إعداد الكتاب التعليمي لكتابة الهمزة في ضوء تحليل الأخطاء الإملائية بمعهد الدراسات القرآنية سنجاساري مالانج

مستخلص البحث

كان إعداد الكتاب التعليمي لتعليم القواعد الإملائية يستوعب الطلاب على فهم سليم صحيح، ولكن في الواقع لم يزل الإعداد غير مناسب بأحوال الطلاب. ومع ذلك ليس من المستغرب أن مادة الكتابة ما زالت أصعب المواد باشتمالها على المهارات الأخرى. فلذا، ومن المحتاج أن يقوم بتحليل الأخطاء الإملائية لقياس درجة صعوبة المادة وسهولتها، متأسّسا في تعيين مراتب المواد قبل تصميم الكتاب التعليمي، مبدوءًا بأسهل المواد إلى أصعبها تدريجيا، مع إعطاء بعض التدريبات على حسب تلك الدرجة المحصولة، حتى يكون موافقا بما واجهه الطلاب من الأخطاء الإملائية بمعهد الدراسات القرآنية سنجاساري – مالانج الذي لم يوجد فيه الكتاب التعليمي الخاصّ لمادة الكتابة، فضلا عن القواعد الإملائية في كتابة الهمزة.

ويستهدف هذا البحث (1) لوصف صلاحية الكتاب التعليمي لكتابة الهمزة في ضوء تحليل الأخطاء الإملائية، (2) ولوصف فعالية الكتاب التعليمي لكتابة الهمزة في ضوء تحليل الأخطاء الإملائية. واستخدم الباحث منهج البحث والتطوير بالمدخل الكمي والكيفي على شكل البحث بورك وغال بعدة خطوات تالية: 1) تحليل الحاجات والمشكلات، 2) جمع المعلومات، 3) تصميم الإنتاج، 4) تصديق الإنتاج، 5) تحسين الإنتاج، 6) تجربة صلاحية الإنتاج، 7) تحسين الإنتاج، 8) تجربة فعالية الإنتاج، 9) تحسين الإنتاج، 10) الإنتاج النهائي.

وأما نتائج البحث فهي تدل على فعالية استخدام هذا الكتاب التعليمي المطور في تعليم القواعد الإملائية، وهذا بناءً على نتيجة التجربة الميدانية التالية: (1) نتيجة اختبار-ت التي تبلغ إلى -4,264 وهي أكبر من نتيجة "ت" في الجدول عند مستوى الدلالة 5%: 2,064 وعند مستوى الدلالة 1%: 2,797. (2) نتيجة تصديق الخبير الأول في مجال مادة القواعد الإملائية هي 97،5%، (3) نتيجة تصديق الخبير الثاني في مجال تصميم الكتاب التعليمي هي 92,5%، (4) نتيجة تجربة صلاحية من معلم اللغة العربية هي 90%، (5) نتيجة تجربة صلاحية من قبل الطلاب هي 85,5%.

ABSTRACT

Basically the purpose of the development of teaching materials is to help students to understand a certain material better and more correctly. However, the facts indicate that the development of the teaching materials is still not fully appropriate to the target. Therefore, it is necessary to test the error analysis to meet the criteria of perfection of the development of teaching materials. So students are able to learn independently according to what they need, especially in learning Imlā rules.

The purpose of this study is (1) to describe the validation test results of teaching materials for writing Hamzah based on Error Analysis and (2) to describe the use test results of teaching materials for writing Hamzah based on Error Analysis. This research is Research and Development (RnD) with quantitative and qualitative approach according to Borg & Gall model through several steps as follows: 1) Preliminary study, 2) Data collection, 3) Product design, 4) Validation of product by material experts and design experts, 5) Product revisions, 6) Product validation by subject teachers, 7) Product revisions, 8) Product effectiveness test in the field, 9) Product revision, 10) Final product.

The results of this study indicate that the use of instructional materials of writing skill based on Error Analysis Writing is effective in learning Imlā rules, it is based on the results of field tests as follows: (1) the value of T-count after the T-test is 4,264 and the result is greater than T-tables (table significance) 5% = 2,064 and 1% = 2,797. (2) validation test results by the material expert for 97,5%. (3) validation test results by design experts of 92,5%. (4) field test results from Arabic subject teachers by 90%. 5) and field test results from students of 85,5%.

ABSTRAK

Pada dasarnya tujuan dari suatu pengembangan bahan ajar adalah membantu siswa untuk memahami sebuah materi tertentu dengan lebih baik dan benar. Akan tetapi faktanya menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar itu masih belum seutuhnya tepat sesuai sasaran. Oleh karena itu, perlu adanya uji analisis kesalahan untuk mengukur tingkat kesulitan sebuah materi, sebagai landasan dalam menentukan urutan materi sebelum mulai menyusun sebuah bahan ajar, diawali dengan materi yang paling mudah dan meningkat secara bertahap pada materi yang sulit, disertai dengan beberapa soal latihan yang jumlahnya juga disesuaikan dengan tingkat kesulitan materi. Dengan demikian pengembangan bahan ajar tersebut bisa sesuai dengan analisis kesalahan yang dialami oleh santri di Pesantren Ilmu Al-Quran (PIQ) Singosari – Malang yang notabene nya masih belum memiliki bahan ajar khusus untuk maharah kitabah, lebih-lebih yang membahas tentang kaidah penulisan huruf hamzah secara khusus.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan uji kelayakan bahan ajar untuk penulisan Hamzah berdasarkan Error Analysis, (2) dan untuk mendeskripsikan uji keefektifitasan bahan ajar untuk penulisan Hamzah berdasarkan Error Analysis ini. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (RnD) dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif sesuai dengan model Borg & Gall melalui beberapa tahapan sebagai berikut: 1) Studi pendahuluan, 2) Pengumpulan data, 3) Desain produk, 4) Validasi produk oleh ahli materi dan ahli desain, 5) Revisi produk, 6) Validasi produk oleh guru mata pelajaran, 7) Revisi produk, 8) Uji efektifitas produk di lapangan, 9) Revisi produk, 10) Produk akhir.

Adapun hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan bahan ajar untuk penulisan Hamzah berdasarkan Error Analysis ini efektif dalam pembelajaran kaidah Imlā, hal itu berdasarakan hasil uji lapangan sebagai berikut: (1) Nilai T-hitung setelah adanya T-uji adalah 4,264 dan hasil tersebut lebih besar dari T-tabel (tabel signifikasi) 5% = 2,064 dan 1% = 2,797. (2) hasil uji validasi oleh ahli materi sebesar 97,5%. (3) hasil uji validasi oleh ahli desain sebesar 92,5%. (4) hasil uji lapangan dari guru mata pelajaran bahasa Arab sebesar 90%. (5) dan hasil uji lapangan dari siswa sebesar 85,5%.