Keterlibatan keluarga dalam internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini: Studi Multikasus di RA Muslimat NU 024 Ponorogo dan TK Al-Kautsar Ponorogo

مستخلص البحث

كان غرس القيم الدينية في المدارس وفي الأسرة لا يزال جاريا بنفسها، وهذا ما يقود إلى تنفيذ غرس القيم الدينية في المدراس فقط. وينبغي ألا يكون غرس القيم الدينية في المدارس فحسب، بل أن يكون مستمرا في البيئة الأسرية. مشاركة الوالدين في تربية أولادهما تسهل الطرف المدرسي في مراقبة تربية الأولاد أثناء وجودهم في البيئة الأسرية. وبناءا على أهمية التربية التي تشمل المدرسة والأسرة، يسعى هذا البحث إلى تغطية ما يلي: (1) مفهوم القيم الدينية في المرحلة الطفولة التي وضعت في المدرسة، (2) إجراءات مشاركة الأسرة في غرس القيم الدينية للأطفال، (3) الآثار المترتبة من مشاركة الأسرة في غرس القيم الدينية للأطفال على شخصية الطلبة.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة مع تصميم درسة متعدد الحالات لأجل تغطية مشكلات البحث المطروحة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، المقابلة المتعمقة ودراسة الوثائق. وقام الباحث باختيار مصادر البيانات باستخدام نمط كرة الثلج. وتم تحليل البيانات المحصولة باستخدام نموذج تفاعلي مع مرور بالمراحل التالية: جمع البيانات، تخديدها، عرضها والاستنتاج منها. ويستند التحقق من صحة البيانات على أربعة معايير: درجه الثقة (cridibility)، درجة النقل (transferability)، ودرجة الاعتماد (dependability) ودرجة التأكد (confirmability).

أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: (1) مفهوم القيم الدينية في المرحلة الطفولة الذي وضعته المدرسة هو من خلال القيم الربانية والقيم الإنسانية. تتجسد هاتان القيمتان في الأنشطة المختلفة الموجودة في المدرسة في شكل عملية الأنشطة التعليمية، الأنشطة الدينية والأنشطة اللاصفية. (2) تكون إجراءات غرس القيم الدينية للأطفال بمشاركة الأسرة من خلال تنمية الجانب المعرفي (knowing)، الجانب السلوكي (doing) والجانب النفسي (being). وللمجال المعرفي تم القيام باعطاء المعلومات للأطفال حول القيم الدينية. وللمجال السلوكي تم القيام باعطاء التوجيهات للأطفال. وأما للمجال النفسي فتم القيام باعطاء القدوة الحسنة. (3) الآثار المترتبة من غرس القيم الدينية للأطفال من خلال مشاركة الأسرة على شخصية الطلبة هي إنتاج الخريجين المتفوقين أكاديميا أو غير أكاديمي.

واستنادا إلى تلك النتائج الموضوعية، فان النتائج الرسمية من هذا البحث هي غرس القيم الدينية للأطفال من خلال نموذج "غرس القيم الدينية على أساس الأسرة".

ABSTRACT

The internalization of religious value in the school and at home has been done separately. It leads to the fact that the internalization is only implemented in the school, even though it should be also done in the family. The parent involvement in their children education will certainly ease the school in controlling children education in their family. With the background of the importance of education involving both school and family, the research tries to find out: (1) The concept of religious value for preschool developed in the school (2) The steps of family involvement in internalizing religious value on preschool children (3) The implication of family involvement in internalizing religious value on preschool children related to their character.

The study employed a qualitative approach using multiple case design to study the research problem. The data was collected by participative observation, in-depth interview, and documentation study. The researcher chose the data source using snow ball pattern. Then, the collected data was analyzed using interactive model consisting data collection, data reduction, data display and conclusion drawing. To check the data validity, the researcher used four criteria namely credibility, transferability, dependability, and confirmability.

The result shows that: (1) The concept of religious value for preschool developed in the school includes rabbaniyah and insaniyah value. Both of them are implemented in various activities including learning process, religious activity, and extracurricular activity. (2) The steps of family involvement in internalizing religious value on preschool children consist of knowing, doing, and being aspect. The knowing aspect is by giving knowledge of religious value to the children. The internalization of religious value on preschool children is by implementing doing aspect that is by providing assistance for them. The being aspect is done by being the role model for the children. (3) The implication of family involvement in internalizing religious value on preschool children related to their character is creating graduates with both academic and nonacademic achievement.

Based on the substantive findings, the formal finding of the research is the internalization of religious value on preschool children using the model of “family-based religious value internalization”.

ABSTRAK

Internalisasi nilai-nilai religius di sekolah dan di keluarga selama ini masih berjalan sendiri-sendiri. Hal ini menyebabkan penanaman nilai-nilai religius hanya dilaksanakan ketika di sekolah saja. Internalisasi nilai-nilai religius seharusnya tidak hanya di sekolah saja, tetapi mampu diteruskan di lingkungan keluarga. Keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak akan memudahkan pihak sekolah dalam memantau pendidikan anak ketika di lingkungan keluarga. Dengan latar belakang pentingnya pendidikan yang melibatkan antara sekolah dan keluarga, penelitian ini berusaha untuk menelusuri: (1) Konsep nilai-nilai religius pada anak usia dini yang dikembangkan di sekolah (2) Langkah-langkah keterlibatan keluarga dalam internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini (3) Implikasi keterlibatan keluarga dalam internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini terhadap karakter siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis penelitian studi kasus, dengan rancangan multikasus ini dipilih untuk memberikan menelusuri permasalahan penelitian yang diajukan. Data dikumpulkan melalui pengamatan berperanserta, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Pemilihan sumber data menggunakan pola bola salju. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan model interaktif yaitu dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data didasarkan pada empat kriteria yaitu: derajat kepercayaan (cridibility), derajat keteralihan (transferability), derajat kebergantungan (dependability), dan derajat kepastian (confirmability)

Hasil penelitian ini menemukan: (1) Konsep nilai-nilai religius pada anak usia dini yang dikembangkan di sekolah yaitu melalui nilai-nilai Rabbaniyah dan nilai-nilai insaniyah. Kedua nilai tersebut diwujudkan dalam berbagai kegiatan yang ada di sekolah yaitu dalam proses kegiatan pembelajaran, kegiatan keagamaan, dan kegiatan ekstrakurikuler sekolah. (2) Langkah-langkah internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini melalui keterlibatan keluarga dilakukan melalui pengembangan aspek knowing, doing, dan being. Aspek knowing dilakukan dengan memberikan pengetahuan kepada anak tentang nilai-nilai religius. Aspek doing dilakukan dengan memberikan bimbingan kepada anak. Aspek being dilakukan dengan memberikan keteladanan kepada anak. (3) Implikasi internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini melalui keterlibatan keluarga terhadap karakter siswa adalah melahirkan lulusan yang berprestasi baik secara akademik maupun non akademik.

Berdasarkan hasil temuan substantif tersebut, temuan formal dalam penelitian ini adalah internalisasi nilai-nilai religius pada anak usia dini melalui model “internalisasi nilai-nilai religius berbasis keluarga.”