Efektivitas media gambar seri untuk meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas 1 di MIN I Kota Malang

مستخلص البحث

ان من الصعبات التي توجهها الطلاب في الدرس الموضوعي للغة الاندونسية في من ناحية المهارة اللغوية كوسائل الاتصال هي مهارة القصة. وان دقة النطق والقواعد اللغوية والمفردات وطلق اللسان تدل على ان لطلاب مهارة القصة الجيدة ان لم يستوعب بعض منهم. وذلك بالنظر الى قلة نتيجة مهارة القصة لدى الطلاب تحت حد ادنى لمعايير الكمال. ومن الطرق لحل تلك المشكلة اي ترقية مهارة القصة لدى الطلاب باستخدام وسيلة الصورة المتسلسلة في تطبيق التعلم.

واما الاهداف لهذا البحث منها الاول لاختبار درجة مهارة القصة لدى الطلاب في الدرس الوضوعي للغة الاندونسية بالقسم الاول، الذي يستخدم الوسيلة التقليدية بالمدرسة الابتدائية الحكومية ١ مالانج. والثاني، لاختبار درجة مهارة القصة لدى الطلاب في الدرس الوضوعي للغة الاندونسية بالقسم الاول الذي يستخدم وسيلة الصورة المتسلسلة بالمدرسة الابتدائية الحكومية ١ مالانج. والثالث، تحليل فعالية وسيلة الصورة المتسلسلة لترقية مهارة القصة لدى الطلاب في الدرس الوضوعي للغة الاندونسية بالمدرسة الابتدائية الحكومية ١ مالانج.

يستخدم الباحث في هذا البحث تخطيط التجربة الزائفية. ويستخدم الاختبار القبلي والاختبار البعدي لشكل ضابط المنظومة في القسم التجربة و المراقبة. وموضوع البحث هو الفصل الاول بالمدرسة الابتدائية الحكومية ١ مالانج على طريق عينات بشكل مقصود، وهم الطلاب الذين كانوا نتيجتهم تحت حد ادنى لمعايىير الكمال مع عدد الطلاب ٢٤ طالبا في قسم المراقبة و ٢٤ طالبا في قسم التجربة. ويستخدم الباحث لجمع العلومات طريقة المراقبة والمقابلة والاختبار الادائي للعمل والتوثيق.

وتدل نتيجة البحث في قسم المراقبة للاختبار القبلي لدرجة مهارة القصة لدى الطلاب على متوسط ٥٥،٠٠ ونتيجة الاختبار البعدي باستخدام الوسيلة التقلدية على متوسط ٦٧،٢٥ واما متوسط النتيجة للاختبار القبلي فى قسم التجربة هي ٥٧ وبعدما يطبق التعلم مع استخدام وسيلة الصورة المتسلسلة فمتوسط النتيجة لمهارة القصة لدى الطلاب تبلغ الى ٨١،٣٨.متفاوت درجة الواسط ١٤٠١٣

هناك الفرق بين نتيجة الاختبار البعدي لقسم المراقبة وبين قسم التجربة بشكل ملحوظ ٠،٠٥ > ٠،٠٠٠ والاستنتاج ان وسيلةالصورة المتسلسلة فعال لترقية مهارة القصة لدى الطلاب

ABSTRACT

One of students' difficulties of Learning indonesian language in language skill as communication tool is speaking skill. The accurancy of utterance, grammar, fluency,and continuity explain that the students have good skill in telling story but a lot of them haven't understand enough. It proved by the minimal score of their speaking under Minimal Mastery Criteria (KKM). One of solution to increase speaking skill of the students is apply learning using pictorial series media.

The aim of this research are the first, to test the level of speaking skill in Indonesian language lesson using conventional method for grade one at MIN 1 kota Malang. The second is to test the level of speaking skill in Indonesian language lesson using pictorial series media for grade one at MIN 1 kota Malang. The third is to analyze the effectiveness of pictorial series media to increase the speaking skill of students for grade one students at MIN 1 kota Malang.

In this research, the researcher using appearance experiment program (quasi experimental). The researcher using pretest-posttest control group design in experiment class and control class. The subject of this research is grade one students at MIN 1 kota Malang using interpretation sample technique, sampling purposive is the student who has score under of minimal mastery criteria (KKM) about 24 students in control class and 24 students in experiment class and collect data using observation, performance and documentation method.

The result of this research in control class shows the pretest score and level of students speaking skill with average 55,00 and the result of post test using conventional media for about 67,25. Meanwhile the average of experiment class for pretest is 57 and after learning using pictorial series media the score of students' speaking skill is 81,38. The difference of the average is 14,13.

The difference of the result pretest score in control class and experiment class with the significant score 0,000<0,05 so, we can conclude that the pictorial series media is effective to increase the students' speaking skill.

ABSTRAK

Salah satu kesulitan siswa pada pembelajaran Tematik muatan Bahasa Indonesia pada aspek kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi adalah keterampilan bercerita. Ketepatan ucapan, tata bahasa, kosakata, kefasihan dan kelancaran, menggambarkan bahwa siswa memiliki keterampilan bercerita yang baik tetapi masih banyak siswa yang belum menguasainya. Hal ini terbukti dengan minimnya nilai keterampilan bercerita siswa dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Salah satu solusi untuk dapat meningkatkan keterampilan bercerita siswa adalah dengan menerapkan pembelajaran menggunakan media gambar seri.

Tujuan penelitian ini pertama, menguji tingkat keterampilan bercerita siswa pada pembelajaran Tematik muatan Bahasa Indonesia kelas 1 yang menggunakan media konvensional di MIN 1 Kota Malang. Kedua, menguji tingkat keterampilan bercerita siswa pada pembelajaran Tematik muatan Bahasa Indonesia kelas 1 yang menggunakan media gambar seri di MIN 1 Kota Malang. Ketiga, menganalisis keefektifan media gambar seri meningkatkan keterampilan bercerita siswa pada pembelajaran Tematik muatan Bahasa Indonesia kelas 1 di MIN 1 Kota Malang.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rancangan eksperimen semu (quasi experimental). Peneliti menggunakan pretest-posttest control group design pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Subyek penelitian ini kelas 1 MIN 1 Kota Malang dengan teknik pengambilan sampel sampling purposive yaitu siswa yang nilainya dibawah Ketuntasan Minimal (KKM) dengan jumlah 24 siswa di kelas kontrol dan 24 siswa di kelas eksperimen dan pengumpulan datanya dengan metode observasi, tes unjuk kerja (performance), dan dokumentasi.

Hasil penelitian pada kelas kontrol menunjukkan hasil pretes tingkat keterampilan bercerita siswa rata-rata 55,00 dan hasil pos tes menggunakan media konvensional rata-rata 67,25 , sedangkan kelas eksperimen nilai rata-rata pre tes yaitu 57 dan setelah melakukan pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri rata-rata nilai keterampilan bercerita siswa sebesar 81,38. Selisih nilai rata-ratanya 14,13.

Terdapat Perbedaan antara hasil pos tes kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan nilai signifikan 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa media gambar seri efektif untuk meningkatkan keterampilan bercerita siswa.