Pengaruh pembelajaran berbasis Information and Communication Technology (Autoplay) terhadap motivasi dan hasil belajar PAI Siswa Kelas IV SDN 01 Landungsari Kabupaten Malang

مستخلص البحث

تطوير التكنولوجيا هو سريع جدا ، مما يسهل على الإنسان للحصول على معلومات مختلفة. إذا كان استخدم السليم، يمكن أن يستخدم التكنولوجيا كوسائل تعليمية مهمة التى تمكن أن تحسِّن فى تحفيز الطلاب ونتائج التعلم. تتوقع أن تكون الوسائط التعليمية القائمة على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (autoplay)على مشكلات تعلم الطلاب.

أما الاهداف البحث فهي: 1) تحديد تأثير التعلم القائم على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (Autoplay) على الدافع التعلم التربية الاسلامية للطلاب الصف الرابع فى المدرسة الابتدائية الحكومية1 2) تحديد تأثير التعلم القائم على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (Autoplay) على مخرجات التعلم التربية الاسلامية للطلاب الصف الرابع فى المدرسة الابتدائية الحكومية 1

استخدمت طريقة البحث شبه التجربة. عدد السكان في هذا البحث هي 20 طلاب من طلاب الصف التجريبي و 20 طلاب من فئة التحكمة. وقد أجرى البحث بتوفير التعلم باستخدام وسائل الاعلام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (Autoplay) لفئة تجريبية والتعلم التقليدي لفئة تحكمة. بعد قيس عملية تعلم دافع الطلاب باستخدام الاستبيان ، وقيس نتائج تعلم الطلاب بالاختبار.

دلت نتائج البحث أن هناك زيادة في دافع ونتائج التعلم الطلاب للصف التجريبي. وثبت من خلال اختبار الفرضية باستخدام اختبار ت المقترن (paired t-test) الذي نتجت بيانات سيج 0،00<0،05 ثم حسب المعيار H0 مرفوض و Ha مقبول. لنتائج التعلم في الفصل من قصة ولي سونغو في اختبار ولجوكسون حتى يمكن ان يعرف أن متوسط الاختبار المسبق للفئة التجريبية هو 66.4 ومتوسط الاختبار القلبى لفئة التحكمة هو 51. بعد يعالج المتوسط الاختبار البعدى لفئة التجربة هو 81.5 ومتوسط قيمة طبقة التحكمة في الاختبار البعدى هو 63،7. الزيادة بين الاختبار القبلى والبعدى للطبقة التجريبية هي 15.1. في حين أن الزيادة بين الاختبار القبلى والبعدى للطبقة التحكمة هي 12.7. قيمة إختبار القبلى الأدنى للطبقة التجريبية هي 56 وقيمة القصوى هي 86. في فئة التحكمة، إختبار القبلى الأدنى هو 24 وقيمة الأقصى هي 78. قيمة إختبار البعدى الأدنى للطبقة التجريبية هي 70 وقيمة القصوى هي 96. بينما في قيمة إختبار البعدى الأدنى للطبقة التحكمة هي 43 وقيمة القصوى هي 88.

ABSTRACT

The development of technology is very rapid, allowing people in obtaining various information. If used in good ways, the technology can be used as an interesting learning media that can improve students' motivation and learning outcomes. learning media based on ICT (autoplay) is expected to be a solution to student’s learning problems.

The purposes of the research are to know: 1) the Influence of learning based on ICT (autoplay) against the motivation of Islamic Education (PAI) of fourth grade students of Landungsari Public Elementary School (SDN) 01 of Malang. 2) The influence of learning based on ICT (autoplay) against the Learning Outcomes of Islamic Education (PAI) of fourth grade students of Landungsari Public Elementary School (SDN) 01 of Malang

The research method used quasi experiment. The population in this study were 20 students of experimental class and 20 students of control class. The research was done by giving learning using ICT media (autoplay) for experiment class, and conventional learning for control class. After learning process of student motivation is measured by using questionnaire, and student’s learning outcomes are measured by the test.

The research results showed that there was an increase in motivation and student learning outcomes of the experimental class. This was evidenced by the hypothesis test using paired t-test that produced sig data. 0,00 <0,05, then according to criterion of H0 was rejected and Ha was accepted. For learning result on chapter of story of wali songo in wilcoxon test can be seen that the average of pre test of experiment class was 66,4 and the average of pre test of class control was 51. After being given treatment of average value of post test of experiment class was 81.5, and the average value of post test of control class was 63,7. The increase between pre test and post test of experiment class was 15.1. The increase between pre test and post test of control class was 12,7. The minimum pre-test value in the experiment class was 56 and the maximum value was 86. In the control class, the minimum pre-test value was 24, and the maximum value was 78. The minimum value of post test in the experiment class was 70, and the maximum value was 96. In the control class, the minimum post test value was 43, and the maximum value was 88.

ABSTRAK

Perkembangan tekhnologi yang sangat pesat, memudahkan manusia dalam memperoleh berbagai informasi. Jika dimanfaatkan dengan baik tekhnologi bisa digunakan sebagai media pembelajaran yang menarik yang bisa meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Media pembelajaran berbasis ICT (autoplay) diharapkan mampu menjadi solusi permasalahan belajar siswa.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengaruh pembelajaran berbasis ICT (kelebihan autoplay) terhadap motivasi belajar PAI siswa kelas IV SDN 01 Landungsari Kabupaten Malang. 2) Pengaruh pembelajaran berbasis ICT (kelebihan autoplay) terhadap hasil belajar PAI siswa kelas IV SDN 01 Landungsari Kabupaten Malang.

Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi. Populasi pada penelitian ini adalah 20 siswa kelas eksperimen dan 20 siswa kelas kontrol. Penelitian ini dilakukan dengan cara memberikan pembelajaran dengan menggunakan media ICT (autoplay) untuk kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional untuk kelas kontrol. Setelah dilakukan proses pembelajaran motivasi siswa diukur dengan menggunakan angket, dan hasil belajar siswa diukur dengan tes.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas eksperimen. Hal ini dibuktikan dengan uji hipotesis dengan menggunakan paired t-test yang menghasilkan data sig. 0,00<0,05 maka sesuai kriteria H0 ditolak dan Ha diterima. Untuk hasil belajar pada bab kisah keteladanan wali songo dalam uji wilcoxon dapat diketahui bahwa rata-rata nilai pretest kelas eksperimen yaitu 66,4 dan rata-rata nilai pretest kelas kontrol yaitu 51. Setelah diberikan perlakuan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen yaitu 81,5 dan rata-rata nilai posttest kelas kontrol yaitu 63,7. Peningkatan yang terjadi antara pretest dan posttest kelas eksperimen sebesar 15,1. Sedangkan peningkatan yang terjadi antara pretest dan posttest kelas kontrol yaitu 12,7. Nilai pretest minimum pada kelas eksperimen sebesar 56 dan nilai maksimum 86. Pada kelas kontrol nilai pretest minimum sebesar 24 dan nilai maksimumnya 78. Sedangkan nilai minimum posttest kelas eksperimen sebesar 70 dan nilai maksimumnya 96. Sedangkan pada kelas kontrol nilai minimum posttestnya sebesar 43 dan nilai maksimumnya sebesar 88.