ظاهرة فقدان دافعية الطلاب في تعلم اللغة العربية مدرسة ثنائية اللغة الثانوية بباتو في ضوء نظرية التغير السلوكي عند دورني

مستخلص البحث

ظاهرة فقدان الدافعية تعتبر في مشكلات تعليم وتعلم اللغة العربية وغالبا أن يكون تجاهلها في المدرسة. إما في المستوى الابتدائي، أو المتوسطى أو الثانوى. لأن تعلم اللغة العربيةحاليا، تركيزها على عملية التخطيط والتنفيذ دون تضمين الجوانب النفسية للتعلم الطالب عميقا. للدافعية دوره في تحريك الشخص للتعلم. وهي تؤثر سلوك الطالب لتحقيق الأهداف التعلم المطلوبة. مشكلة مع الحلول ذات إثارة الدافعية مستمرا أن يكون جائزا لا مفر منه لكي غير وجود تغييرات في سلوك الطلاب. من البداية لديها شدة الدافعية التعلم مستمرا حتى يتغير حماسة ودافعية التعلم تسبب العوامل التي تؤثر عليه. ذلك المشكلة سميت ظاهرة ظاهرة فقدان دافعية الطلاب في التعلم. وظاهرة فقدان دافعية الطلاب هو مشكلة الأسسية والأهمية.

وأهداف هذا البحث هي: (1) لتعبير واقع وعملية ظاهرة فقدان دافعية الطلاب في تعلم اللغة العربية مدرسة ثنائية اللغة الثانوية باتوا. (2) لمعرفة عوامل تؤثر ظاهرة فقدان دافعية الطلاب في تعلم اللغة العربية. و(3) لمعرفة محاولات المدرس لإثارة الدافعية بعد فقدتها.

ويستخدم هذا البحث المدخل الكيفي بطريقة التحليلي الوصفي. وهو إيجاد المعنى وتحليل العملية ويحصل فهما عميقا المتعلق عن الفرد والمجموع والحالة. لجميع البيانات يستخدم الباحث أسلوب الملاحظة والمقابلة والوثائق. وخطوات تحليل تبدأ بجمع البيانات، تنقيص البيانات، عرض البيانات والاستنتاج باستخدام نماذج مليس وهبيرمان .miles dan huberman

واما نتائج هذ البحث فيما يلي: (1) ظاهرة فقدان دافعية الطلاب هي ظاهرة إمساك وتغير سلوك تعلم الطلاب إنتقاليا يدل على الطالب في أوله بشدة الدافعية.يصبح أن يمسك وتغير سلوكها بسبب عوامل الخاريجية أم الداخلية. اختلاف وتغيير سلوك ذلك، بدليل عليهم كسلان لاستماع شرح المدرس، نائم في التعلم، لاعب الالعاب إزعاج زملائها في الفصل وغير ذلك. مناسبا ما ورد دورني في بحثه. (2) وعوامل تؤثرها يمكن أن يقسم الى عوامل الداخلية والخارجية. فالداخلية يتضمن على كفاءة الأسسية الأولية المنخفضة، موقف السلبية للغة العربية، وموفق السلبية بمتحدثي اللغة الأجنبية. فالخاريجية يتضمن على خصائص اللغة الصعبة، المدرس يكون فاقد للدافعية، مود التعليمي وطرق التعليم، وبيئة ووسائل التعليمية غير الملائم. و(3) بعد معرفة واقع ظاهرة فقدان دافعية الطلاب فمحاولات المدرسلاثارة الدافعية بعد فقدتها المتعلق بتكوين برامج الإضافية، تكامل الطريقة والمدخل المتنوعة، الثناء وتوضيح الأهداف كمحاولة دافعية الداخلية و تنمية البيئة وتوفير العقوبة.

ABSTRACT

Phenomenon Demotivation Is One Of The Many Problems In Learning And Learning Arabic Which Is Often And Even Neglected in Islamic School. Both at the level elementary,junior and secondary islamic school. Due to Arabic Learning Only Focusing On The Process Of Planning And Implementation Without Including Psychological Aspects Of Student Learning In-depth. Motivation Is One Of Those Psychological Aspects. The Very Influential In Moving Someone To Learn And Motivation That Leads Student Behavior Of Achieving The Purpose Of Learning Wanted. Permaslahan And Related Solutions Generating Motivation Continuously Should Be an Ineluctable Duty In order for No Changes in Student Behavior. From The Beginning Have High Learning Motivation Being Decreased Even Disappearing Spirit And Motivation Learning Due To Factors That Affect It. The Problem Named the Demotivation Phenomenon of Learning. And Demotivation Learning Is A Vital And Urgen Problem. Moreover Demotivation That Leads To Make Students Lose Motivation Learning Entirely.

This Porpuse of this study are To: First Uncover Reality And The Process Of Student Demotivation In Learning Arabic at Islamic Senior High School Bilinggual. Second To Know Factors That Influence Student Demotivation In Learning Arabic. And last Want to Know What Efforts Teachers Do In Generating The Missing Motivation.

This Research Using Qualitative Approach With Descriptive Analytical Method. Who Seeks to Find Meaning, Investigate the Process And Acquire Understanding And Understanding The Individual Related, Group And Situation. To Collect Researcher Data Using Observation, Interview And Documentation Methods. And Step Data Analysis Begins With Data Collection, Data Reduction, Data Presentation And Conclusion Using Milles And Huberman Models.

The Results of This Study are: 1) The Occurrence Of Student Demotivation Process From Originally Motivated To Be Changed And Decreased While Interest, Spirit And Motivation Caused By The Number Of Factors That Influence The Changes Of Student Learning Behavior. The Differences And Changes in Behavior Are Characterized By The Lazy Listening to Master's Explanations, Sleeping When Learning, Playing games, Interfering Friends, And Making Classes Difficult According To Dornyei Explained. And 2) Factors Affecting Demotivation Can Be Grouped To Be Internal And External Factors. Internal Factors Include Early Student Ability, Negative Attitudes Against Arabic And Negative Attitudes To Arabic Speakers. And External Factors Include Comparative Language Characteristics, Teaching Materials And Methods Used, Teachers As Triggers Demotivation And Environment And Facilities That Do Not Support. And 3) After Knowing the Process of Student Demotivation Relaitas So Teacher Efforts In Generating Student Motivation Include: Making Additional Programs, Formulation Methods And A Diverse Approach, Praise And Clarify Learning Objectives And Environmental Cultivation And Provision of Additional Punishment

ABSTRAK

Fenomena Demotivasi Mengungkap didalamnya Problematika Didalam Belajar Dan Pembelajaran Bahasa Arab Yang Sering Dan Bahkan Diabaikan Dimadrasah. Baik Dijenjang Ibtidaiyah, Tsanawiyah Maupun Aliyah. Pembelajaran Bahasa Arab Dewasa ini Hanya Berfokus dan Menekankan Kepada Aspek Perencanaan Dan Implementasi Saja. Dan Kurang Menyertakan Aspek Psikologis Belajar Siswa Didalam Pembelajaran. Motivasi berperan didalam Menggerakkan Seseorang Untuk Belajar Dan Motivasi Yang Mengarahkan dan mempengaruhi Prilaku Siswa Terhadap Tercapainya Tujuan Belajar Yang Diinginkan. Permaslahan Dan Solusi Terkait Membangkitakn Motivasi Secara Berkelanjutan Harus Menjadi Tugas Yang Tidak Mudah Agar Tidak Terjadinya Perubahan Prilaku Siswa. Dari Yang Awalnya Memiliki Motivasi Belajar Tinggi Menjadi Menurun Bahkan Menghilang Semangat Dan Motivasi Belajarnya Disebabkan Faktor Yang Mempengaruhinya. Permasalahan Tersebut Dinamakan Fenomena Demotivasi Belajar. Dan Demotivasi Belajar Merupakan Satu Masalah Yang Sangat Vital Dan Penting. Apalagi Hingga Membuat Siswa Kehilangan Motivasi Belajar Seluruhnya.

Penelitian Ini Bertujuan Untuk: Pertama Mengungkap Fenomena Dan Proses Terjadinya Demotivasi Siswa Didalam Belajar Bahasa Arab Dimadarasah Aliyah Bilingual Batu. Kedua Untuk Mengetahui Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Demotivasi Siswa Didalam Belajar Bahasa Arab. Dan Terkahir Ingin Mengetahui Upaya-Upaya Apa Yang Dilakukan Guru Didalam Membangkitkan Motivasi Yang Hilang Tersebut.

Penelitian Ini Menggunakan Pendekatan Kualitatif Dengan Metode Deskriptif Analitis. Yang Berusaha Menemukan Makna, Menyelidiki Proses Dan Memperoleh Pemahaman Dan Pengertian Yang Mendalalam Terkait Individu, Kelompok Dan Situasi. Untuk Mengumpulkan Data Peneliti Menggunakan Metode Observasi, Wawancara Dan Dokumentasi. Dan Langkah Analisis Data Dimulai Dengan Pengumpulan Data, Reduksi Data, Penyajian Data Dan Kesimpulan Dengan Menggunakan Model Milles Dan Huberman.

Adapun Hasil Penelitian Ini Menunjukan Bahwa: 1) Fenomena Demotivasi Siswa ialah satu Fenomena Tertahan dan berubahnya Prilaku belajar siswa secara sementara Yang ditunjukkan atas Awalnya siswa yang Termotivasi belajar Menjadi Berubah Dan Menurun Minat, Semangat Dan Motivasi Disebabkan Oleh Banyaknya Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perubahan Prilaku Belajar Siswa Tersebut. Perbedaan Dan Perubahan Prilaku Tersebut Ditandai Dengan Mereka Yang Malas Mendengar Penjelasan Guru, Tidur Ketika Pemebalajaran,Bermain game, Menggangu Teman, Dan Membuat Kelas Gaduh Sesuai Dengan Apa Yang Dijelaskan Dornyei. Dan 2) Faktor –Faktor Yang Mempengaruhi Demotivasi Tersebut Dapat Dikelompokkan Menjadi Faktor Internal Dan Eksternal. Faktor Internal Meliputi Kemampuan Awal Siswa Yang Rendah, Sikap Negatif Terhadap Bahasa Arab Dan Sikap Negatif Terhadap Penutur Bahasa Arab. Dan Faktor Eksternal Meliputi Karakteristik Bahasa Yang Rumit, Bahan Ajar Dan Metode Yang Digunakan, Guru Sebagai Pemicu Demotivasi Dan Lingkungan Dan Sarana Yang Tidak Mendukung. Dan 3) Setelah Mengetahui Proses Relaitas Demotivasi Siswa Maka Upaya Guru Didalam Membangkitkan Kembali Motivasi Siswa Meliputi: Pembuatan Program Tambahan, Formulasi Metode Dan Pendekatan Yang Beragam, Pujian Dan Memperjelas Tujuan Belajar Dan Penanaman Lingkungan Serta Pemberian Hukuman Tambahan