Keefektifan Model Pembelajaran Multiliterasi dalam meningkatkan motivasi dan hasil Belajar Fiqih Siswa Kelas IV di MI Imami Kepanjen Kabupaten Malang

مستخلص البحث

أكد وجود قانون نظام التعليم الوطني(UUSPN) لنمر 20 لعام 2003 للطلاب لتطوير قدراتهم على الحصول على الروحية والذكاء والمهارات. هذا يتعلق بموضوع الفقه ، حيث يتطلب المعلم في تعليم هذا الموضوع تعليميًا فعالًا لتوفير مخرجات تعليمية كاملة ودافع التعلم للطلاب، واحد من نماذج التعلم الفعالة هو فعالية نموذج التعلم المعرفة المتعددة في زيادة الدافع ونتائج التعلم الفقه بدلاً من التعلم الذي يستخدم النماذج التقليدية. أما الاهداف البحث فهي: 1) شرح استخدام نموذج التعلم المعرفة المتعددة في زيادة الدافع التعليم للطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية إمامي في الموضوع الفقه، 2) شرح استخدام نموذج التعلم المعرفة المتعددة في زيادة النتائج التعليم للطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية إمامي في الموضوع الفقه، و 3 شرح استخدام نموذج التعلم المعرفة المتعددة في زيادة الدافع والنتائج التعليم للطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية إمامي في الموضوع الفقه

في هذا البحث، استخدم الباحث منهجًا كميًا، مع نوع البحث التجريبية شبه. تتكون إلى المتغيران، وهي: المتغيرات المستقلة (نماذج التعلم المعرفة المتعددة) والمتغيرات التابعة (دافع التعلم ونتائج التعلم). السكان في هذا البحث الطلاب الصف الرابع في المدرسة الابتدائية إمامي كافنجين، العينة البحث هي الطلاب الصف الرابع أ و ب. جمعت البيانات من خلال المقابلات والاستبيانات والملاحظات.

دلت نتائج البحث أن: 1) مستوى الدافع التعلم الفقة في مادة صلاة الجمعة لطلاب الصف الرابع الذين يدرسون باستخدام نماذج التعلم المعرفة المتعددة هو أفضل من الطلاب الذىن يستخدمون نماذج التعلم التقليدية. هذا يتوافق مع وجود قيمة الصف التجريبية 0.733 أكثر من فئة التحكمة يعنى 0.704. 2) مستوى نتائج التعلم لمواد الفقه في مادة صلاة الجمعة لطلاب الصف الرابع الذين يدرسون باستخدام نماذج التعلم متعددة هو أفضل من الطلاب الذىن يستخدمون نماذج التعلم التقليدية. ويتضح من خلال قيمة الاختبار البعدي ، حيث تبلغ نسبة الصف التجريبي 70.83٪ المقارنة بفئة التحكمة يعنى 66.67٪. وله قيمة ت حساب = 0.796 مع قيمة (سيج)=0،429) التى تعنى أن استخدام نموذج التعلم المعرفة المتعددة فعالية للطلاب في المدرسة الابتدائية إمامي مع معايير النتائج التالية:
أ. مستوى دافع التعلم لمواد الفقه في مادة صلاة الجمعة لطلاب الصف الرابع الذين يستخدمون نموذج التعلم المعرفة المتعددة للفئة التجريبية هو أعلى من الفئة التحكمة، بنسبة 0.733.
ب. مستوى نتائج التعلم لمواد الفقه في مادة صلاة الجمعة لطلاب الصف الرابع الذين يستخدمون نموذج التعلم المعرفة المتعددة هو أفضل من استخدام نماذج التعلم التقليدية بنسبة 70.83٪.

ABSTRACT

The existence of UUSPN (National Education System Law) No. 20 of 2003 emphasizes the students to develop their potential to have spiritual strength, intelligence, and skills. This is certainly related to the subject of Fiqh, where the teacher in teaching this subject requires an effective learning model to provide complete learning outcomes and student motivation. One of the effective learning models is the effectiveness of the Multi-literation Learning Model in increasing the motivation and Learning outcomes of Fiqh rather than learning by using conventional models. The purposes of the research are: 1) Explaining the use of Multi-literation Learning Model in increasing student Learning Motivation of Fiqh Subjects at Imami Islamic Elementary School, 2) Explaining the use of Multi-literation Learning Model in increasing student Learning outcomes of Fiqh Subjects at Imami Islamic Elementary School, and 3 Explaining the use of Multi-literation Learning Model in increasing student Learning Motivation and student learning outcomes of Fiqh Subjects at Imami Islamic Elementary School

The researcher used a quantitative approach, with a type of quasi-experimental research. The variables consist of 2 variables, namely: independent variables (multi-literation learning model) and dependent variable (learning motivation and learning outcomes). The population in this study were fourth grade students at Imami Islamic Elementary School of Kepanjen, and the samples were the students of fourth grade A and B. Data collection was through interviews, questionnaires, and observations.

The results of the research consisted of: 1) the level of learning motivation of Fiqh subjects on Friday prayer material for fourth grade students who study using multi-literation learning models is better than conventional learning models. It was according to the existence of the experimental class value, namely 0.733, it was more than the control class of 0.704. 2) The level of learning outcomes of Fiqh subjects on Friday prayer material for fourth grade students who study using multi-literation learning models is better than conventional learning models. This was evidenced by the value of the post-test, the experimental class had a percentage of 70.83% compared to the control class percentage of 66.67%. And it had a value of t-count = 0.796 with a probability value of (sig.) = 0.429. 3) Multi-literation learning model has been effectively used on the students at Imami Islamic Elementary School with the following criteria:
a. The level of learning motivation of Fiqh subjects on Friday prayer material for fourth grade students who study using the experimental class multi-literation learning model is higher than the control class, with a score of 0.733.
b. The level of learning outcomes of Fiqh subjects on Friday prayer material for fourth grade students who study using multi-literation learning models is better than conventional learning models with a percentage score of 70.83%

ABSTRAK

Adanya UUSPN No. 20 Tahun 2003, menekankan siswa untuk mengembangkan potensi dirinya agar memiliki kekuatan spiritual, kecerdasan, dan keterampilan. Hal ini tentunya berkaitan dengan mata pelajaran Fiqih, dimana guru dalam membelajarkan mapel ini memerlukan model pembelajaran yang efektif untuk memberikan hasil belajar yang utuh dan motivasi belajar siswa.Salah satu model pembelajaran yang efektif adalah keefektifan Model Pembelajaran Multiliterasi dalam meningkatkan motivasi dan hasil Belajar Fiqih daripada pembelajaran yang menggunakan model konvensional.Adapun tujuan penelitian ini, yaitu: 1) Menjelaskan penggunaan Model Pembelajaran Multiliterasi dapat Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa MI Imami Mata pelajaran Fiqih, 2) Menjelaskan penggunaan Model Pembelajaran Multiliterasi dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MI Imami Mata pelajaran Fiqih., dan 3 Menjelaskan Keefektifan penggunaan Model Pembelajaran Multiliterasi dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa MI Imami Mata pelajaran Fiqih.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan jenis penelitian eksperimen kuasi. Variabelnya terdiri dari 2 yaitu: variabel bebas (model pembelajaran multiliterasi) dan variabel terikat (motivasi belajar dan hasil belajar). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di MI Imami Kepanjen, dan sampelnya adalah siswa kelas IV A dan IV B. Pengumpulan datanya melalui wawancara, angket, dan observasi.

Hasil Penelitian ini terdiri dari: 1) Tingkat motivasi belajar mata pelajaran Fiqih pada materi shalat Jum’at siswa kelas IV yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran multiliterasi lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini bersesuaian dengan adanya nilai kelas eksperimen sebesar 0,733 lebih banyak daripada kelas kontrol sebesar 0,704. 2) Tingkat hasil belajar mata pelajaran Fiqih pada materi shalat Jum’at siswa kelas IV yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran multiliterasi lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini dibuktikan dengan adanya nilai post test, dimana kelas eksperimen memiliki prosentase sebesar 70,83% daripada kelas kontrol prosentasenya sebesar 66,67%. Serta memiliki nilai thitung = 0,796 dengan nilai probabilitas (sig.) = 0,429. 3) Model pembelajaran mutiliterasi sudah efektif digunakan pada siswa MI Imami dengan kriteria hasil berikut:
a. Tingkat motivasi belajar mata pelajaran Fiqih pada materi shalat Jum’at siswa kelas IV yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran multiliterasi kelas experiment lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol, dengan skor 0,733.
b. Tingkat hasil belajar mata pelajaran Fiqih pada materi shalat Jum’at siswa kelas IV yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran multiliterasi lebih baik daripada menggunakan model pembelajaran konvensional dengan skor prosentase 70,83%.