Implementasi pendekatan Scientific Learning dalam pembelajaran tematik integratif di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Locare Bondowoso

مستخلص البحث

منهج التعليم العلمي هو من نماذج التعليم الذي يتطلب من الطلبة أن يكون عالما. وأرشد الطلبة إلى حل المشكلات من خلال التخطيط الدقيق، وجمع البيانات بالانضباط، وتحليلها مدققا لإيجاد نتيجة أو خلاصة منها. يتضمن تنفيذ منهج التعليم العلمي في التعليم مهارات إجراء عمليته؛ مثل الملاحظة، والتساؤل، والتصنيف، والقياس، والتنبؤ، والتوضيح، والاستخلاص.

استنادا إلى الظاهرة المذكورة أعلاه، يهدف هذا البحث إلى وصف؛ 1) تخطيط منهج التعليم العلمي في التعليم الموضوعي التكاملي للصف السادس في المدرسة الإبتدائية الحكومية لوجاري، 2) عملية تنفيذ منهج التعليم العلمي في التعليم الموضوعي التكاملي للصف السادس في المدرسة الإبتدائية الحكومية لوجاري، و 3) نتيجة تنفيذ منهج التعليم العلمي في التعليم الموضوعي التكاملي للصف السادس في المدرسة الإبتدائية الحكومية لوجاري.

استخدم الباحث منهج البحث الكيفي، مع نوع الدراسة الميدانية. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلة والوثائق. وأمّا تحليل البيانات فهو عن طريق تحديد البيانات، وعرضها، والتحقق من صحتها. وتم اختبار صحة البيانات بالملاحظة المستمرة، والتثليث (المصدر، الطريقة، المحقق، والنظرية)، والفحص على الأقران من خلال المناقشة.

أظهرت نتائج هذا البحث: 1) يشمل تخطيط منهج التعليم العلمي؛ أ) إعداد التخطيط الموضوعي في شكل خطة التدريس، ب) مصادر التعليم الموضوعي مثل الكتب والمراجع كالمواد المصاحبة، ج) إعداد الوسائل التعليمية الملموسة والواضحة، والبسيطة وعلى أساس البيئة، د) طريقة التعليم المناسبة لخصائص الطلبة. 2) تشمل عملية تنفيذ منهج التعليم العلمي في التعليم المواضوعي التكاملي بعض الأنشطة؛ أ) الملاحظة، ب) التساؤل، ج) المحاولة، د) التفكير، و ه) التواصل. 3) وتشمل نتيجة تنفيذ منهج التعليم العلمي في التعليم الموضوعي التكاملي: أ) متعة الجو التعليمي من خلال إشراك الطلبة بنشاط في كل عنصر من الأنشطة التعليمية، ب) سهولة الطلبة في فهم المواد عندما طلب منهم للمشاركة في عملية الملاحظة، الاستشعار والاكتشاف عن معرفة بأنفسهم، ج) أثر إيجابي على نتائجهم الدراسية

ABSTRACT

Scientific learning approach is a learning model that requires students to conduct activities as what scientists might do. Scientific learning approach guides students to solve problems through a steady planning activities, accurate data collection, and meticulous data analysis to produce a conclusion. The implementation of scientific learning approach in a learning activity involves process skills such as observing, questioning, classifying, measuring, predicting, explaining, and concluding.

Based on the phenomenon above, this study aims to describe: 1) Scientific learning approach planning in an integrated thematic learning conducted in the sixth grade class of the State Islamic Elementary School (MIN) in Locare, 2) the implementation process of Scientific Learning approach in an integrated thematic learning conducted in MIN Locare, as well as 3) the result of Scientific Learning approach in an integrated thematic learning conducted in MIN Locare.

The approach used in this study is qualitative approach and the type is field study. The data collection techniques are data reduction, data display, and verification. The data validity checking is performed through persistent observation, triangulation (source, method, investigator, and theory), and peer investigation through discussion.

The results of the study indicate that; 1) the scientific learning approach planning comprises; a) preparing thematic planning such as Lesson Plan, b) the source of learning such as thematic book and additional reference book as a companion book, c) preparing the concrete, clear, simple, and environment based-learning media, d) learning method that is suitable for students’ characteristics. 2) the implementation process of scientific learning approach in integrated thematic learning covers; a) observation activity, b) inquiry activity, c) try out activity, d) reasoning activity, and e) communication activity. 3) the result of scientific learning approach implementation in integrated thematic learning are: a) the learning atmosphere becomes enjoyable and it makes students participated actively in every component of learning activity, b) students understand the material more easily when they are asked to directly observe, feel, and discover the knowledge by themselves, c) it affects the students’ score positively

ABSTRAK

Pendekatan scientific learning merupakan model pembelajaran yang menuntut siswa beraktivitas sebagaimana seorang ahli sains. Pendekatan scientific learning memandu siswa untuk memecahkan masalah melalui kegiatan perencanaan yang matang, pengumpulan data yang cermat, dan analisis data yang teliti untuk menghasilkan sebuah kesimpulan. Penerapan pendekatan scientific learning dalam pembelajaran melibatkan keterampilan proses, seperti mengamati, menanya, mengklasifikasi, mengukur, meramalkan, menjelaskan, dan menyimpulkan.

Berdasarkan fenomena di atas, maka penelitian bertujuan mendeskripsikan; 1) perencanaan pendekatan Scientific Learning dalam pembelajaran tematik integratif di kelas 6 MIN Locare, 2) proses implementasi pendekatan Scientific Learning dalam pembelajaran tematik integratif di MIN locare, serta 3) hasil pendekatan Scientific Learning dalam pembelajaran tematik integratif di MIN locare.

Pendekatan peneliti yaitu pendekatan kualitatif, dengan jenis penelitian lapangan. Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Uji Keabsahan data dengan, ketekukan pengamatan, triangulasi (sumber, metode, penyidik, dan teori), pemeriksaan sejawat melalui diskusi.

Hasil penelitian menunjukkan; 1) perencanaan pendekatan scientific learning meliputi; a) Menyiapkan perencanaan tematik berupa RPP, b) sumber belajar berupa buku tematik dan buku referensi tambahan sebagai pendamping , c) mempersiapkan media pembelajaran yang konkrit, jelas dan sederhana serta berbasis lingkungan, d) metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa . 2) proses implementasi pendekatan scientific learning dalam pembelajaran tematik integratif meliputi; a) kegiatan mengamati, b) kegiatan menanya, c) kegiatan mencoba, d) kegiatan menalar, dan e) kegiatan mengkomunikasikan. 3) hasil implementasi pendekatan scientific learning dalam pembelajaran tematik integrative meliputi: a) suasana pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dengan melibatkan siswa secara aktif dalam setiap komponen kegiatan pembelajaran, b) siswa jauh lebih mudah memahami materi ketika diajak terjun langsung untuk mengamati, merasakan dan menemukan pengtahuannya sendiri, c) berdampak positif pada nilai siswa.