Implementasi pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor Ponorogo

مستخلص البحث

كقائد في المعهد، يجب أن يكون رئيس المعهد قادرا على بناء مناخ تنظيمي جيد، بحيث يمكن لجميع مكونات المعهد، العمل معا لتحقيق أهداف وغايات المعهد. نجاح رئيس المعهد في قيادته، مواردهم البشرية إذا تمكن من تسيير الجيل التالي، لأن تشكيل الكوادر القيادية يمكن القول إنه يتقدم أو لا يتأثر بشكل كبير بقدرة قادة المدارس الإسلامية الداخلية على تنظيم وتطوير كوادرهم.

ولتسهيل هذا البجث، فحدّد الباحث مسألة البحث على: 1. لمعرفة تخطيط تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور، 2. لمعرفة عملية تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور، و3. لمعرفة مراقبة تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور.

استخدم الباحث في هذا البحث هو منهج الكيفي مع دراسة حالة، وجميع البيانات عن طريقة المقابلة، الملاحظة، والوثائق، وكلها لمعالجة المشكلات الطلبة عن تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور فونوروكو، أما المصادر الذين في هذا البحث وهم رئيس المعهد والأساتذ.

ونتيجة هذا البحث هي: 1. تخطيط تخطيط تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور، بما يلي: أ. صياغة أهداف تربية كوادر الرئاسة وفقا لرؤية ورسالة وأهداف بمعهد دار السلام كونتور؛ ب. جعل سياسات تربية كوادر الرئاسة؛ ج. إنشاء أنشطة متنوعة تربية كوادر الرئاسة؛ و د. تأسيس مؤهلات القيادة بمعهد دار السلام كونتور. 2. عملية تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور، بما يلي: أ. إعطاء التوجيه لكوادر الرئاسة؛ ب. توفير التدريب لكوادر الرئاسة بأنواع مختلفة من التدريب؛ ج. إعطاء المهمة لتطوير كوادر الرئاسة من القادة المحتملين؛ د. مرافقة مسار تربية كوادر الرئاسة وقيادة مسار تربية كوادر الرئاسة بأسوة حسنة. 3. مراقبة تنفيذ تربية كوادر الرئاسة بمعهد دار السلام كونتور، بما يلي: أ. الإشراف المباشر ؛ ب. الإشراف غير المباشر.

ABSTRACT

As a leader in Islamic Boarding Schools, the Leaders of Islamic Boarding Schools should be able to create a good organizational climate, so that all components of Islamic Boarding Schools can play together to achieve the goals and objectives of Islamic Boarding Schools. The success of Islamic Boarding School Leaders in leading their human resources will be seen, if they have been able to cadre the next generation, because the cadre formation of leaders can be said to be progressing or not, greatly influenced by the ability of Islamic Boarding School Leaders to organize and develop their cadres.

These researches used are: First, describe the planning of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor; Second, describe the process of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor; Third, describe the supervision of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor.

This research used a qualitative approach with case study, and the data collection used by interview, observation, and documentation, which are to answer the problems of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor, than informant of this research are leader of Pondok Modern Gontor and teacher of Pondok Modern Gontor.

In this research, researchers found some of the findings in the implementation of leadership regeneration education in Pondok Modern Darussalam Gontor includes the following: 1. Planning of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor, includes: a. Formulate leadership regeneration education goals, in accordance with the vision, mission and objectives of Pondok Modern Gontor; b. Making leadership regeneration education policies; c. Establish leadership regeneration education activities; and d. Establish leadership qualifications in Gontor Pondok Modern. 2. The process of implementation leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor, includes: a. Give direction to leaders cadres; b. Train leader cadres with various types of training; c. Providing assignments in developing the self potential of leader cadres in Pondok Modern Gontor; d. Escorting the course of leadership regeneration education and leading the course of leadership regeneration education with exemplary. 3. Supervision of leadership regeneration education in Pondok Modern Gontor, includes two ways, namely: a. direct supervision and b. indirect supervision.

ABSTRAK

Sebagai pemimpin di Pondok Pesantren, Pimpinan Pondok hendaknya mampu menciptakan iklim organisasi yang baik, agar semua komponen Pondok Pesantren dapat memerankan diri secara bersama untuk mencapai sasaran dan tujuan Pondok Pesantren. Keberhasilan Pimpinan Pondok Pesantren dalam memimpin sumber daya manusianya, akan terlihat jika telah mampu mengkader generasi penerusnya, sebab pengkaderan kader pemimpin dapat dikatakan berkemajuan atau tidaknya, sangatlah dipengaruhi sejauh mana kemampuan Pimpinan Pondok Pesantren dalam menata dan mengembangkan kader-kadernya.

Adapun tujuan penelitian ini, Pertama, mendeksripsikan perencanaan penerapan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor. Kedua, mendeksripsikan proses penerapan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor. Ketiga, mendeksripsikan pengawasan perenerapan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor.

Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif, dan pengumpulan datanya dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi, yang semuanya untuk menjawab permasalahan tentang implementasi pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor, adapun informan penelitian ini adalah Pimpinan Pondok dan Guru Pondok.

Dalam penelitian ini peneliti menemukan beberapa temuan dalam implementasi pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Darussalam Gontor, meliputi hal-hal berikut ini: 1. Perencanaan penerapan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Gontor, meliputi: a. Merumuskan tujuan pendidikan kaderisasi kepemimpinan, sesuai dengan visi, misi dan tujuan Pondok Modern Gontor; b. Membuat kebijakan pendidikan kaderisasi kepemimpinan; c. Menetapkan kegiatan pendidikan kaderisasi kepemimpinan; dan d. Menetapkan kualifikasi kepemimpinan Pondok Modern Gontor. 2. Proses penerapan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Gontor, meliputi: a. Memberikan pengarahan kepada kader-kader pemimpin; b. Melatih kader-kader pemimpin dengan berbagai macam pelatihan; c. Memberikan penugasan dalam mengembangkan potensi diri kader-kader pemimpin di Pondok Modern Gontor; d. Mengawal jalannya pendidikan kaderisasi kepemimpinan dan memimpin jalannya pendidikan kaderisasi kepemimpinan dengan keteladanan. 3. Pengawasan pendidikan kaderisasi kepemimpinan di Pondok Modern Gontor, meliputi dua cara, yaitu: a. pengawasan secara langsung dan b. pengawasan secara tidak langsung.