تحليل الكتاب الطالب لتعليم اللغة العربية الصف ١٢ البرنامج الدبينية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ فونوروغو

مستخلص البحث

لاشك أنّ الكتاب التعليمي عنصرا أساسيا في العملية التعلمية، و ركنا أساسيا وهاما من اركان عملية التعليم ومصدرا تعليميا يلتقي عنده المدرس والدارس. لأن الكتاب التعليمي إحدى من عناصر النجاح في تحقيق أهداف التعليم. كان أشد ما حرصت عليه ان تحدد هذه الأسس المواد التعليمية وتدعو إلى التزمها عند تأليف الكتاب التعليمي واستخدمها. لكن،الظهور المشكلة في كتاب الطالب لتعليم اللغة العربية الصف 12 البرنامج الديني الذي لم يناسب بأسس المواد التعليمية الجيد. بهدف هذا البحث لتحليل أسس إعداد الكتاب الطالب لتعليم اللغة العربية الصف 12 تخصص الديني في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 فونوروغو التي تشمل على: أ) الأسس اللغوية التربوية، ب) الأسس النفسية، ج) الأسس الثقافية. استخدم الباحثة بمدخل الكيفي ومنهج دراسة تحليلية ووصفية، وأسلوب جميع البيانات بالوثائق والمقابلة. وتحليل البيانات بإستخدام تحليل المحتوي لتحليل كتاب التعليم اللغة العربية الصف 12 في مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 2 فونوروغو.

أما نتائج البحث فيمكن أن تلخص الباحثة كما يلى:1) الأسس اللغوية والتربوية تشمل على محتوي الكتاب ولغة الكتاب والتدريبات والتقويم والأصوات والنصوص الكتاب. استخدام الكتاب التعليمي باللغة الفصحي يسمي لغة التراث الذي نظامها الدقيق وفكرها العميق وأسالوبها الأدبي. وكل المواد التعليمية تكتب بدون الحركة، 2) الأسس النفسية تشمل على المفردات والمهارات اللغوية. المفرات في كتاب التعليمي بصفة الوصفي، لأنها تأخد المواد التعليمية من الكتب التقلدي الذي استخدم باللغة الفصحي. وتوجد الباحثة في تعليم المهارات اللغوية يعني الضعف القرائي التلاميذ في عملية تعليمية، 3) الأسس الثقافية تشمل على محتوي الثقافية. هناك ثلاثة أنواع الثقافية يعني الثقافية الأسلامية والثقافية العربية والثقافية المحلية. بشكل عام البحث في الكتاب التعليم مناسبة باالثقافية الإسلامية والعربية لأن مادة التعليم علم البلاغة تبحث عن تعليم الفن الأدبي الذي يقصد إلي إهتمام التلاميذ على أسلوب اللغوية، بل من الناحية الثقافية المحلية لم يتم بالبيئة اليومية التلاميذ في حياتهم.

ABSTRACT

Textbook is an important element in learning process. It is an important component in learning activities and source of knowledge that unite techer and student in learning activities. Because textbook is one of the determining elements in realizing learning objectives. The most important concern is to determine the principles of teaching material and their consistency when constructing and using the textbook. However, there are some problems with the Arabic student’s book gradde-12 of Religious Program that are not in accordance with the principles of constructing a good learning material.

This research is aimed to analysis of Arabic Language Student’s Book Grade-12 of Religion program in MAN 2 Ponorogo that include: 1) Principles of Language and Education, 2) Principles of Psychology, 3) Cultural Principles. This reserech used qualitative methode with descriptive analysis reserch methode by using data collection methode namely documentation and interview. As well as using data analysis in the form of content analysis to analyze the Arabic student’s book grade-12 of Religious Program in MAN 2 Ponorogo.

This result of the study are: The results of this research are: 1) The language and education principle in the Arabic language student's book of religious program consists of the contents of the book, language, evaluation, sound, and text of the book. The use of Arabic fusha or classical Arabic has detailed grammatical specifications and a range of deep meanings and literary language patterns. All material written in vocabulary without harokat makes learning ineffective and students feel bored and difficult to understand the material, 2) The principle of psychology consists of vocabulary and language skills. Vocabulary in the Arabic language student's book of religious programs are textual in nature, this is due to the use of classical Arabic which requires a good understanding of mufrodat one by one so it requires a long learning time so it is difficult to develop students' language competencies. In addition, in language skills, especially in reading and writing, it's difficult for students to understand the material in the learning process. 3) The principle of culture consists of cultural content. Cultural content only focuses on Arab-Islamic culture. However, local wisdom has not been well considered by textbook writers.

ABSTRAK

Buku ajar merupakan elemen penting dalam proses pembelajaran, dan merupakan komponen penting dalam kegian pembelajaran dan juga sebagai sumber pengetahuan yang dapat mempertemukan antara guru dan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan buku ajar merupakan salah satu unsur penentu dalam merealisasikan tujuan pembelajaran. Yang tidak kalah penting dan menjadi perhatian adalah menentukan asa-asas dalam menyusun bahan ajar yang baik dan konsistenya ketika menyusun dan menggunakan buku ajar tersebut. Akan tetapi, terdapat permasalahan yang muncul dalam buku siswa Bahasa Arab kelas 12 Program Agama yang tidak sesuai dengan asa-asas menyusun bahan ajar yang baik.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan asas-asas dalam menyusun buku siswa Bahasa Arab kelas 12 Program Agama di MAN 2 Ponorogo yang terdiri dari: (1) Asas bahasa dan pendidikan (2) Asas psikologi (3) Asas budaya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan metode penelitian analisis deskriptif dengan menggunakan metode pengumpulan data yaitu dokumentasi dan wawancara. Serta menggunakan analisis data berupa analisis konten untuk menganalisis buku siswa Bahasa Arab kelas 12 Program Agama di MAN 2 Ponorogo.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Asas bahasa dan pendidikan dalam buku siswa Bahasa Arab program agama terdiri dari isi buku, bahasa, evalusi, bunyi suara, dan teks buku. Penggunaan bahasa arab klasik memiliki spesifikasi tata gramatika yang rinci dan jangkauan makna yang dalam serta pola bahasa yang sastrawi. Seluruh materi yang ditulis dengan kosa kata tanpa harokat, 2) Asas psikologi terdiri dari kosa kata dan kemampuan berbahasa. Kosa kata dalam buku siswa berbentuk tekstual, hal ini dikarenakan penggunaan bahasa arab klasik yang membutuhkan pemahaman mufrodat satu persatu dengan baik. Selain itu dalam kemahiran berbahasa khususnya dalam membaca dan menulis terdapat lemah dalam memahami materi bagi siswa dalam proses pembelajaran, 3) Asas budaya terdiri dari muatan budaya. Muatan budaya hanya terfokus pada budaya islam-Arab saja. Akan tetapi kearifan lokal belum diperhatikan dengan baik oleh penulis buku ajar.