إجراءت تعليم اللغة العربية على أساس منهج ٢٠١٣: دراسة مقارنة بين مدرسة "منبع العلوم" والمدرسة "الخيرية" الإبتدائية الإسلامية باكس مالانج

مستخلص البحث

المنهج الدراسي 2013 إلى تنمية وجدان ومعرفة ومهارة الطلاب، أن تكون قدرة التعليم على أربعة عناصر، منها قدرة الفهم العالي وقدرة التفكير الناقد وقدرة التعاون وقدرة الإتصال. ولتحقيق التعليم المنشود بالإتجاهات المذكورة، فعلى المعلم أن يعلّم بالتعليم العلمي، يشمل فيه عملية الملاحظة وقدرة التساؤل ودقة الفكر والتجربة والإتصال. إن مدرسة "منبع العلوم" هي المدرسة التى تجري فيها المنهج 2013. وهي مدرسة نموذجية للمنهج 2013. اما مدرسة "الخيرية" هي المدرسة التى تجري فيها المنهج 2013. وأهداف هذه الرسالة هي لمعرفة عن تخطيط، تنفيذ، تقويم والمزايا والعيوب من ناحية إدارة تعليم المنهج 2013 بين مدرسة "منبع العلوم" والمدرسة "الخيرية" الإبتدائية الإسلامية باكس مالانج.

أما منهج هذه الرسالة هو المنهج الوصفي بالمدخل الكيفي ودراسة المقارنة. واستخدمت الباحثة تحليل الوثائق كأسلوب جمع البيانات.

ونتائج هذه الرسالة هي 1)تخطيط التعليم بإجراء منهج تعليم اللغة العربية في مدرسة "منبع العلوم"مالانج هو تخطيط خطة التعليم.وأما تخطيطه في المدرسة "الخيرية" مالانج هو تخطيط خطة التعليم والمواد والمفردات 2( تنفيذ المدرسة "منبع العلوم"الإبتدائية في مالانج يستخدم الطرائق والوسائل الكثيرة.وأما التنفيذ في المدرسة "الخيرية" الإبتدائية في مالانج يستخدم الطرائق والوسائل القليلة. 3) التقويم في المدرسة "منبع العلوم" الإبتدائية يسند إلى النقويم اليومية، وأما التقويم في المدرسة "الخيرية" الإبتدائية يسند إلى التقويم التكويني (الاختبار النصفي) والتقويم التلخصي (الاختبار النهائي).4) تعليم اللغة العربية في المدرسة "منبع العلوم" الإبتدائية عملية إجرائه جيداة وأما تعليم اللغة العربية في المدرسة "الخيرية" الإبتدائية إدارته جيداة

ABSTRACT

Curriculum 2013 is the development of knowledge and skill to speaks with students language, while the study in curriculum 2013, there are 4 parts of study ability 2013, such as the ability to realize, critical, cooperation and ability to communicate well. To reach the desired study based on this curriculum, teacher must directed scientificly, among them observation, interview, research and discussion.

The purpose of this research is to know how about the planning, implementation, evaluation, advantages and disadvantages of curriculum management 2013 between Islamic Elementary School of Mambaul Ulum and Alkhoiriyah in Pakis Malang.

This research is the kind of descriptive research with the qualitative approach that its comparison by using qualitative and quantitative approach and this research. Researcher uses document analysis as the technique of data collecting.

The result of this research shows thatThe result of this result shows that: (1) The planning to learn arabic based on curriculum 2013 at the Islamic Elementary School Of Mambaul Ulum by , while at the Islamic Elementary School with RPP, material and material vocabulary. (2) Realization to learn arabic based on curriculum 2013 at the Islamic Elementary School Of Mambaul Ulum use media and learning strategy. (3) Arabic learning evaluation at the Islamic Elementary School of Mambaul Ulum is to the daily evaluation, while at the Islamic Elementary School Of Al-Khoiriyah when Mid Semester Test and Last Semester Test. (4) Learning arabic at the Islamic Elementary School of Mambaul Ulum is good in the learning arabic realization side

ABSTRAK

Kurikulum 2013 merupakan pengembangan seengetahuan dan ketrampilan berbahasa siswa, sedangkan kemapuan pembelajaran 2013 ada 4 bagian, yaitu: kemampuan memahami, kritis, bekerjasama dan bisa komunikasi dengan baik. Untuk mencapai pembelajaran yang diinginkan sesuai dengan kurikulum maka guru harus diarahkan secara ilmiah, diantaranya observasi, wawancara, penelitian dan diskusi.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan kelebihan dan kekurangan dari menejemen kurikulum 2013 antara Madrasah Ibtidaiyah Mambaul Ulum dan Madrasah Ibtidaiyah Alkhoiriyah Pakis Malang.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian diskriptif dengan pendekatan kualitatif yang perbandingan dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dan analisis isi. Peneliti menggunakan analisis dokumen sebagai teknik pengumpulan data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan pembelajaran bahasa Arab berdasarkan kurikulum 2013 di Madrasah Ibtidaiyah Mambaul Ulum dengan cara rencana proses pembelajaran (RPP), sedangkan pada Madrasah Ibtidaiyah dengan cara rencana proses pembelajaran (RPP), materi dan kosakata materi.(2) Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Mambaul Ulum banyak menggunakan media dan strategi pembelajaran, sedangkan Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Alkhoiriyah sedikit menggunakan media dan strategi pembelajaran. (3) Penilaian pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Mambaul Ulum yaitu penilaian sehari-hari, sedangkan Madrasah Ibtidaiyah Alkhoiriyah ketika ujian tengah semester dan ujian akhir semester. (4) Pembelajaran bahasa Arab di Madrasah Ibtidaiyah Mambaul Ulum bagus dalam segi pelaksanaan pembelajaran, sedangkan di Madrasah Ibtidaiyah Alkhoiriyah bagus dalam segi perncanaan pembelajaran bahasa Arab