أسلوب المدرسين في تدريس اللغة العربية في ضوء علم النفس النموي لدى الدارسين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل

مستخلص البحث

أسلوب المدرسين هو الأسلوب أو الطريقة التي يستخدمها المعلمون عند تدريس. أسلوب المدرسين تعليم جيد عند المعلم مظهر هذا كل المناهج الدراسية، وكذلك النفسية. فهم خصائص المتعلم الفردية لها أهمية في التفاعل بين التعليم والتعلم. لمعلم على وجه الخصوص، المعلومات المتعلقة بخصائص المتعلمين الفردية سوف تكون مفيدة للغاية في اختيار وتحديد أنماط تعليمية أفضل أو أنسب، التي يمكن أن تكفل سهولة التعلم لكل طالب. بفهم خصائص المتعلمين الفردية، يمكن تنظيم هذا الدرس متري في هذه طريقة، اختيار النمط المدرسين وتعريف أدق عمليات التفاعل بين التعليم والتعلم المكونات على النحو الأمثل. والغرض من هذه الدراسة، إلا وهي: 1) يصف أسلوب مدريسين في تدريس اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل؟ و 2) كيف أسلوب مدريسين في تدريس اللغة العربية عند نظر علم النفس النموي لدى الدرسين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل؟

يستخدم هذا البحث أساليب البحث الوصفي مع النهج النوعي. ويتم جمع البيانات باستخدام أسلوب المراقبة والتوثيق وطرق أساليب إجراء المقابلات. والموضوع هو معلمة فى الصف العاشر قسم العلوم الطبيعي4 و معلمة الصف العاشر فى قسم العلوم الإجتمائي2 و جميع طلاب فى الصف العاشر قسم العلوم الطبيعي4 و الصف العاشر فى قسم العلوم الإجتمائي2. تقنية صحة البيانات من قبل التثليث من المصادر والأساليب. يتكون تحليل البيانات التي تستخدم تقنية للحد من البيانات، وعرض البيانات وسحب خلاصة.

وتبين نتائج هذا البحث أن: 1) أسلوب مدريسين في تدريس اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل وفقا لنهج استخدام المعلمين تركز على التعلم تدريس الأنماط المناهج الدراسية، فضلا عن النفسية. بينما نهج المتعلمين تتمحور حول التعلم باستخدام أساليب التدريس حرية (Demokrasi) 2) أسلوب المدريسين اللغة العربية عند نظر علم النفس النموي لدى الدرسين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل. مراحل كوجنتيف في سن في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بانجيل الطفل وفقا لنظرية في قيادة أحد خبراء في مجال علم النفس Jean Piaget تصنيف كوجنيتيف تنمية الطفل في هذه السن هي مرحلة التشغيل الرسمي Formal Operational (تتراوح بين 11-15 سنة). صورة أكبر، المراهقين على التفكير صورة مجردة أكثر، منطقياً، والمثالية، ولكن هناك اختلافات في الخصائص لتطوير كونجنيتيف بين الطلاب من الصف العاشر قسم العلوم الطبيعي4 و فى الصف العاشر قسم العلوم الإجتمائي2. من الصف العاشر قسم العلوم الطبيعي4 الطلاب قادرين على التفكير المجرد، إدماج الدروس، والتفكير بصورة منتظمة، والعمل أيضا مع المجموعة الخاصة بك، في حين فى الصف العاشر قسم العلوم الإجتمائي2 لم يكن قادراً على التفكير على أساس نظري وإدماج الدروس، معظم الطلاب قادراً على التفكير بشكل منهجي أو فرز وقادرة على العمل مع مجموعة من الأصدقاء جيدة

ABSTRACT

Teaching style is the manner or method used by teachers when teaching. Style of teaching is good teaching when the teacher an appearance that is both curricular as well as psychological. An understanding of the characteristics of the individual learner it has significance in the interaction of teaching and learning. For a teacher in particular, information on the characteristics of individual learners will be very useful in selecting and determining patterns of teaching better or more appropriate, which can ensure the ease of learning for every student. With an understanding of the characteristics of individual learners, teachers can organize this mataeri lesson in such a way, choosing the style and define more precisely which processes the interaction of teaching and learning components optimally. The purpose of this study, namely: 1) Describes a style of Teaching the Arabic language teacher at State Islamic Senior High School Bangil? And 2) Describes the style of Teaching the Arabic language Perspective in terms of developmental psychology students at State Islamic Senior High School Bangil?

This research uses descriptive research methods with qualitative approaches. Data collection is done using the method of observation, documentation and methods methods interviews. The subject is the teacher of the subjects of Arabic grade ten science and ten social and studens ten scienc also ten social. The technique of the validity of the data by triangulation of sources and methods. Data analysis technique used consists of a reduction of the data, the presentation of the data and the withdrawal of the kesimpula.

The results of this research show that: 1) Style of teaching Arabic language teacher at State Islamic Senior High School Bangil in accordance with the approach of the learning-centered teachers use teaching styles are curricular as well as psychological. While the approach to the learning-centered learners using democratic teaching styles. 2) style of Teaching the Arabic language Perspective in terms of developmental psychology students at State Islamic Senior High School Bangil. Stages the development of Kogntif at the age of the child State Islamic Senior High School Bangil according with theory in leading an expert in the discipline of cognitive psychology and child psychology, Jean Piaget classify the development kognnitif the child at this age that is the Formal Operational Stage stage (ranged between 11-15 years). Developmental characteristics of learners in grade ten science at State Islamic Senior High School Bangil students are able to abstract thinking, integrating lessons, thinking systematically, and working groups with friends in good yet at grade ten social State Islamic Senior High School Bangil students haven't been able to think abstractly and integrating lessons, most students are able to think systematically or sort and capable of working with a group of friends are good

ABSTRAK

Gaya mengajar adalah cara atau metode yang dipakai oleh guru ketika melakukan pengajaran. Gaya mengajar merupakan bentuk penampilan guru saat mengajar baik yang bersifat kurikuler maupun psikologis. Pemahaman tentang karakteristik individu peserta didik ini memiliki arti penting dalam interaksi belajar mengajar. Bagi seorang guru khususnya, informasi mengenai karakteristik individu peserta didik ini akan sangat berguna dalam memilih dan menentukan pola pengajaran yang lebih baik atau yang lebih tepat, yang dapat menjamin kemudahan belajar bagi setiap peserta didik. Dengan pemahaman atas karakteristik individu peserta didik ini, guru dapat mengorganisasikan materi pelajaran sedemikian rupa, memilih dan menentukan gaya yang lebih tepat sehingga terjadi proses interaksi dari masing masing komponen belajar mengajar secara optimal. Tujuan penelitian ini, yaitu: 1) Mendeskripsikan Gaya Mengajar guru Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri Bangil? Dan 2) Mendeskripsikan Gaya Mengajar Bahasa Arab ditinjau dari Prespektif Psikologi Perkembangan Peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri Bangil?

Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi, metode dokumentasi dan metode wawancara. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran bahasa arab kelas XMIA 4 dan X IIS 2 dan siswa kelas X MIA 4 dan X IIS 2. Teknik keabsahan data dengan triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Gaya Mengajar guru Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri Bangil sesuai dengan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru menggunakan gaya mengajar bersifat kurikuler maupun psikologis. sedangkan pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik menggunakan gaya mengajar demokratis. 2) Gaya Mengajar Bahasa Arab ditinjau dari Prespektif Psikologi Perkembangan Peserta didik di Madrasah Aliyah Negeri Bangil. Tahap Perkemgangan Kogntif pada usia anak Madrasah Aliyah Negri bangil sesuai dengan teori Jean Piaget mengklasifikasikan perkembangan kognnitif anak pada usia ini yaitu tahap Tahap Formal Operational. Karakteristik perkembangan peserta didik pada kelas X MIA 4 siswa mampu berfikir abstrak, mengintegrasikan pelajaran, berfikir secara sistematik dan berkerja kelompok dengan teman secara baik namun pada kelas X IIS 2 siswa belum mampu berfikir secara abstrak dan mengintegrasikan pelajaran, sebagian siswa mampu berfikir secara sistematik atau urut dan mampu berkerja kelompok dengan teman secara baik