Pengaruh teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika menggunakan kurikulum spiral terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MIN Kedamean Gresik

INDONESIA:

Motivasi merupakan dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar. Motivasi yang dibutuhkan siswa dalam proses belajar dapat berupa motivasi internal atau eksternal. Proses belajar yang disertai motivasi yang baik akan berpengaruh pada hasil belajar yang baik. Penggunaan teori yang tepat oleh seorang guru dalam proses pembelajaran dapat menjadi salah satu cara untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) menjelaskan tingkat motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MIN Kedamean Gresik yang menerapkan Teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika dengan kurikulum spiral, (2) menjelaskan tingkat motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MIN Kedamean Gresik yang tidak menerapkan Teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika dengan kurikulum spiral atau menggunakan metode menghafal, (3) menjelaskan efektifitas teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika dengan kurikulum spiral terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MIN Kedamean Gresik.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan penelitian kuantatif dengan jenis eksperimen yang dilakukan pada dua kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes yaitu berupa soal tes dan non tes yang berupa angket/kuisioner. Data dianalisis menggunakan analisis non parametrik dengan jenis uji Mann Whitney.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tingkat motivasi kelas yang menerapkan teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika dengan kurikulum spiral dapat dikategorikan tinggi dengan prosentase sebesar 82.35% dan hasil belajar dapat dikategorikan cukup dengan prosentase sebesar 41.17% , (2) tingkat motivasi kelas yang menerapkan Teori Jeromi S. Bruner dalam pembelajaran matematika atau menggunakan metode hafalan dapat dikategorikan rendah dengan prosentase sebesar 56% dan hasil belajar dapat dikategorikan dengan prosentase sebesar 28%, (3) penggunaan teori Jeromi S. Bruner dapat mempengaruhi tingkat motivasi dan hasil belajar siswa kelas IV MIN Kedamean Gresik.

ENGLISH:

Motivation is the mental impulses which moves and drives human behavior, including behavioral learning. The motivation which is needed by students in the learning process can be either internal or external motivation. The learning process that accompanied a good motivation will affect the results of the study. The use of an appropriate theory by a teacher in the learning process can be one way to increase motivation and student learning outcomes.

The purposes of this study are to: (1) describe the level of motivation and learning outcomes in 4th grade at MIN Kedamean Gresik who applied the theory of Jeromi s. Bruner in learning mathematics with the spiral curriculum, (2) describes the level of motivation and learning outcomes grade IV MIN Kedamean Gresik who did not apply the theory of Jeromi s. Bruner in learning mathematics with the spiral curriculum or use methods of memorizing, (3) describes the level of difference in motivation and learning outcomes in 4th grade at MIN Kedamean Gresik which apply Theory Jeromi s. Bruner in learning mathematics with the spiral curriculum is greater than not applying the theory of Jeromi s. Bruner with the spiral curriculum.

To achieve the above objectives, the research approach used is quantitative with the kind of experiment that was conducted in two classes. The technique of collecting the data used the techniques of tests is test question form and non test in the form of form/questionnaire. The data were analyzed using non parametric analyses with the kind of test the Mann Whitney.

The results showed that (1) the level of motivation of the class that implements the theory of Jeromi s. Burner in learning mathematics with the spiral curriculum can be categorized with high percentage of 82.35% and the results of the study can be categorized with enough percentage of 41.17%, (2) the level of motivation of the class that implements the The theory of Jeromi s. Bruner in learning mathematics or use methods of memorizing can be categorized with low percentage of 56% and the results of the study can be categorized with the percentage of 28% (3) the use of the theory of Jeromi s. Bruner can affect the level of motivation and learning outcomes grade IV MIN Kedamean Gresik.