Budaya belajar siswa berprestasi di MI Khadijah Kota Malang Tahun Pelajaran 2016/2017

مستخلص البحث

التحصيل العلمي للطلاب والطالبات الذين هم قواعد مطيعة التي وضعتها المدرسة أو المعلمين الذين تثقيف وتحقيق شيء ما أو تمنح أكثر من أقرانهم. نجاح الشخص في تحقيق الإنجاز الأكاديمي للطلاب تتأثر بشدة بعوامل معينة. باعتبارها واحدة من العوامل التي تؤثر على ثقافة تعلم الطلاب. تعلم لتكون بمثابة العادة، حيث إذا لم يتم تنفيذ هذه العادة، تشكل خرقا لقيم القائمة أو القياسية، ويجعل تساهل والمتعة والتعلم، وبالتالي فإن الدافع لتعلم الخروج من الذات، مما يزيد في نهاية المطاف دراسة الإنتاجية.

وكان الغرض من هذه الدراسة إلى: (1) وصف ثقافة الطلاب الإنجاز في التعليم والتعلم في الفصول الدراسية في المدرسةالإبتدئيةخديجة مالانج، (2) وصف ثقافة الطلاب الإنجاز في الوقت خارج الفصول الدراسية في المدرسةالإبتدئية خديجة مالانج، (3) وصف الدافع التحصيل العلمي طالب في المدرسةالإبتدئية خديجة مالانج.

لتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، والنهج المتبع هو منهج البحث الوصفي هنا وصف ثقافة التعلم من الطلاب المتفوقين من المقابلات والنتائج الملاحظة. أداة رئيسية هو الباحث نفسه اكثر بمجرد جمع البيانات التي وصفت البيانات. وقد تم تحليل البيانات عن طريق الحد من بيانات لا صلة لها بالموضوع، وتقديم البيانات واستخلاص النتائج.

وأظهرت النتائج أن (1) طلاب الإنجاز لديهم ثقافات التعلم المختلفة في فهم التعلم في الفصول الدراسية، بما في ذلك التحرير والحركية. يتفوق الطلاب في الفصول الدراسية بسبب التغيرات في المعرفة والفهم والمهارات والمواقف التي تستمر في الزيادة من الصف الأول إلى الصف الخامس (2) ثقافة التعلم من الطلاب المتميزين خارج الفصول الدراسية يختلف، من بين أمور أخرى، في أعقاب التوجيه من التعلم، والسعي الخبرة في المجتمع، وخلق جدول زمني للتعلم و بيلاكسانانيا، والكتب المفتوحة، وتقديم الملاحظات، وتكرار الدروس، والتركيز أثناء الدراسة في المنزل وفي أماكن التعلم الأخرى، حفظ الدروس. ويتم ذلك من قبل الطلاب المتميزين منذ الصف الأول، وذلك للحفاظ على زيادة المعرفة والمهارات والفهم والموقف يجب أن يرافقه الممارسة أو عملية التعلم عندما خارج الفصول الدراسية(3) وتشمل العوامل التي تؤثر على ثقافة التعلم لتحقيق الطلاب المواهب والفائدة والمثل العليا في وقت مبكر، وضعت من خلال اتباع أنشطة إنتاكوريكولر، إكتراكوريكولر والتنمية الذاتية في المدرسة، لديهم الذكاء الجيد (إق)، حالة فسيولوجية / حالة الجسم غير المعوقين والدعم من الآباء والمدارس والمجتمعات التي تحفز الطلاب على التفوق دائما.

ABSTRACT

Students achievement is a student who always follow the rules set by the school or teachers who educate him, and achieve something or more appreciation than his colleagues. The success of a student in achieving learning achievement is strongly influenced by certain factors. One of the factors that influence it is student learning culture. Learning is used as a habit, where if the habit is not implemented, it violates a value or benchmark that exists, and make learning as a passion and fun, so that learning motivation comes from yourself, which ultimately increase learning productivity.

The research is aimed at: (1) Describe the learning culture of students achievement in teaching and learning process in class at MI Khadijah Malang City, (2) Describe the learning culture of outstanding students when outside the class at MI Khadijah Malang City, (3) Describe the factors that influence the learning culture of outstanding students in MI Khadijah Malang City.

This research employed, the approach used is descriptive approach that researchers here describe the learning culture of achieving students from the results of interviews and observation results. The key instrument is the researcher himself as well as the data collector which then the data is described. Data were analyzed by reducing irrelevant data, presenting data and drawing conclusion.

The research findings reveal that, (1) Achievement students have different learning cultures in understanding classroom learning, including auditorial and kinesthetic. Students excel in the classroom due to changes in knowledge, understanding, skills, and attitudes that continue to increase from class I to class V

(2) The learning culture of outstanding students outside the classroom varies, among others, following the guidance of learning, seeking experience in the community, creating a schedule of learning and pelaksannannya, open a book, make notes, repeat lessons, concentrate while studying both at home and in other learning places, memorize lessons. This is done by outstanding students since class I, because to maintain the increased knowledge, skills, understanding and attitude must be accompanied by practice or learning process when outside the classroom

(3) Factors affecting the learning culture of achieving students include talent and interest and high ideals early on, developed by following the activities of intakurikuler, ektrakurikuler and self-development in school, have good intelligence (IQ), physiological condition / state of the body not disabled and support from parents, schools and communities that motivate students to always excel

ABSTRAK

Siswa berprestasi merupakan anak didik yang patuh aturan-aturan yang di tetapkan oleh sekolah atau guru yang mendidiknya, serta meraih sesuatu atau penghargaan yang lebih dibanding sejawatnya.Keberhasilan seseorang siswa dalam mencapai prestasi belajarnya sangat dipengaruhi oleh faktor tertentu.Adapun salah satu faktor yang mempengaruhinya adalah budaya belajar siswa.Belajar dijadikan sebagai kebiasaan, dimana jika kebiasaan itu tidak dilaksanakan, berarti melanggar suatu nilai atau patokan yang ada, dan menjadikan belajar sebagai kegemaran dan kesenangan, sehingga motivasi belajar muncul dari diri sendiri, yang akhirnya produktifitas belajar meningkat.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1)Mendeskripsikan budaya belajar siswa berprestasi pada proses belajar mengajar di kelas di MI Khadijah Kota Malang, (2) Mendeskripsikan budaya belajar siswa berprestasi pada saat di luar kelas di MI Khadijah Kota Malang, (3) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi budaya belajar siswa berprestasi di MI Khadijah Kota Malang.

Untuk mencapai tujuan di atas, pendekatan yang digunakan adalah pendekatan deskriptif yaitu peneliti disini mendeskripsikan budaya belajar siswa berprestasi dari hasil wawancara dan hasil observasi.Instrumen kunci adalah peneliti sendiri sekaligus pengumpul data yang selanjutnya data dideskripsikan. Data dianalisis dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, menyajikan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Siswa berprestasi mempunyai budaya belajar yang berbeda-beda dalam memahami pembelajaran di kelas, diantaranya auditorial dan kinestetik. Siswa berprestasi di kelas karena adanya perubahan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap yang terus meningkat sejak kelas I sampai kelas V (2) Budaya belajar siswa berprestasi di luar kelas bermacam-macam diantaranya mengikuti bimbingan belajar, mencari pengalaman di masyarakat, membuat jadwal belajar dan pelaksannannya, membuka buku, membuat catatan, mengulangi pelajaran, melakukan konsentrasi saat belajar baik di dalam rumah maupun di tempat belajar yang lain, menghafal pelajaran. Hal ini dilakukan siswa berprestasi sejak kelas I, karena untuk mempertahankan meningkatkatnya pengetahuan, keterampilan, pemahaman dan sikap harus disertai praktek atau proses belajar ketika di luar kelas (3) Faktor-faktor yang mempengaruhi budaya belajar siswa berprestasi antara lain bakat dan minat serta cita-cita yang tinggi sejak dini, dikembangkan dengan mengikuti kegiatan intakurikuler, ektrakurikuler dan pengembangan diri yang ada di sekolah, mempunyai intelegensi baik (IQ), kondisi fisiologis/keadaan tubuh tidak cacat serta dukungan dari orangtua, sekolah dan masyarakat yang memberikan motivasi siswa untuk selalu berprestasi