يل دوافع المدرسين وتصنيفها في تعليم اللغة العربية :دراسة الحالة في المدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية والمدرسة سبيل الهدى المتوسطة الإسلامية بفونوروغو جاوى الشرقية

Al-Ghozali, Irkham Tsani (2017) يل دوافع المدرسين وتصنيفها في تعليم اللغة العربية :دراسة الحالة في المدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية والمدرسة سبيل الهدى المتوسطة الإسلامية بفونوروغو جاوى الشرقية. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.

[img]
Preview
Text (Fulltext)
15720043.pdf - Accepted Version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (2MB) | Preview

Abstract

مستخلص البحث

الدافع هو مصطلح أكثر عمومية يشير إلى حركة العملية برمتها، بما في ذلك حالات التي تشجع الدافع الناشئة داخل الفرد، والسلوك الناتج، والهدف أو الغاية من الحركة أو العمل. ولذلك، يمكن القول أن الدافع يعني استحضار الدوافع، استحضار قوة الحركة، أو نقل شخص أو لنفسك أن تفعل شيئا من أجل تحقيق الارتياح أو الغرض. أن اللغة العربية دافع المدرس في تدريس اللغة العربية يكون دفعة متميزة في تحقيق التعلم والمرح فعال. مدرس اللغة العربية هو مثالي يعني من خريج التعليم باللغة العربية، ولكن هناك أيضا مدرس اللغة العربية الذين لم تخرج من اللغة العربية إلا أن عملية التعلم هي فعالة جدا، و بالعكس، وينظر في المدرستين اثنتين ، وهي المدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية والمدرسة سبيل الهدى المتوسطة الإسلامية بفونوروغو جاوى الشرقية. ولذلك، كان الهدف في هذا البحث هو: (1) لمعرفة ولوصف كيف وجهة نظر المدرس إلى اللغة العربية، (2) لمعرفة ولوصف كيف أن الدافع من مدرسي اللغة العربية في تعليم اللغة العربية، و(3) لمعرفة ولوصف كيف أن عملية تعليم اللغة العربية في الفصول الدراسية.

هذا البحث يدل على الدراسة الحالة. لذا استخدام الباحث المدخل الكيفي. البحث الكيفي هو البحث الذي يهدف إلى فهم ظاهرة عما الذي يناله من الخبرة عن موضوع البحث كمثل السلوك والإدراك والتحفيز والعمل وغيرها شاملا، وبواسطة وسيلة الوصف بشكل الكلمات واللغة. لأن بحث الباحث عن دوافع المدرسين وأثرها في تعليم اللغة العربية في المدرسة واحد هاشم المتوسطة الإسلامية والمدرسة سبيل الهدى المتوسطة الإسلامية بفونوروغو جاوى الشرقية تحليلا. والمدخل الكيفي هو المدخل المناسب بهذا البحث العلمي. استخدام الباحث هذا المدخل للحصول على النتائج المرجوءة عند الباحث، واستخدام الباحث أسلوب جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والوثائق.

أما النتائج هذا البحث تدل إلى ما يلي: (1) تصور مدرسي اللغة العربية للغة العربية هو أن اللغة العربية كانت لغة دولية، اللغة العربية هي لغة الكتاب المقدس للإسلام، اللغة العربية هي لغة صعبة، حتى أن نتائج البحوث على حد سواء تظهر أن: ( 2) الدافع للمدرسين لتدريس اللغة العربية في اللغة العربية هو لتغطية نفقاتهم، ويتم ذلك لأن هؤلاء المدرسين هم متزوج وليس مهنة أخرى. اللغة العربية دافع المدرس في تدريس اللغة العربية هو عدم وجود مدرسي اللغة العربية في المدارس. الدافع عزر اللاهوتية التي تتم بسبب التفاني عبدا لربه، من خلال العلم. من نتائج البحوث على الدافع ثم نتائج البحوث لاحق هو تطبيقها في تدريس اللغة العربية في الفصول الدراسية. (3) مدرس اللغة العربية الذي الدافع هو فقط لاحتياج الحياة، ثم تطبيقه في تعليم اللغة العربية ليست فعالة نسبيا وتشبع، مدرس اللغة العربية الذي الدافع عن تشجيعها من البيئة، وفعالية التعليم هو أيضا أقل، مدرس اللغة العربية الذي الدافع عن عبادة لربه، ثم عملية التعليم هي فعالة جدا

ABSTRACT

Motivation is a more general term that shows the whole process of movement, including situation that drive the impulse from individual, the behavior it engenders, and the purpose or end of the movement or deed. Therefore, it can also said that motivation is generating motive, generating mobility, or moving a person or self to do something in order to achieve a satisfaction or purpose. The motivation of Arabic teachers in teaching Arabic would be a special encouragement in realizing effective and enjoyable learning. Arabic teachers are ideally graduated from Arabic language education, but there are also Arabic teachers who are not graduates from Arabic but the learning process is quite effective and Otherwise. This is seen in two islamic yunior high school, namely wahid hasyim and sabilul huda islamic yunior high school of ponorogo east jawa. In other that, some purpose of this case are (1) to know and describe how the teacher's perspective on Arabic (2) to know and describe How the Arabic teacher’s motivation in teaching Arabic (3) to know and describe how the learning process to teach Arabic in the classroom.

In this case, the Researcher uses qualitative research approach and case study methode. and the collecting data are interview semi structured, observation, and documentation. So it is expected to produce the desired data

The results of this case are (1) Arabic teacher's perspective on Arabic is that Arabic is an international language, Arabic is the language of Muslim scriptures, Arabic is a difficult language, so the second result shows that: (2) motivation of Arabic teacher in Teaching Arabic is to meet the needs of life, this is done because the teacher is married and no other profession. The motivation of Arabic teachers in teaching Arabic is the lack of Arabic teachers in madrasah. Theological motivation, which is the motive is done because of the servant's devotion to his God, that is by practice science. From the research findings about motivation then the next research is the application in the teaching of Arabic in the classroom. (3) the Arabic teacher whose motivation is solely to fulfill the necessities of life, his application in teaching Arabic is relatively ineffective and saturating, the Arabic teacher whose motivation is due to the encouragement of the environment, the effectiveness of learning is also lacking, the Arabic teacher whose motivation because of the motive of devotion to his God, then the learning process is quite effective

ABSTRAK

Motivasi merupakan istilah yang lebih umum yang menunjukkan pada seluruh proses gerakan, termasuk situasi yang mendorong dorongan yang timbul dalam diri individu, tingkah laku yang ditimbulkannya, dan tujuan atau akhir dari gerakan atau perbuatan. Karena itu, bisa juga dikatakan bahwa motivasi berarti membangkitkan motif, membangkitkan daya gerak, atau menggerakkan seseorang atau diri sendiri untuk berbuat sesuatu dalam rangka mencapai suatu kepuasan atau tujuan. Motivasi guru bahasa Arab dalam mengajarkan bahasa Arab tentu menjadi dorongan tersendiri dalam mewujudkan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Guru bahasa Arab idealnya adalah lulusan dari pendidikan bahasa Arab, namun demikian ada juga guru bahasa Arab yang bukan lulusan dari bahasa Arab akan tetapi proses pembelajarannya cukup efektif dan sebaliknya, hal ini terlihat di dua madrasah tsanawiyah, yaitu madrasah tsanawiyah wahid hasyim dan madrasah tsanawiyah sabilul huda ponorogo jawa timur. Oleh karena itu tujuan dalam penelitian ini adalah (1) ingin mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana perspektif guru terhadap bahasa Arab, (2) ingin mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana motivasi guru bahasa Arab dalam mengajarkan bahasa Arab, dan (3) ingin mengetahui dan mendiskripsikan bagaimana proses belajar mengajar bahasa Arab di kelas.

Model daripada penelitian ini adalah studi kasus, oleh karena itu peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif, dengan menggunakan teknik pengumpulan data yaitu wawancara semi struktur, observasi dan dokumen, sehingga diharapkan mampu menghasilkan data yang diinginkan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) perspektif guru bahasa Arab terhadap bahasa Arab adalah bahwa bahasa Arab itu bahasa internasional, bahasa Arab merupakan bahasa kitab suci umat Islam, bahasa Arab adalah bahasa yang sulit, sehingga hasil penelitian yang kedua menunjukkan bahwa: (2) motivasi guru bahasa Arab dalam mengajarkan bahasa Arab adalah untuk memenuhi kebutuhan hidup, hal ini dilakukan karena guru tersebut sudah berkelurga dan tidak ada profesi lain. Motivasi guru bahasa Arab dalam mengajarkan bahasa Arab adalah karena kurangnya guru bahasa Arab di madrasah. Motivasi teologis, yang mana motif ini dilakukan karena pengabdian sang hamba kepada Tuhannya, yaitu dengan mengamalkan ilmu. Dari temuan penelitian tentang motivasi maka hasil penelitian berikutnya adalah aplikasinya dalam pengajaran bahasa Arab di kelas. (3) Guru yang motivasinya hanya semata untuk memenuhi kebutuhan hidup, maka aplikasinya dalam mengajarkan bahasa Arab relatif tidak efektif dan menjenuhkan, guru bahasa Arab yang motivasinya karena adanya dorongan dari lingkungan, maka efektifitas pembelajarannya juga kurang, guru bahasa Arab yang motivasinya karena motif pengabdian kepada Tuhannya, maka proses pembelajarannya cukup efektif

Item Type: Thesis (Masters)
Supervisor: Hasanah, Mamluatul and Muzakki, Ahmad
Keywords: دوافع; المدرسين; تعليم اللغة العربية; Motivation; teacher; Arabic Learning; Motivasi; guru; pengajaran bahasa Arab
Departement: Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User: Mohammad Syahriel Ar
Date Deposited: 12 Feb 2018 10:45
Last Modified: 12 Feb 2018 10:45
URI: http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/9705

Actions (login required)

View Item View Item