تدريس النحو بالطريقة القياسية في ضوء النظرية المعرفية بمعهد دار النجا الإسلامي السلفي فونوروغو

مستخلص البحث

كان معهد دار النّجا الإسلامى السلفى فونوروغو هو أحد من المعاهد الإسلامية السلفية الذى يدرّس النحو باستخدام الطريقة القياسية، بأن يبدأ المدرس بقراءة المادة في كتاب العمريطي باللغة الجاوية ويترجمها باللغة الإندونيسية (اللغة الوسيطة) ثم يشرح القواعد فيها ويعرض الأمثلة المتعلقة بها. ومن هذه الظاهرة، إفترض الباحث أن عملية تدريس النحو باستخدام الطريقة القياسية في هذا المعهد مناسبة بالمبادئ أو الأسس التي في ضوء النظرية المعرفية، وتوجد مؤشرات من تدريس النحو الذي يوافق بالنظرية المعرفية في تطبيق عملية التدريس من ناحية اهتمام ببناء الكفاءة اللغوية لدى المتعلم وتستخدم اللغة الوسيطة في تعليمها. ولذلك سيحلّل الباحث الظواهر من عملية تدريس النحو في ضوء النظرية المعرفية، أي من الجوانب التي توافق عليها أم لا.

أما أهداف هذا البحث فهي: 1) لمعرفة موافقة تدريس النحو بالطريقة القياسيّة مع النظرية المعرفية لطلاب الصف الرابع بمعهد دار النجا الإسلامي السلفي فونوروغو.2) لمعرفة مشكلات تدريس النحو بالطريقة القياسيّة في ضوء النظرية المعرفية لطلاب الصف الرابع بمعهد دار النجا الإسلامي السلفي فونوروغو.

أما منهجية البحث المستخدمة في هذا البحث هي المنهج الوصفي التحليلي بالمدخل الكيفي لأن هذا البحث تهدف إلى اكتشاف موافقة تدريس النحو بالطريقة القياسية مع النظرية المعرفية. وينطلق هذا البحث من الخبرات التي حكاها الطلاب حين يتعلمون النحو بالطريقة القياسية في عملية التدريس. ويجمع الباحث كلها من المشكلات والخبرات حتى أصبح البيانات، ثم يدوّنها ويفسّرها ويحلّلها حتى تستنتج على المعنى المستفاد منها. وأما أساليب جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة. وأما أساليب تحليل البيانات المستخدمة هي تخفيض البيانات وعرض البيانات واستنتاج البيانات.

وأما نتائج البحث فهي 1) إن تدريس النحو بالطريقة القياسية لطلاب الصف الرابع بمهد دار النجا الإسلامي السلفي فونوروغو يوافق تدريس النحو مع إجراءات التعليم في ضوء النظرية المعرفية وتعكس تحقيقها في عملية تدريس النحو في الصف الرابع، ولا يخرج ويختلف عن المبادئ في ممجموعة الإجراءات الأتية: إعداد موضوع الدرس في الكتاب المقرر، يدخل المدرس الفصل ويسلم على التلاميذ، يبدأ المعلم بشرح القاعدة ثم ضرب أمثلة عليها، للتعليم مواقف ذات معنى من الأنشطة، يستخدم المعلم اللغة الوسيطة، تصحيح الأخطاء جزء لا يتجزأ من النشاط اللغوي في الفصل، يمر التعليم في ضوء هذه النظرية المعرفية بخط واحد يبدأ بالفهم الواعي وينتهى بالممارسة وبدراسة التركيب مجردة ليراها بعد ذلك مستعملة في سياق 2) إن مشكلات تدريس النحو بالطريقة القياسية لطلاب الصف الرابع بمهد دار النجا الإسلامي السلفي فونوروغو تدخل في ثلاثة من صعوبات التعلم في ضوء النظرية المعرفية، وهي تتكون من الذكاء والإنتباه والذاكرة.

ABSTRACT

Salaf Boarding School Daarunnajaa Ponorogo is one of several salaf boarding schools that teach nahwu by using deductive method. teachers start learning nahwu by reading the material in al-'Imrithy book using Javanese language and translating it with Indonesian language, then the teacher explains the rules of nahwu in it and provide some examples related to the material. The researcher assumes that the learning process of nahwu with deductive method in Salaf Boarding School is in accordance with some principles or essence in cognitive theory, and found some indicators of the learning which refers to the cognitive theory perspective in the implementation of learning in terms of attention to aspects of the formation of language competence on santri and the use of target language in their learning. From there the researchers will analyze the phenomena of the learning process nahwu in the perspective of cognitive theory, ie from the appropriate aspects or not.

The purpose of this research are: 1) To know the appropriateness of learning nahwu using deductive method with the principles of cognitive theory for 4th grade students at Salaf Boarding School Daarunnajaa Ponorogo. 2) To know the problem of learning nahwu with deductive method in the perspective of cognitive theory for 4th grade students at Salaf Boarding School Daarunnajaa Ponorogo.

The research methodology used in this research is descriptive method of analysis with qualitative approach of research and development, because this research aim to detect nahwu learning with deductive method in cognitive theory perspective. This research departs from the some experience of the students when learning nahwu with deductive methods. Furthermore, researchers collect all of it from the problems and experiences of the students so that the data are collected, then record it, interpret it, and analyze it to draw conclusions.

The results of this study are as follows: 1) Learning nahwu using deductive method for 4th grade students at Salaf Boarding School Daarunnajaa Ponorogo in accordance with some learning procedures in the cognitive perspective and reflects its realization in the learning process nahwu and also not out or different from some basic procedures include: preparation of the title of the material in textbooks, teachers entering the classroom and greeting the students, the teacher starts the lesson by explaining the rules and then giving examples, the education has a meaningful activity position, the teacher uses an intermediate language, error correction is an integral part of the linguistic activities in the classroom, the learning takes place with one the concept begins with a conscious understanding and ends with training and learning rules. 2) The problem of learning nahwu with deductive method in the perspective of cognitive theory for 4th grade students at Salaf Boarding School Daarunnajaa Ponorogo that includes from the problem of intelligence, attention and memory.

ABSTRAK

Pondok Pesantren Salaf Daarunnajaa Ponorogo adalah salah satu beberapa pondok pesantren salaf yang mengajarkan nahwu dengan menggunakan metode deduktif, guru memulai pembelajaran nahwu dengan membacakan materi di kitab al-‘Imrithy dengan menggunakan bahasa Jawa dan menterjemahkannya dengan bahasa Indonesia, kemudian guru menjelaskan kaidah-kaidah nahwu di dalamnya dan memberikan beberapa contoh yang terkait dengan materi. Peneliti mengasumsikan bahwa proses pembelajaran nahwu dengan metode deduktif di Pondok Pesantren ini sesuai dengan beberapa prinsip ataupun esensi di dalam teori kognitif, dan ditemukan beberapa indikator dari pembelajaran tersebut yang mengacu pada perspektif teori kognitif di dalam implementasi pembelajarannya dari segi perhatian pada aspek pembentukan kompetensi bahasa pada santri dan penggunaan bahasa sasaran dalam pembelajarannya. Dari sana peneliti akan menganalisa fenomena-fenomena dari proses pembelajaran nahwu dalam perspektif teori kognitif, yaitu dari aspek-aspek yang sesuai ataupun tidak.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui kesesuaian pembelajaran nahwu menggunakan metode deduktif dengan prinsip-prinsip teori kognitif untuk para santri kelas IV di Pondok Pesantren Salaf Daarunnajaa Ponorogo. 2) Untuk mengetahui permasalahan pembelajaran nahwu dengan metode deduktif dalam perspektif teori kognitif untuk para santri kelas IV di Pondok Pesantren Salaf Daarunnajaa Ponorogo.

Metodologi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis dengan pendekatan kualitatif penelitian dan pengembangan, karena penelitian ini bertujuan untuk mendeteksi kesesuaian pembelajaran nahwu menggunakan metode deduktif dengan teori kognitif. Penelitian ini berangkat dari beberapa pengalaman dari para santri ketika belajar nahwu dengan metode deduktif. Selanjutnya peneliti mengumpulkan semua itu dari permasalahan dan pengalaman para santri sehingga menjadi data-data yang terkumpul, kemudian mencatatnya, menginterpretasikannya, dan menganilisisnya hingga menarik kesimpulan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan observasi, dan metode analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan menyimpulkan data.

Hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Pembelajaran nahwu menggunakan metode deduktif untuk santri kelas 4 di Pondok Pesantren Salaf Daarunnajaa sesuai dengan beberapa prosedur pembelajaran dalam perspektif kognitif dan mencerminkan perealisasiannya dalam proses pembelajaran nahwu dan juga tidak keluar ataupun berbeda dari beberapa dasar prosedur meliputi: penyiapan judul materi dalam buku ajar, guru memasuki kelas dan menyampaikan salam kepada murid, guru memulai pembelajaran dengan menjelaskan kaidah kemudian memberikan contoh-contohnya, pendidikan memliki posisi kegiatan yang berarti, guru menggunakan bahasa perantara, koreksi kesalahan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari aktivitas linguistik di dalam kelas, pembelajaran berlangsung dengan satu konsep diawali dengan pemahaman secara sadar dan diakhiri dengan pelatihan dan pembelajaran kaidah. 2) Permasalahan pembelajaran nahwu dengan metode deduktif dalam perspektif teori kognitif untuk para santri kelas IV Pondok Pesantren Salaf Daarunnajaa Ponorogo yaitu meliputi dari masalah kecerdasan, perhatian dan ingatan.