إعداد مواد تعليم البلاغة على المنهج القياسي لقسم تعليم اللغة العربية: البحث التطويري التطبيقي في جامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين

مستخلص البحث

المشكلة في هذا البحث منها: أن تعليم البلاغة في الجامعة لم يعد ناجحا بعد، إذ لم تكن عند جلّ الطلبة ملكة بلاغية وقدرة على تطبيقها في لغتهم العربية، وذلك بعدة أسباب منها: ضعفهم لفهم كتب تراث البلاغة التي تكون كتب المراجع، وعدم كتاب خاص لهم للمراجة الذي يعد لهم الشرح بلغة أسهل، وعدم أمثلة خاصة جذابة مناسبة ببيئتهم وأسلوب لغتهم الإندونيسي لتطبيق معلوماتهم البلاغية، وقلة دافعية الطلبة لتعلم البلاغة لجهلهم بمكانتها واستخداماتها في لغتهم العربية اليومية، وغير ذلك.

وأما الأهداف من هذا البحث هي: 1- لمعرفة كيفية إعداد مواد تعليم البلاغة على أساس المنهج القياسي، 2-لمعرفة مدى فعالية المواد المعدة لتعليم البلاغة المعدة لتعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية ببنجرماسين كلمنتان الجنوبية.

منهج البحث الذي يستخدمه الباحث هو البحث التطويري (R&D). والأدوات لجمع البيانات: الملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبارات (الاختبار القبلي والبعدي). وأما مجتمع هذا البحث فهو طلبة الفصل الدراسي الخامس "ب" قسم تعليم اللغة العربية جامعة أنتساري الإسلامية الحكومية،وعدد العينية 14 طالبا في العام الدراسي 2017/2018م.

نتائج البحث:)1 (إنتاج مواد تعليم البلاغة علم المعاني المعدة على المنهج القياسي لطلبة الفصل الدراسي الخامس "ب" قسم تعليم اللغة العربية جامعة أنتساري الإسلامية الحكومية بنجرماسين. ومواصفات مواد تعليم البلاغة علم المعاني المعدة كما يلي:
‌أ.مواد تعليم البلاغة علم المعاني على أساس المنهج القياسي،
‌ب.المواد للمستوى الجامعي بشكل مقرر الكلية،‌ج. مواد تعليم البلاغة المعدة توافق خطة التدريس التي أثبتته الجامعة وتشتمل على موضوعات علم المعاني المدروسة،‌د.في الكتاب قواعد البلاغة العامة والخاصة والشرح بالأمثلة المتنوعة المناسبة بأحوال الطلبة وبيئتهم والتدريبات المتنوعة لكل موضوع.

(2)اعتمادا على النتائج التي حصل عليها طلبة الفصل الدراسي الخامس "ب" في الاختبار القبلي والاختبار البعدي، يمكن القول بأن استخدام مواد تعليم البلاغة علم المعاني على المنهج القياسي فعال لترقية فهم البلاغة واستيعاب الذوق البلاغي العربي لدى طلبة الجامعة، إذ وجد الباحث تطور النتيجة، كان الاختبار القبلي في مستوى ضعيف بمعدل نتيجتهم(M)= 23,21 وقد تطورت حتى حصلت إلى مستوىجيد بمعدل نتيجتهم 83,2 في الاختبار البعدي بعد إجراء التجربة الميدانية.وكذلك، نتيجة الاختبار التائي (t) الحسابي= 25 ودب (db)= 13، وقيمة الجدولي في الدرجة 5% هي 2,16. ونتيجة الاختبار التائي (t) الحسابي= 25 أكبر من 2,16. إذن نتيجة الاختبار التائي (t) مقبولة. وهذا بمعنى أن استخدام مواد تعليم البلاغة علم المعاني المعدة على المنهج القياسي فعال. وكذلك نتائج الإستبانة من الطلبة بعد التجربة أن المواد المعدة في عملية تعليم البلاغة مقبول عندهم و الذي يجيب من الطلبة بالاجابة "نعم" هي85,7 %، وبالاجابة "لا" هي 14,3% من أربعة عشر طالبا

ABSTRACT

The problems of this research are learning of Balaghah in the university still doesn’t run well, because most of the university students don’t have skill for applying of Material Balaghah in their skill of Arabic language. Some factors are their weak skill of understanding Balaghah book that is referenced, there is no special book that gives them the explanation more easily, less of the interesting examples and suitable with their environment in the application of Material Balaghoh, less motivation of the student for learning Balaghah because of not understanding them about the important and the application in Arabic language that they use everyday.

This research purpose is to: 1) knowing the process of designing the theteaching material Balaghah on the basis qiyas method to facilitate the practice of Balaghah and, 2) determine the effectiveness of using the teaching material Balaghah on the basis qiyas method to facilitate the practice of Balaghah at State Islamic University Antasari Banjarmasin South Kalimantan.

The methodology of this research is the research and development (R&D). research instruments to collect data are: 1) observation, 2) interview, 3) questionnaire, 4) test (pre-test and post-test). The population is the students of State Islamic University Antasari Banjarmasin and the sample isthe students of fifth semester class B in 2017-2018 academic year.

The resultsofthis research are: (1) the result of the the teaching material Balaghah on the basis qiyas method to facilitate the practice of Balaghah at State Islamic University Antasari Banjarmasin South Kalimantan, and the characteristic of the dictionary is as: a. This teaching material arranged on the basis qiyas method (inductive), b. Diktat college, c. Based on learning syllabus includes all teacing material, d. Has many kaida Balaghah generally and specifically and has many explanation with many example that appropriate students condition and environment along with questions for each material title (2) based on the results of pre-test and post-test that usethe teaching material Balaghah on the basis qiyas method was effective in facilitate the practice of Balaghah, is proved when the average value pre-test= 23,21 (refused) rose to 83,2(good) after carrying out post-test. The calculated result of t-test= 25 with db= 13, and t-table value of 2,16 at 5% significant level. Thus the t-test result counts 25 greater than the t-table 2,16. So, the t-test result received, and use of the teaching material Balaghah on the basis qiyas method to facilitate the practice of Balaghah in their Arabic proved effective. And the result of questionaire from student that the teaching material Balaghah on the basis qiyas method in the process of learning Balaghah and practice it.And the answer of the students with the answer “yes” is85,7% and the answer “no” is14,3%.

ABSTRAK

Masalah dalam penelitian ini diantaranya: Pembelajaran Balaghah di Universitas tersebut masih belum berhasil sepenuhnya, karena sebagian besar mahasiswanya belum memiliki kemampuan untuk menerapkan ilmu Balaghah dalam bahasa Arab mereka. Hal tersebut karena beberapa factor, diantaranya: lemahnya kemampuan mereka dalam memahami kitab Balaghah yang dijadikan rujuakan, ketiadaan buku khusus yang memberikan kepada mereka penjelasan berbahasa Arab yang lebih mudah, kurangnya contoh-contoh yang lebih menarik dan sesuai lingkungan mereka untuk menerapkan ilmu Balaghah, kurangnya motivasi mahasiswa untuk belajar Balaghah karena ketidak fahaman mereka tentan pentingnya dan penerapannya dalam bahasa Arab yang mereka pakai sehari-hari

Penelitian ini bertujuan untuk : 1. Mengetahui proses penyusunankamus materi ajar Balaghah atas asas Qiyas dan 2. Mengetahui sejauh mana efektifitas materi ajar Balaghah atas asas Qiyas bagi mahasiswa PBA UIN Antasari Banjarmasin Kalimantan Selatan.

Metode penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model Borg and Gell. Instrumen penelitian untuk menghimpun data: 1. Observasi, 2. Wawancara, 3. Angket, 4. Tes (pre tes dan post test). Populasinya adalah Mahasiswa UIN Antasari Banjarmasin dan sampelnya adalah Mahasiswa/i semester 5 kelas B PBA UIN Antasari Banjarmasin, tahun ajaran 2017/2018.

Hasil dari penelitian ini adalah (1) Tersusunnya materi ajar Balaghah atas asas Qiyas bagi mahasiswa PBA UIN Antasari Banjarmasin Kalimantan Selatan dan karakteristik materi ajar Balaghah ini sebagai berikut: a. Materi belajar Balaghah ini disusun secara induktif atas dasar manhaj qiyasy, b. Materi belajar Balaghah ini dicetak dalam bentuk diktat kuliah, c. Materi belajar Balaghah ini mengikuti silabus kuliah dan mencakup semua materi ilmu ma’ani yang dipelajari, d. Materi belajar Balaghah ini memiliki kaidah-kaidah Balaghah secara umum dan khusus, penjelasan dengan contoh-contoh yang beragam dan sesuai dengan keaedaan dan lingkungan mahasiswa/i, serta soal-soal latihan bagi tiap judul materi. (2) Berdasarkan hasil pre test dan post test efektif, ini terbukti, ketika nilai rata-rata pre tes= 23,21 (ditolak) meningkat menjadi 83,2(baik) setelah melakukan post test. Begitu juga dalam hitung t-tes= 25 dengan db=13 dan nilai t-tabel 2,16 pada taraf signifikan 5% . dengan demikian hasil hitung t-test 25 lebih besar dari t-tabel 2,16. Jadi hasil t-test diterima, dan penggunaan materi pembelajaran Balaghah ilmu ma’ani yang disusun secara induktif sesuai manhaj qiyasi terbukti efektif. Dan hasil angket dari mahasiswa/i bahwa materi ajar tersebut dalam pembelajaran Balaghah dan penerapannya menjawab “ya” dengan prosentase 85,7% dan tidak 14,3%.