كفاءة معلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج

مستخلص البحث

كفاءة المعلم هي إحدى العوامل التي يؤثر إلى وصول أهداف التعليم في المدرسة، ويجب على المعلم كعنصر رئيسي في المؤسسة التعليمية أن يملك الكفاءات التي تتعلق بمجاله ومسئوليته. وإذا المعلم الذي يملك الكفاءة في مهنته فهو سوف يستطيع وظائفته جيدا ومؤثرا. وعرف في إندونيسيا "القانون الحكمي رقم 14 للسنة 2005 فصل 10 الاية 1" الذي يبين أن لكل معلم يجب عليه أن يملك كفاءة، ومن هذه الكفاءة هي الكفاءة التعليمية، والكفاءة الشخصية، والكفاءة الاجتماعية، والكفاءة المهنية.

انطلاقا مما سبق، يهدف هذا البحث إلى وصف 1) الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية 2) والكفاءة الشخصية لمعلمي اللغة العربية 3) الكفاءة الاجتماعية لمعلمي اللغة العربية 4) الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية.

منهج البحث المستخدم هو البحث الكيفي على المنهج الوصفي. وأدوات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. ومجتمع البحث هو جمبع معلم اللغة العربية في العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج وعددها معلمتان.

ونتائج البحث التي توصل إليها الباحثة من هذا البحث 1) الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج أحدهاجيدة والأخرى معتدلة. جيدة لأنها قد كفت من عشر النواحي للكفاءة التعليمية، ومعتدلة لأنها لم تكفي في تنفيد التكنولوجية المعلومات والمواصلات لأهمية التعليم. 2)كفاءة الشخصية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج أحدها جيدة والأخرى معتدلة. جيدة لأنها قد كفت من خمس النواحي للكفاءة الشخصية، ومعتدلة لأنها لم تنضج في نيل المداخلات. 3) كفاءة الاجتماعية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج معتدلة. لأنهما لم تكفي في معاملة مع الطلاب ومماثل المعلمين وقوى المربّين والرئيس الوحدة التعليمية والآباء والأولياء الطلاب. 4)كفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفانجين مالانج أحدها جيدة والأخرى معتدلة. جيدة لأنها قد كفت من خمس النواحي للكفاءة المهنية. زمعتدلة لأنها لم تكفي في تطوير المواد التعليمية إبتكاريا وتنفيد التكنولوجية المعلومات والمواصلات.

ABSTRACT

Teachers competence is the one factor this influence the goal of learning and school education. As a main subtance in education institute, teacher competence the aspect and responsibility. Of teacher have competence in their profession will can do tasks well and effective. In Indonesia “Act” wich suggest that every teacher should have the competence, competence include: Pedagogical competence, personal competence, sosial competence, and professional competence.

Based on the above reasoning, this study aimed to describe the: 1) Pedagogic competence Arabic teacher, 2) Personal competence Arabic teacher, 3) Sosial competence Arabic teacher, 4) Professional competence Arabic teacher.
The research is descriptive qualitativ research. Data collection method is observation, interview, and documentation. This research object is for Arabic teacher in Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang which aggregation 2 teachers.

The result of this study, 1) Pedagogic competence Arabic teacher in Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen fall into the category of good and moderate; good because it has meet the 10 pedagogic competence indicators and moderate because harnesses are information and communication technology for the sake of learning, 2) Personal competence Arabic teacher in Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen fall into the category of good and moderate; good because it has met competency indicators 5 personalities, and moderate because have not present themselves as private yet steady, stable, mature, wise and authoritative, 3) Sosial competence Arabic teacher in Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen entered in the category medium, because don’t have communication competence effectively, empathetic and polite with fellow educators, educational personnel, parents and community, 4) Professional competence Arabic teacher in Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen fall into the category of good and; good because it has meet the professional competence indicator 5, and moderate because haven't developed learning materials taught creatively and make use of information and communication technologies to develop themselves

ABSTRAK

Kompetensi guru adalah salah satu faktor yang mempengaruhi tercapainya tujuan pembelajaran dan pendidikan sekolah. Sebagai unsur pokok dalam lembaga pendidikan, guru sebagai pengajar harus memiliki kompetensi yang sesuai dengan bidang dan tanggung jawabnya. Seorang guru yang memiliki kompetensi dalam profesinya akan dapat melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik dan efektif. Di Indonesia “Undang-undang No 14 tahun 2005” menunjukkan bahwa setiap guru harus memiliki kompetensi, kompetensi tersebut meliputi: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.

Berdasarkan pemikiran diatas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang: 1) kompetensi pedagogik guru Bahasa Arab, 2) kompetensi kepribadian guru Bahasa Arab, 3) kompetensi sosial guru Bahasa Arab, 4) kompentesi profesional guru Bahasa Arab.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Objek penelitian ini adalah para guru Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang yang berjumlah 2 orang.

Hasil penelitian yang diperoleh peneliti meliputi, 1) kompetensi pedagogik guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang masuk dalam kategori baik dan sedang; baik karena telah memenuhi 10 indikator kompetensi pedagogik, dan sedang karena belum memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 2) kompetensi kepribadian guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang masuk dalam kategori baik dan sedang; baik karena telah memenuhi 5 indikator kompetensi kepribadian, dan sedang karena belum menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa. 3) kompetensi sosial guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang masuk dalam kategori sedang, karena kurangnya kompetensi komunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat. 4) kompentesi profesional guru bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kepanjen Malang masuk dalam kategori baik dan sedang; baik karena telah memenuhi 5 indikator kompetensi profesional, dan sedang karena belum mengembangkan materi pembelajaran yang diajarkan secara kreatif dan Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri