Pengaruh metode pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII IPA di SMA Excellent Al-Yasini, Pasuruan

مستخلص البحث

يمكن القول أن طريقة التعلم الناجحة ناجحة أو لا يمكن رؤيتها من مستوى التحفيز على التعلم الذي يمتلكه الطلاب في متابعة عملية التعلم في الفصل. في عملية التعلم ، يُطلب من الطلاب أن يكونوا نشطين ومسؤولين عما تم إنجازه في عملية التعلم. طرق التعلم التي تتطلب من الطلاب أن يكونوا نشطين ومسؤولين عما تم القيام به في عملية التعلم هي أساليب التعلم التعاوني. تصبح طريقة التعلم التعاوني نفسها عاملاً خارجياً في زيادة حافز تعلم الطلاب.

يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا ، بهدف: 1). معرفة مستوى تحفيز الطلاب ، 2). معرفة مدى فعالية أساليب التعلم التعاوني ، 3). معرفة تأثير أساليب التعلم التعاوني في زيادة حافز تعلم الطلاب. كانت الموضوعات في هذه الدراسة من طلاب المرحلة الثانوية الممتازة من الصف الثاني عشر في مدرسة ياسيني مع عينة من 45 طالبًا ، أي 40٪ من إجمالي عدد الطلاب البالغ 113 طالبًا. إن نطاق البحث المستخدم في هذه الدراسة هو مقياس تعلم التحفيز وفقاً لسردمان وحمزة ب. أونو وحجم أساليب التعلم التعاوني وفقاً لكل من سميث وغريغور الذي تم تبنيه من دراسة أجراها نورحيزة. تحليل البيانات المستخدمة في هذه الدراسة هو التحليل الوصفي ، اختبار الانحدار واختبار الوضع الطبيعي.

أظهرت نتائج الدراسة أن: 1). كان مستوى التحفيز العلمي لدى طلاب الصف الثاني عشر من مدرسة ياسيني ممتازة في الفئة المعتدلة ، وكان 13٪ في الفئة العليا ، و 13٪ في الفئة المنخفضة. 2). إن فعالية أساليب التعلم التعاوني وفقاً لطلاب المرحلة الثانوية الممتازة من الصف الثاني عشر من معهد الدراسات الحكومية الدولية 75٪ هم في الفئة المعتدلة ، و 16٪ في الفئة العالية و 9٪ في الفئة المنخفضة. 3). تظهر نتائج التحليل أن معامل الارتباط (R) هو 0.237 بقيمة دلالة 0.117 (p> 0.05). استنادًا إلى نتائج معامل الارتباط ومستوى الأهمية ، يظهر أنه لا يوجد تأثير هام بين متغيرات أساليب التعلم التعاوني في زيادة حافز تعلم الطلاب.

ABSTRACT

A success of learning methods can be said to be successful or not can be seen from the level of learning motivation possessed by students in following the learning process in class. In the learning process, students are required to be active and responsible for what has been done in the learning process. Learning methods that require students to be active and responsible for what has been done in the learning process are collaborative learning methods. Collaborative learning methods themselves become one of the extrinsic factors in increasing student learning motivation.

This study uses a quantitative approach, with the aim of: 1). Knowing the level of student motivation, 2). Knowing the effectiveness of collaborative learning methods, 3). Knowing the influence of collaborative learning methods in increasing student learning motivation. Subjects in this study were Al-Yasini Excellent High School XII grade students with a sample of 45 students, namely 40% of the total population of 113 students. The research scale used in this study is the scale of learning motivation according to Sardiman and Hamzah B. Uno and the scale of collaborative learning methods according to Smith and Gregor which was adopted from a study conducted by Nurhafizah. Data analysis used in this research is descriptive analysis, regression test and normality test.

The results showed that: 1). The level of learning motivation in class XII IPA Al-Yasini High School students 74% are in the medium category, 13% are in the high category, and 13% are in the low category. 2). The level of effectiveness of collaborative learning methods according to class XII students of Excellent Al-Yasini High School Science 75% are in the medium category, 16% in the high category and 9% in the low category. 3). The results of the analysis show that the correlation coefficient (R) is 0.237 with a significance value of 0.117 (p>0.05). based on the results of the correlation coefficient and significance level shows that there is no significant influence between variables of collaborative learning methods in increasing student learning motivation.

ABSTRAK

Suatu keberhasilan metode pembelajaran dapat dikatakan berhasil atau tidak dapat dilihat dari tingkat motivasi belajar yang dimiliki oleh siswanya dalam mengikuti proses pembelajaran dikelas. Dalam proses pembelajaran, siswa dituntut untuk aktif dan bertanggung jawab atas apa yang sudah dilakukan dalam proses pembelajaran. Metode pembelajaran yang menuntut siswanya untuk aktif dan bertaggung jawab atas apa yang sudah dilakukan dalam proses pembelajaran adalah metode pembelajaran kolaboratif. Metode pembelajaran kolaboratif sendiri menjadi salah satu faktor ektrinsik dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitif, dengan tujuan untuk: 1). Mengetahui tingkat motivasi belajar siswa, 2). Mengetahui tingkat keefektifan metode pembelajaran kolaboratif, 3). Mengetahui pengaruh metode pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMA Excellent Al-Yasini dengan sampel sebanyak 45 siswa yakni 40% dari jumlah populasi sebesar 113 siswa. Skala penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala Motivasi belajar menurut Sardiman dan Hamzah B. Uno dan skala metode pembelajaran kolaboratif menurut Smith dan Gregor yang diadopsi dari sebuah penelitian yang dilakukan oleh Nurhafizah. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif, uji regresi dan uji normalitas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1). Tingkat motivasi belajar pada siswa kelas XII IPA SMA Excellent Al-Yasini 74% berada pada kategori sedang, 13% berada pada kategori tinggi, dan 13% pada kategori rendah. 2). Tingkat keefektifan metode pembelajaran kolaboratif menurut siswa kelas XII IPA SMA Excellent Al-Yasini 75% berada pada kategori sedang, 16% pada kategori tinggi dan 9% pada kategori rendah. 3). Hasil analisis menunjukkan bahwa koefisien korelasi (R) sebesar 0.237 dengan nilai signifikasi 0.117 (p>0.05). berdasarkan hasil koefisien korelasi dan taraf signifikasi menunjukkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel metode pembelajaran kolaboratif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.