Pengembangan media pembelajaran buah pecahan untuk meningkatkan pemahaman konsep pecahan sederhana siswa kelas II MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kediri

مستخلص البحث

تطوير وسيلة التعليم فاكهة الكسري لتلاميذ الصّف الثاني في المدرسة الإبتدائيّة الإرشاد الإسلاميّة هو تطوير وسيلة التعليم التي تساعد التلاميذ لترقية فهمهم عن مفهوم مادّة العدد الكسري البسيط. تخضر هذه الوسيلة الصورة الحقيقية عن العدد الكسري. تقدّم هذه الوسيلة التعلم الممتع وتجعل التلاميذ مهتمّين بالتعلّم.

الأهداف من هذا البحث هي : ١) إنتاج وسيلة التعليم فاكهة الكسري، و٢) وصف مَدى جاذبية و جودة وسيلة التعليم فاكهة الكسري، و٣) وصف تأثير استخدام وسيلة التعليم فاكهة الكسري إلى ترقية فهم الطلاب لمفهوم المادّة.

استخدمت الباحثة منهج البحث والتطوير ((R&D في هذا البحث بنموذج بروج وغال بسبع خطوات، منها : البحث و جمع المعلومات، و خطّة التطوير، وتطوير الإنتاج، و تحكيم الخبراء للإنتاج، وتصحيح الإنتاج، والتجربة الميدانيّة ، وتصحيح الإنتاج. و طريقة جمع المعلومات في هذا البحث هي الإستبيانات،و نتيجة الاختبار التعليمي، و الملاحظة. حلّلت الباحثة المعلومات المجموعة بالوصف الكيفيّ والكمّيّ.

الخبراء في تحكيم مدى جاذبية و جودة هذا التطوير تتكوّن من خبير المادّة ،و خبير التخطيط، و خبير التعليم. ونتيجة هذا البحث و التطوير تدل على أن :١) تخطيط وسيلة التعليم فاكهة الكسري هو فاكهة مصنوعة من الخشب يبلغ قطر دائرتها ٥, ٥سم. و٢)نتيجة تحكيم الخبراء تدلّ على أنّ هذه الوسيلة لائقة لتكون وسيلة التعليم. وتبلغ مَدّى جاذبية هذه الوسيلة ٨٧.05٪ على أساس تحكيم تلاميذ الصفّ الثاني بالمدرسة الابتدائية الإرشاد بكاديري. و٣) القيمة المتواسطة من الاختبار الوظيفي في فصل التجريبي و فصل الرقابة تدلّ على ترقية النتيجة. تحصل نتيجة الاختبار t على tالحساب ٣٫٩١< tجدول ٢٫٠٤ . نتيجة نظريّة تخمينيّة تدلّ على أنّ H1 مقبولة و H0 مردودة. وتلك النتيجة تدلّ على أنّ الفرق بين نتيجة تعليم التلاميذ الذين يستخدمون فاكهة الكسرية و نتيجة تعليم التلاميذ الذين لا يستخدمون فاكهة الكسرية كبير جدّا. و ذلك يدلّ أيضا على أنّ وجود ارتقاء فهم التلاميذ في المدرسة الابتدائية الإرشاد الإسلامية بكاديري عن مفهوم المادّة العدد الكسري البسيط بعد استخدام وسيلة التعليم فاكهة الكسري.

ABSTRACT

The development of fraction fruit learning media for the Second Graders of Al Irsyad Al Islamiyyah Islamic Primary School Kediri is a media development that helps students to improve the understanding of the simple fraction concepts material. The media provides a concrete picture of fractions. The media also presents fun learning and makes students interested in learning.

The objectives of the research are: 1) to produce fraction fruit learning media, 2) to explain the attractiveness and the validity of fraction fruit learning media, 3) to explain the impact of the use of fraction fruit learning media on students' improvement of concept understanding.

The research method used in this research is Research and Development (R & D) with the development model of Borg and Gall in seven stages including, research and initial information gathering, development planning, product development, product validation, revision, field trials, and product revisions. The data collection technique in this research used questionnaires, test results of learning and observation. The data obtained were analyzed qualitative and quantitative descriptively.

The development of fraction fruit learning media is by validation of several validators including material expert validation, design expert validation and learning expert validation. The results of the research and development of fraction fruit learning media are: 1) the design of the fraction fruit learning media is a replica of a fruit made of wood with a diameter of 5.5 cm. 2) the validation results show that this media reaches valid criteria. The fraction fruit learning media has an attractiveness value of 87.05% based on the assessment of the Second Graders of Al Irsyad Al Islamiyyah Islamic Primary School Kediri. 3) the average score of the experimental class and control class post-test shows an increasing results. The t test results obtained tcount 3.91> ttable 2.04. The results of the hypothesis indicate that H1 is accepted and H0 is rejected, which means that there are significant differences in the level of student learning outcomes for those who used and did not use fraction fruit learning media. It shows that after using fraction fruit learning media, the concept understanding of the Second Graders of Al Irsyad Al Islamiyyah Islamic Primary School Kediri was improved.

ABSTRAK

Pengembangan media pembelajaran buah pecahan untuk kelas II MI Al Irsyad Al Islamiyyah ini merupakan pengembangan media yang membantu siswa untuk meningkatkan pemahaman konsep dalam materi pecahan sederhana. Media ini menghadirkan gambaran konkrit akan pecahan. Media ini menyajikan pembelajaran yang menyenangkan dan membuat siswa tertarik untuk belajar.

Tujuan dari penelitian ini adalah:1) menghasilkan media pembelajaran buah pecahan, 2) menjelaskan kemenarikan dan validitas media pembelajaran buah pecahan, 3) menjelaskan pengaruh penggunaan media pembelajaran buah pecahan terhadap peningkatan pemahaman konsep siswa.

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Borg and Gall melalui tujuh tahapan diantaranya, penelitian dan pengumpulan informasi awal, perencanaan pengembangan, pengembangan produk, validasi produk, revisi, uji coba lapangan, dan revisi produk. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket, tes hasil belajar dan observasi. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

Pengembangan media pembelajaran buah pecahan melalui validasi dari beberapa validator diantaranya validasi ahli materi, validasi ahli desain dan validasi ahli pembelajaran. Hasil penelitian dan pengembangan media pembelajaran buah pecahan ini adalah : 1) desain media pembelajaran buah pecahan ini merupakan replika buah yang terbuat dari kayu dengan diameter 5.5 cm. 2) hasil validasi menunjukkan bahwa media ini mencapai kriteria valid. Media pembelajaran buah pecahan mempunyai nilai kemenarikan sebesar 87.05% berdasarkan penilaian dari siswa kelas II MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kediri. 3) nilai rata-rata post-test kelas eksperimen dan kelas control menunjukkan peningkatan hasil. Hasil uji t memperoleh thitung 3.91 > ttabel 2.04. Hasil Hipotesis ini menunjukkan bahwa H1 diterima dan H0 ditolak yang berarti terdapat perbedaan signifikan tingkat hasil belajar siswayang menggunakan dengan yang tidak menggunakan media pembelajaran buah pecahan. Hal ini menunjukkan bahwa setelah menggunakan media pembelajaran buah pecahan pemahaman konsep siswa kelas II MI Al Irsyad Al Islamiyyah Kediri meningkat.