تشمل الآثار المترتبة على ذلك: زيادة أمن الطلاب ، والتفاعل بين الطلاب ، والاستقلال ، والمسؤول ، وتحقيق الطالب ، واستقلالية الطالب ، والموقف النظيف والترتيب ، والموقف الودود والمؤدب ، والصادق ، وتحسين الحياة الاجتماعية.

ABSTRACT

Social skills are a person's ability to interact with others both in establishing communication, and understanding others’ attitudes that are adjusted to the conditions and situations at that time. The development of social skills can be done with a full day school system which is an alternative form that seeks to improve management of education, and is also a demand for the needs of children, parents and communities who want children to learn well in schools with longer study time. Therefore, it will help teachers and stakeholders in developing students' social skills.

This study aims to analyze sub-focus (1) The implementation of a full day school system at InsanAmanah Elementary School; (2) The implementation of social skills development through a full day school system; (3) The implications of developing social skills through a full day school system.

This study uses a descriptive qualitative approach, a study type of single case. The research subjects are the headmaster, vice of curriculum, student affairs, vice of Islamic, class teacher, student guardian. The technique of collecting data uses interviews, observation, and documentation. The data analysis uses data reduction, data presentation and conclusions.

The results shows that: (1) The application of a full day school system at InsanAmanah Elementary School refer to the Ministry of Education and Culture Law No. 23 of 2017, based on the goal of forming religious values to children, forming a school culture based on faith, developing children's social potential skills in schools, families and communities environment, and learning activities at 6:45 to evening 15.30 with a fun method (joy full learning). (2) The implementation of social skills development through a full day school system, namely the stage of seeing the needs of students, parents, schools, communities; the programs being developed are: religious programs, lifeskill programs, literacy programs, outdoor and contextual learning programs, extracurricular programs, character ambassador programs, bimbel programs (tutoring), Islamic programs; (3) The implications are: increasing student security, having interaction between students, being independent, being responsible, being student achievement, being student independence, being clean and tidy, being friendly and polite, being honest attitude, and improving social life.

ABSTRAK

Keterampilan sosial merupakan kemampuan seseorang dalam berinteraksi kepada orang lain baik dalam menjalin komunikasi, dan memahami sikap orang lain yang disesuaikan dengan kondisi dan situasi saat itu. Pengembangan keterampilan sosial dapat dilakukan dengan sistem full day school yang merupakan bentuk alternatif yang berupaya memperbaiki manajemen pendidikan, dan juga merupakan tuntutan kebutuhan anak, orang tua dan masyarakat yang menghendaki agar anak dapat belajar dengan baik di sekolah dengan waktu belajar lebih lama. Sehingga akan membantu guru dan stakeholder dalam mengembangkan keterampilan sosial siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dengan sub fokus (1) Penerapan sistem full day school di SD Insan Amanah; (2) Pelaksanaan pengembangan keterampilan sosial melalui sistem full day school; (3) Implikasi pengembangan keterampilan sosial melalui sistem full day school.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif jenis penelitian single case study Subjek penelitian yaitu kepala sekolah, waka kurikulum, waka kesiswaan, waka keislaman, guru kelas, wali murid. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Penerapan sistem full day school di SD Insan Amanah diantaranya mengacu UU Kemendikbud No 23 tahun 2017, berdasarkan dari tujuan membentuk nilai riligius dalam diri anak, membentuk budaya sekolah yang berdasarkan imtak, dapat mengembangkan potensi-potensi anak keterampilan sosial baik dilingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat. Dan kegiatan belajar pada jam 06.45 sampai sore 15.30 dengan metode yang menyenangkan (joy full learning). (2) Pelaksanaan pengembangan keterampilan sosial melalui sistem full day school yaitu tahap melihat kebutuhan siswa, orang tua, sekolah, masyarakat; program yang dikembangakan antara lain: program religi, program lifeskill, program literasi, program pembelajaran outdoor dan kontekstual, program ekstrakurikuler, program duta karakter, program bimbel (bimbingan belajar), program kemuslimahan; (3) Implikasinya antara lain: meningkatkan keagaaman siswa, interaksi antar siswa, mandiri, bertanggung jawab, prestasi siswa, kemandirian siswa, bersih dan rapi, ramah dan sopan, dan sikap jujur, dan meningkatkan jiwa sosial.