الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في مدرسة المدنية الثانوية ماترام نوسا تنجارا الغربية دراسة وصفية تحليلة

مستخلص البحث

جودة التعليم في إندونيسيا هي أقل بسبب مشاكل مختلفة. ومن بينها عدم الاهتمام بجودة لمعلمين في عملية تعليم لمعرفة من جوانب اختصاص المعلمين، ولا سيما الكفاءة المهنية التي تنص في القانون على أن الكفاءة التعليمية والاجتماعية و المهنية، مهمة لمعلمين ، تطوير الاحتراف الذاتي وفقا لتطوير العلم والتكنولوجيا. مهمة لمعلمين ومواصلة وتطوير قيم الحياة للطلاب. وظيفة المعلم يعني استمرار ويطوير العلوم والتكنولوجيا للطلاب. الكفاءة المهنية هي قدرة المعلمين على إتقان المشاكل الأكاديمية التي ترتبط ارتباطا وثيقا، حتى أن هذه الكفاءة هي مملوكة تماما من قبل لمعلمين بالعملية التعليمية.

أهداف هذ البحث وصف واقع الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في مدرسة المدنية الثانوية ماترام نوسا تينجارا الغربية، وصف محاولات معلمي اللغة العربية في مدرسة المدانية الثانوية لترقية كفائتهم المهنية. لأنه كما نعلم جميعا أن أهمية نوعية المعلم في عملية تعليم.

يستخدم الباحث البحث النوعي Qualitatif Research لأن الطريقة الفعلية لهذا البحث تركز على الجانب الوصفي و الدراسة العميقة. المنهج الذي يستخدمه الباحث هو المنهج النوعي. سميت نوعي للعلاقة المتبادلة من المهنية المعلم في عملية تعليم.

وأظهرت النتائج أن الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في مدرسة المدانية تشير إلى مؤشرات الكفاءة المهنية للمعلمين: 1. الكفاءة المهنية للمعلمين، فئة مؤشر الكفاءة المهنية للمعلمين: (أ) إتقان المواد والهيكل والمفاهيم وأنماط التفكير في المنح الدراسية التي تدعم اللغة العربية مواد ذات نوعية كافية، (ب) إتقان معايير الكفاءة والكفاءة الأساسية اللغة العربية كافية (ج) تطوير مواد تعليمية عربية إبداعية اللغة العربية ناقص (د) تطوير الاحتراف بطريقة مستدامة من خلال القيام بعمل عاكس يحصل على فئة نوعية كافية، و (ه) الاستفادة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتواصل وتطوير الذات حصلت على فئة ناقص جودة.2 وأما محاولات لترقية كفاءة المهنية المعلمين اللغة العربية في مدرسة المدنية الثانوية ماترام نوسا تنجارا الغربية، فهي كما يلي: فهي الدورات والتدريب، الحلقات الدراسية، ترفيع ورش العمل، رقابة و كذلك بمحاولات التي تقوم بها المعلمون لترقية كفائتهم المهنية، هي يتبع ودراسة المعرفة المتصلة بالمعارف أو طريقة أو عملية التعليم والتعلم بشكل عام. على سبيل المثال، معرفة العلوم الأخرى التي يمكن أن تحسن واجباتهم المهنية، والتخصص في المجال المدرسي، إجراء أنشطة لمهامهم المهنية، وتطوير المواد والمنهجيات المناسبة لاحتياجات التدريس، استخدام المجلات التي نشرتها المهنية يمكن استخدامها لتحسين الكفاءة والمهنية

ABSTRACT

Quality of education in indonesian is very less caused by various problems such as lack of attention to quality of teachers in the process of learning based on the aspect of teacher competence, especially professional competence in which the law explains that the competence, pedagogy, education, social and professionalism, teacher’s task as a profession demand teacher to develop self-professionalism based on the development of science and technology. Teacher’s task as an educator is continuing and developing the values of life for student. Teacher’s task as a teacher means continuing and developing science and technology for student. Teacher’s task as a trainer means developing skills and applying them in life for student future.

The aim of this research is how the researcher describes the reality of Professionalism. competence of Arabic and business teachers by teachers in improving the competence of Arabic teacher professionalism in MTs AL- Madaniyah mataram. Because as we all know that how the importance of the quality of a teacher in the learning process, especially the researchers discussed is the kempetensi profesionalism.

Researchers use Qualitative Research because the actual method of this research focuses on Descriptive whose study is very deep. The approach used by researchers is Qualitative Approach. Named as a Qualitative Approach for Reciprocal Relation of teacher professionalism in teaching and learning process.

The results showed that the professionalism of Arabic language teachers in MTs AL- Madaniyah mataram showed teacher professional competence indicators: 1. (a) Mastering materials, structures, concepts and thinking patterns supporting Arabic subjects received sufficient quality categories, (b) Mastering the standard of competence and basic competence of Arabic subjects received sufficient quality categories, (c) Developing creative Arabic learning materials received less quality categories, (d) Developing professionalism in a sustainable manner by performing a reflective action received sufficient quality categories, and (e) Utilizing information and communication technology to communicate and develop themselves get less quality category. From these data, it is found that the categories of competency are less on the indicators to c and to e, namely Developing creative learning materials and Utilizing information and communication technology to communicate and develop themselves. As for other indicators received sufficient quality category. 2. the activities undertaken by MTs AL-Madaniyah in improving professionalism are. Upgrading and Workshops, Supervision, Seminars, Courses As for the activities undertaken by teachers in improving their professionals as follows specialization field taught, Conducting independent activities relevant to the task professionalism, Develop materials and methodologies appropriate to the needs of teaching, either reading rel ated to the professionalism of teachers in teaching and learning process

ABSTRAK

Mutu Pendidikan di Indonesia sangat kurang, disebabkan karena berbagai macam persoalan. Diantaranya adalah kurang perhatian pada kualitas atau mutu guru dalam proses pembelajaran melihat dari aspek kompetensi yang dimiliki guru, terutama kompetensi profesionalime yang dimana dalam undang-undang disebutkan bahwa kompetensi, pedagogic, pendidikan, sosial dan profesonalisme, tugas guru sebagai suatu profesi, menuntut kepada guru untuk mengembangkan profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kompetensi profesional yang dimaksud tersebut adalah kemampuan guru untuk menguasai masalah akademik yang sangat berkaitan dengan pelaksanaan proses belajar mengajar, sehingga kompetensi ini mutlak dimiliki guru dalam menjalankan tugasnya sebagai pendidik dan pengajar.

Penelitian ini bertujuan untuk bagaimana peneliti mendeskirpsikan realita kompetensi porofesionlisme guru Bahasa arab dan usaha yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kompetensi profesionalisme guru Bahasa Arab di MTs Al-Madaniayah Mataram. Karena sebagaimana yang kita ketahui bersama pentingnya mutu seorang guru dalam proses pembelajaran.

Peneliti menggunakan Qualitatif Research karena sesungguhnya metode penelitian ini memusatkan diri pada asfek Deskriptif yang kajiannya sangat mendalam. Adapun pendekatan yang digunakan peneliti adalah Pendekatan Kualitatif. Dinamakan Pendekatan Kualitatif karena adanya Hubungan Timbal Balik profesionalisme guru dalam proses belajar mengajar.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa profesionalisme guru Bahasa Arab di MTs Al-Madaniayah Mataram menunjukan indikator kompetensi profesional guru:1.(a) Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Bahasa Arab mendapat kategori kualitas cukup, (b) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Arab mendapat kategori kualitas cukup, (c) Mengembangkan materi pembelajaran Bahasa Arab secara kreatif mendapat kategori kualitas kurang, (d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif mendapat kategori kualitas cukup, dan (e) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri mendapat kategori kualitas kurang. Dari data tersebut, ditemukan kategori kompetensi yang kurang pada indikator ke c dan ke e, yakni Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif dan Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. Sedangkan untuk indikator lain mendapat kategori kualitas cukup. 2. usaha yang dilakun oleh madarasah dalam meningaktan profesionalime adalah. Penataran dan Lokakarya , Supervisi, Seminar, kursus adapun usaha yang dilakukan oleh guru dalam meningkatkan profesionalimenya sebagi berikut mecari spesialisasi bidang ilmu yang diajarkan, Melakukan kegiatan-kegiatan mandiri yang relevan dengan tugas keprofesiannya, Mengembangkan materi dan metodologi yang sesuai dengan kebutuhan pengajaran, baik berupa bacaan yang menyangkut profesionalisme guru dalam proses belajar mengajar