Pengembangan bahan ajar Bahasa Indonesia berbasis kontekstual untuk siswa kelas II SD Negeri Tempuran Probolinggo

مستخلص البحث

تعتبر المادة التعليمية "اللغة الإندونيسية" للصف الثاني دفترا مصاحبا تم تصميمه على أساس السياقي. يقصد بالسياقي لمساعدة الطلبة في ربط المحتوى المدروس بمحتوى الحياة الواقعية، حيث يكون التعليم أكثر وضوحا وإثارة للاهتمام ادى الطلبة. يهدف هذا التطوير إلى تحليل: 1) مواصفات المادة التعليمية "اللغة الإندونيسية" على أساس السياقي للطلبة في الصف الثاني بالمدرسة الإبتدائية الحكومية تمفوران فروبولينغو، 2) جاذبية المادة التعليمية "اللغة الإندونيسية" على أساس السياقي للطلبة في الصف الثاني بالمدرسة الإبتدائية الحكومية تمفوران فروبولينغو، و3) فعالية المادة التعليمية "اللغة الإندونيسية" على أساس السياقي على ترقية الحصيلة التعليمية لدى الطلبة في الصف الثاني بالمدرسة الإبتدائية الحكومية تمفوران فروبولينغو.

استخدم هذا البحث منهج البحث والتطوير (Research and Development) بنموذج ديك وكري (Dick and Carrey). استخدمت الباحثة أدة التقييم في شكل الاستبانة التي أعطتها إلى الخبراء واستجابة الطلبة عنها لتحليل مدى فعالية وجاذبية المنتج. بالاضافة إلى ذلك، قامت الباحثة بإجراء الاختبار القبلي والبعدي على الطلبة.

أظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: 1) تتكون مواصفات المنتج المطور من 5 أجزاء؛ وهي: (أ) قبل المقدمة، يشمل غلاف أمامي وخلفي، المقدمة، دليل المعلم، دليل استخدام الكتاب، وفهارس الكتاب. (ب) المقدمة، يشمل المحاكاة، موضوع الكتاب، والخريطة الذهنية. (ج) محتوى الكتاب، يشمل الأنشطة التعليمية للطلبة والمادة نفسها. (د) المكمل للكتاب، يشمل "هل تعرف؟"، تقييم الكفاءات لكل الأبواب، التمرينات للفصل الدراسي والمراجعة. (هـ) الخاتمة، يشمل قائمة المراجع، 2) يمكن النظر إلى نتائج اختبار جاذبية المنتج من استجابات الطلبة التي تحصل على الدرجة 91.9% مما يعني أنه صالح، 3) وأثبتت نتائج الاختبار القبلي والبعدي واستجابات الطلبة في فعالية المنتج أنه فعال. وكانت درجة ت الحساب (10.265) > ت الجدول (2.144) مما يعني أن H0 مرفوض. هذا يعني أن هناك فرق كبير قبل وبعد استخدام هذا المنتج. وفي تجربة استخدام هذا المنتج تحصل على الدرجة 91.9% مما يعني أن مدى ملائمته عالي ونكون هذه المادة المطورة جذابة.

ABSTRACT

Indonesian language learning material for second grade is a supplementary textbook designed using context-based concept. Context is meant to help students connecting the content learned to real life context so that the learning can be more meaningful and interesting for students. This development aims to: 1) analyze the specification of context-based Indonesian language learning material for second grade students of SD Negeri Tempuran Probolinggo; 2) analyze the attractiveness of context-based Indonesian language learning material for second grade students of SD Negeri Tempuran Probolinggo; 3) analyze the effectiveness of context-based Indonesian language learning material for second grade students of SD Negeri Tempuran Probolinggo.

This learning material development implements a development research type known as Research and Development (R & D), adapted from Dick and Carrey model. To analyze the effectiveness and attractiveness level of the product, the writer employs assessment instrument in form of questionnaire given to the experts and the learners’ respond on the attractiveness of the product. As the supporting data, the writer also tests the product and provides pretest and posttest for the learners.

The results of the development indicate 1) the products’ specification consists of five parts, namely (a) pre-preface, comprises the result of development in form of front and back cover, foreword, teachers’ guide, guidance of the book usage, and table of contents. (b) Preliminary part, comprises the result of development in form of apperception exercises, chapter title, and concept map. (c) content part, comprises the development result in form of learners’ learning activity. The content contains materials. (d) complementary part, comprises the development result in form of “Did You Know?” session, competency test for each chapter, exercises for each semester, and reflection. (e) Closing part, comprises development result in form of reference list, 2) the test result of the attractiveness can be seen from the learners’ response and an absolute valid score obtained is 91.9%, 3) The developed product is proven effective to be used and is attractive based on the pretest dan posttest result as well as the learners’ response. The result obtained shows that t count ˃ t table with 10.265 ˃ 2.144, which means that H0 is refused. It means that a significant difference towards the developed learning material occurred. In the implementation test, the score 91.9% is obtained, which means that the qualification level is absolutely valid telling that the learning material is considered attractive.

ABSTRAK

Bahan ajar bahasa Indonesia kelas 2 ini merupakan buku pendamping yang didesain dengan berbasis kontekstual. Kontekstual dimaksudkan untuk membantu siswa menghubungkan konten yang dipelajarinya dengan konteks kehidupan nyata, sehingga pembelajaran lebih bermakna dan menarik bagi siswa. Pengembangan ini bertujuan untuk: 1) menganalisis spesifikasi bahan ajar bahasa Indonesia berbasis kontekstual untuk siswa kelas II SD Negeri Tempuran Probolinggo; 2) menganalisis kemenarikan bahan ajar bahasa Indonesia berbasis kontekstual untuk siswa kelas II SD Negeri Tempuran Probolinggo 3) menganalisis efektivitas bahan ajar bahasa Indonesia berbasis kontekstual terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas II SD Negeri Tempuran Probolinggo.

Pengembangan bahan ajar ini menggunakan jenis penelitian pengembangan Research and Development (R & D), yang mengadaptasi dari model Dick and Carrey. Untuk menganalisis tingkat keefektifan dan kemenarikan produk, peneliti menggunakan instrument penilaian berupa angket yang diberikan kepada para ahli dan tanggapan peserta didik terhadap kemenarikan produk. Sebagai data penguat, peneliti juga menguji cobakan produk dan memberikan uji pretest dan posttest pada peserta didik.

Hasil pengembangan menunjukkan bahwa, 1) Spesifikasi produk yang dihasilkan terdiri dari 5 bagian, yaitu: (a) Bagian pra-pendahuluan, mencakup hasil pengembangan yang berupa sampul depan dan belakang, kata pengantar, petunjuk guru, pedoman penggunaan buku, dan daftar isi. (b) Bagian pendahuluan, mencakup hasil pengembangan yang berupa latihan apersepsi, judul bab, dan peta konsep. (c) Bagian isi, mencakup hasil pengembangan yang berupa kegiatan belajar peserta didik. Bagian isi ini meliputi materi. (d) Bagian pelengkap, mancakup hasil pengembangan yang berupa tahukah kamu?, uji kompetensi setiap bab, latihan semester, dan refleksi. (e) Bagian penutup, mencakup hasil pengembangan yang berupa daftar referensi, 2) Hasil uji kemenarikan dapat dilihat dari penilaian tanggapan peserta didik dan didapatkan skor 91,9% yang berarti sangat valid, 3) Produk pengembangan terbukti efektif untuk digunakan dan menarik berdasarkan hasil pretest dan posttest dan tanggapan peserta didik. Hasil yang didapatkan bahwa t hitung ˃ t tabel dengan 10,265 ˃ 2,144, yang artinya H0 ditolak. Artinya terdapat perbedaan yang signifikan terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Pada uji coba penggunaan didapatkan skor 91,9% yang berarti pada tingkat kualifikasi sangat valid dalam artian bahan ajar dinyatakan menarik.