Upaya guru dalam meningkatkan spiritualitas peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Sabilul Huda Sudimulyo Nguling Pasuruan

مستخلص البحث

التعليم يعتقد أن يبنئ الذكاء الروحي الطلاب الأفضل. ولكن ما إذا كان التعليم معنيا بالزكاء فقط دون بناء الروحانية الطلاب. والنتيجة هي الضرر الأخلاقي وانتهاك القيمات التى وقعت في هذا البلد. لقد حان الوقت للطلاب لإنهاء ذلك من خلال تعزيز مبادئ التعاليم الإلهية والعقول والأخلاق التى تدعم ان تستمر وجودها كجيل الدولة الكريمة

واما الهدف البحث في هذا البحث الجامعى: (١) وصف صريحا حول الذكاء الروحي الطلاب في المدرسة الابتدائيةسبيل الهدى سودى موليو غولينج فاسوروان. ٢)لوصف طريقة المعلم لتثقيف الذكاء الروحي للطلاب في المدرسة الابتدائيةسبيل الهدى سودى موليو غولينج فاسوروان. (٣) وصف المشاكل التي تواجها المعلمين في تعليم الذكاء الروحي للطلاب في المدرسة الابتدائيةسبيل الهدى سودى موليو غولينج فاسوروان

يستخدم هذا البحث النوعي الوصفي من خلال أخذ موضوع في المدرسة الابتدائيةسبيل الهدى سودى. ويتم جمع البيانات يعنى عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي جمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات والاستنتاج. عملية لتحقق البيانات باستخدام التثليث واستخدام المواد المرجعية، بحيث يمكن الحصول على بيانات صالحة.

وأظهرت النتائج كما يلى: ١) يمكن أن ينظر الذكاء الروحية للطلاب من قدرة الطلاب في تنفيذ الالتزامات كطالب والجماعات الدينية، وجود الله في كل نشاط الاضطلاع كما الصلاة والذكر والدعاء، والموقف الصديقة ولها مقبض واضح على الحياة، فضلا عن استخدام الموارد الروحية في حل المشاكل. ٢). يستخدم المعلم فى تدريس الذكاء الروحي، يعنى، أساليب تتناسب مع خصائص الطلاب والأساليب التي استخدمتها لرسول الله، تقترب على الطلاب، وتقدم مثالا جيدا للطلاب ووجود البرامج الدينية التي تمكن أن تدعم الذكاء الروحي للطلاب. ٣). وتشمل المشاكل التي تواجهها في تثقيف الذكاء الروحي كما يلي: ١) العوامل المثبطة هي مرافق البنية التحتية أقل داعمة، والأساليب التي تستخدمها للمعلمون ليست مناسبة بالموضوع، والبيئة الأسرية والمجتمعية لا تدعمها. ٢) وتستمد العوامل الداعمة من عامل الوراثة، والبيئة الأسرية هي دور الوالدين، والبيئة المدرسية هي دور المعلم والبيئة المجتمعية سهلة فى الاجتماعية

ABSTRACT

An education is believed to build learners' spiritual intelligence better, but what will be happens if education is only concerned with intellectuals without building the spirituality of learners. The results is moral damage and violation of values . It is time for students to end it by growing the principles of Divine teachings, minds and morals so that learners can continue the existence as the generation of hope of a dignified nation.

The purposes of the research are to: (1) describe in detail about the spiritual intelligence of learners at MI Sabilul Huda Sudimulyo. (2) describe the teacher's effortsin educating the spiritual intelligence of learnersat MI Sabilul Huda. (3) describe the problems that are faced by teachers in educating the spiritual intelligence of learners at MI Sabilul Huda Sudimulyo.

The research used descriptive qualitative research approach that was conducted at MI Sabilul Huda Sudimulyo. Data collection was done by observation, interview and documentation. Data analysis techniques used data collection, data reduction, data presentation and conclusion. The process of checking the validity of data by using observational persistence and triangulation, so that can be obtained valid data.

The research results included: 1) The spiritual intelligence of learners can be seen from the ability of learners in performing the duties as the students and the religious people, feeling the presence of God in every activity, such as praying, dhikr and pray, attitude in friendship and have clear principles and handles of life, as well as using spiritual resources in solving problems. 2) Teacher's efforts in teaching spiritual intelligence, namely, using methods that match the characteristics of learners and methods that was used by Rosulullah, approaching learners, providing a good example to learners and the existence of religious programs that can support the spiritual intelligence of learners. 3)The problems that are faced by teachers in educating spiritual intelligence included: 1) Inhibiting factors are unsupportedinfrastructure facilities, methods that are used by teachers are not appropriate, family and community environment do not support. 2) Supporting factors are derived from the heredity factor, the family environment is the role of parents, the school environment is the role of a teachers and the community environment

ABSTRAK

Pendidikan dipercaya dapat membangun kecerdasan spiritual peserta didik lebih baik, namun apa jadinya jika pendidikan hanya mementingkan Intelektual semata tanpa membangun jiwa spiritualitas peserta didik.Hasilnya adalah kerusakan moral dan pelanggaran nilai-nilai terjadi di negeri ini. Sudah saatnya peserta didik mengahirinya dengan menumbuhkan prinsip-prinsip ajaran Ilahi, akal pikiran dan moral yang dijunjung tinggi agar peserta didik dapat meneruskan eksistensinya sebagai generasi harapan bangsa yang bermartabat.

Tujuan penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Mendeskripsikan secara detail tentang kecerdasan spiritual peserta didik MI Sabilul Huda Sudimulyo. (2) Mendeskripsikan cara guru dalam mendidik kecerdasan spiritual peserta didik MI Sabilul Huda. (3) Mendeskripsikan problematika yang dihadapi guru dalam mendidik kecerdasan spiritual peserta didik MI Sabilul Huda Sudimulyo.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif dengan mengambil objek MI Sabilul Huda Sudimulyo. Pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Proses pengecekan keabsahan data menggunakan ketekunan pengamatan dan triangulasi, sehingga dapat diperoleh data yang valid.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya guru dalam meningkatkan spiritualitas peserta didik MI Sabilul Huda Sudimulyo sebagai berikut:
1) Kecerdasan spiritual peserta didik dapat dilihat dari kemampuan peserta didik dalam menjalankan kewajiban sebagai pelajar dan umat beragama, merasakan kehadiran Tuhan dalam setiap aktivitas yang dijalani seperti sholat, berdzikir dan berdo’a, sikap dalam berteman serta memiliki prinsip dan pegangan hidup yang jelas, serta menggunakan sumber-sumber spiritual dalam menyelesaikan masalah. 2) Cara Guru dalam mendidik kecerdasan spiritual antara lain menggunakan metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik dan metode yang digunakan Rosulullah, melakukan pendekatan kepada peserta didik, memberikan contoh yang baik kepada peserta didik serta adanya program keagamaan yang dapat mendukung kecerdasan spiritual peserta didik. 3) Problematika yang dihadapi guru dalam mendidik kecerdasan spiritual antara lain: Faktor penghambat yaitu sarana prasarana yang kurang mendukung, metode yang digunakan guru kadang tidak sesuai, lingkungan keluarga dan masyarakat yang tidak mendukung. Faktor pendukung yaitu berasal dari faktor hereditas lingkungan keluarga yaitu peran orang tua, lingkungansekolah yaitu peran seorang guru serta lingkungan masyarakat yaitu mudah bersosialisasi.