Strategi kepala madrasah dalam mengembangkan budaya mutu: Studi Multikasus di MAN Gondanglegi, MAN Turen, dan MA Raudlatul Ulum Ganjaran Gondanglegi Malang

مستخلص البحث

مدير المدرسة في تطوير ثقافة الجودة هو محاولة لتضافر جميع مكونات المنظمة ملتزمة نوعية المدرسة. ويشمل مدير المدرسة في تطوير ثقافة الجودة، عنصرين رئيسيين، هما: وتشمل المباني الثقافية الرؤية والرسالة والأهداف والقيم والمعتقدات والنظم جائزة، والعلاقات العاطفية والاجتماعية والتصميم التنظيمي. والمباني الخاصة مثل دور النمذجة، ويشمل السلوك الشخصي، وسلوك القادة والإجراءات الإدارية. ثقافة الجودة وضعت في المدرسة هي مظهر من مظاهر اتفاق مشترك حول القيم المشتركة في الحياة في المدرسة، وملزمة لجميع المجتمع المدرسي الواردة في رؤية ورسالة والمدارس الدينية.

محور البحث هو كيف يمكن للمفهوم الرئيسي في تطوير ثقافة الجودة، ما هي الخطوات وما هي العوامل التي تحول دون دعم و، ما شكل ثقافة الجودة التي وضعتها الرئيسي والهدف هو وصف وتحليل مفهوم التنمية، والتدابير المتبعة والعوامل الداعمة وتثبيط ووصف وتحليل نوعية الثقافية مواقع الدراسة مظاهر الثلاثة. استخدمت هذه الدراسة المنهج الكيفي مع تصميم دراسة متعددة الحالة. تم جمع البيانات من خلال المقابلات، والملاحظة، والوثائق. وتشمل تقنيات للحد من التحليل، والعرض، واستخلاص النتائج، والتحقق من صحة النتائج وتحليل البيانات الفردية الحالة، عبر الحالة، والمقترحات. مراحل البحث وتشمل إعداد وتنفيذ وإعداد التقرير.

النتائج، (1) ثقافة الجودة هي اتفاق جماعي المعتمدة في الحياة المدرسية، وملزمة لجميع المواطنين من المدرسة، ويمكن أن يقال ثقافة الجودة ليكون نظام المجتمع المدرسي التعود الذاتي فيما يتعلق المواقف والسلوك داخل وخارج المدرسة، وأيضا مفهوم التنمية ثقافة الجودة وضعت في ،و العلوم مكافأة تعزيز الثقافة الإسلامية، ثقافة التميز، والكرامة الثقافية،(2) الخطوات الرئيسية في تطوير ثقافة الجودة تبدأ لتطوير المدارس المهمة الرؤية، ثم وضع خطة، وضع برنامج، برامج التنشئة الاجتماعية، وتنفيذ برنامج والعوامل دعم البنية التحتية، والبيئة، والموارد البشرية منظمي الثقافي الجودة، هي العوامل التي تحول دون شكل وقتا أقل من تطوير أقصاها ثقافة الجودة ودعم ثقافة الجودة الموظفين التي وقعت في العلوم الإسلامية العليا مكافأة،. (3) الشكل العام للثقافة الجودة في المدرسة في شكل ثقافة متفوقة، والثقافة الدينية، والمواقف الثقافية والسلوك، فضلا عن ثقافة المكافأة.

ABSTRACT

Development of quality culture is an attempt to synergize all of the components that are committed to quality of school. Quality culture embodied in the development of quality culture, includes two main elements, namely: cultural buildings include the vision, mission, goals, values and beliefs, reward systems, and social and emotional relationships school design. and private buildings such as role modeling, includes personal behavior, the behavior of principals and administrative action. Quality culture developed a form of shared values in life at school, and is binding on all citizens of the vision embodied in the school mission.

The goal is to (1) describe and analyze the concept of quality culture, (2) describe and analyze the measures used Head school in developing a culture of quality, and (3) describe and analyze the strategis impact of the development of quality culture to order school, school facilities, formal and informal relationships, and attitudes and behavior Principals, teachers and education personnel.

Methods This study used a qualitative approach to the type of case studies that are designed with multiple cases.. Data were collected through interview participants, observation, and documentation study. Analysis techniques include data analysis of individual cases, and cross-case analysis. Data cheking activities include kredibility, dependability, and confirmability.

Results, (1) the quality culture developed at the school are the ideals and values of quality which are run by committed, programmed and developed through the everyday habits of behavior against the values of the religious culture of academic simultaneously, (2) efforts principals in MAN Gondanglegi, MAN Turen, and MA Rudlatul Ulum Ganjaran Gondanglegi in developing a culture of quality through a strategy of twos in vision school, values, programs, and targets formulated by the policy, socialization, and continuous monitoring , priorities and promoting the values of human solidarity, human resource professionalism and academic perstasi religious, (3) development of quality culture impact on attitudes and behavior of Principals in building relationships with educators, communities, stekholder harmoniously and holistically, academic achievement that can be trusted by customers.

Formal findings of this study are strategy TOWS based religious and academic

ABSTRAK

Pengembangan budaya mutu merupakan upaya mensinergikan semua komponen madrasah agar berkomitmen pada mutu madrasah. Budaya mutu diwujudkan dalam bentuk pengembangan budaya mutu yang meliputi dua unsur utama yaitu: bangunan budaya meliputi visi, misi, tujuan, nilai dan keyakinan, sistem penghargaan, hubungan emosional dan sosial serta desain madrasah. dan bangunan pribadi berupa pemodelan peran, meliputi perilaku pribadi, perilaku Kepala madrasah dan tindakan administrasi. Di samping itu, budaya mutu yang dikembangkan di madrasah merupakan perwujudan tentang nilai-nilai yang dianut bersama dalam kehidupan di madrasah, dan bersifat mengikat pada semua warga madrasah yang tertuang dalam visi dan misi madrasah.

Tujuan penelitian ini untuk (1) menganalisis dan menemukan konsep budaya mutu, (2) menganalisis dan menemukan upaya Kepala madrasah dalam mengembangkan budaya mutu, dan (3) menganalisis dan menemukan dampak aplikasi pengembangan budaya mutu di MAN Gondanglegi, MAN Turen, dan MA Raudlatul Ulum Ganjaran Gondanglegi.

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studikasus yang dirancang dengan multikasus. Data dikumpulkan melalui wawancara partisipan, observasi mendalam, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis kasus individu, dan analisis lintas kasus. Dan kegiatan pengecekan kebsahan data meliputi kredibilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas.

Hasil, (1) budaya mutu yang dikembangkan di madrasah merupakan cita-cita dan nilai-nilai mutu yang dijalankan dengan komitmen tinggi, diprogramkan dan dikembangkan melalui kebiasaan berperilaku sehari-hari terhadap nilai-nilai budaya religius akademik secara simultan, (2) upaya-upaya Kepala Madrasah di MAN Gondanglegi, MAN Turen, dan MA Rudlatul Ulum Ganjaran Gondanglegi dalam mengembangkan budaya mutu melalui strategi TWOS dalam visi madrasah, nilai-nilai, program, dan sasaran yang diformulasikan dengan kebijakan, sosialisasi, dan monitoring berkelanjutan, perioritas serta mengedepankan nilai-nilai kemanusiaan kebersamaan, profesionalisme sumber daya manusia, dan perstasi akademik religius, (3) pengembangan budaya mutu berdampak pada sikap dan perilaku Kepala Madrasah dalam membangun hubungan dengan tenaga pendidik, masyarakat, stekholder secara harmonis dan holistik, berprestasi akademik sehingga dapat dipercaya oleh pelanggan.

Temuan formal penelitian ini adalah strategi TOWS berbasis nilai religius dan akademik.