فعالية الطريقة الانتقائية لتنشيط عملية تعلم اللغة العربية لدى الطلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية سماريندا

مستخلص البحث

إن العملية التعليمية لا تعلم فقط على المعلم ولكن فعالية بطلاب وإشراكهم في العملية النتعليمية أمر في نماية الاهمية أيضا. وانّ الأمر المهم في عوامل نجاح الطلاب بتطبيق طريقة التدريس. في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية سماريندا المعلم يستخدم الطريقة التقليدية وكثير من الطلاب لايعطي اهتمام إلى شرح المعلم. ويركز المعلم في عملية التعليمية. في تعلم اللغة العربية، يتوقع من المعلمين تقديم تفسير يسهل فهمه من قبل الطلاب. يتم تقديم أساليب مختلفة في تعلم اللغة العربية. الطريقة المناسبة في تعلم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية نجري تستخدم الطريقة الانتقائية. الطريقة الانتقائية هي الطريقة المتنوعة وللمعلم له حر في اختيار الطريقة المناسبة لحاجة التعليمية. هذه الطريقة لها دور هاما لتنشيط واشتراك الطلاب في عملية التعلم. ويهدف هذا البحث إلى الوصف (1) عملية تنفيذ الطريقة الانتقائية لتنشيط عملية تعلم اللغة العربية، (2). فعالية الطريقة الانتقائية لتنشيط عملية تعلم اللغة العربية.

استخدمت الباحثة المدخل الكمي ونوع البحث التجريبي. وتقوم الباحثة بتجربة فعالية تنشيط الطلاب بالطريقة الانتقائية. وتصميم التجربي على مجموعتين باستخدام مجموعة ضابطة، مجموعة تجريبية لطلاب الفصل العاشر من قسم اللغة و المجموعة الضابطة للطلاب فصل العاشر من قسم الدين. ثم تقوم الباحثة الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها. وأسلوب جمع البيانات : هو الاختبار، الملاحظة والاستبيان.

أما نتائج هذا البحث فهي: 1) أن تعليم اللغة العربية باستخدام الطريقة الانتقائية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحمونية الثانية سماريندا تتكون من ثلاث مراحل: وهي مرحلة المقدمة ومرحلة الأنشطة الرئيسيسة و مرحلة الاختتام. 2) و أن استخدام الطريقة الانتقائية لتنشيط عملية تعلم اللغة العربية لدى الطلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحمونية الثانية سماريندا به قيمة فعالية نظرا إلى أن قيمة "تــــ" حساب أكثر من درجة تاء جدول 2،750 > 3،762 و 2،042 >13،762.

وهكذا تم قبول فرضية هذه الدراسة. وهذا يعني أن استخدام الطريقة الانتقائية يمكن أن يحسن اتجاه أنشطة تعلم اللغة العربية من الفصل العاشر من المدرسة الثانوية الإسلامية الحكونية الثانية سماريندا. وأظهرت نتائج استبانات الطلبة أن 82.85٪ من الطلاب في المجموعة التجريبية (فئة اللغة من الفصل العاشر) أعطوا اهتماما أكبر للمعلم الذي استخدام الطريقة الانتقائية، وأن هذه الطريقة ساعدت على جعل عملية التعلم في الصف أكثر متعة وأفضل من قبل.

ABSTRACT

In the process of learning activities, it should not only be dominated by the teachers but also by the students’ active role and participation. The most important thing that influence the success of students learning was the implementation of appropriate learning methods. In Islamic Senior High School (MAN) 2 Samarinda, the teacher used the traditional methods to teach the students and as the result, the students did not pay much attention to the teacher's explanation. The teaching and learning activities were dominated by the teachers. In learning Arabic, teachers are expected to provide an explanation that is easily understood by students. Various methods are offered in Arabic language learning. The proper method in learning Arabic language in Islamic Senior High School is using eclectic method. One of the methods that could be used by the teacher to solve this problem was to use eclectic method. Besides, the teachers had the right and freedom to use or choose the method of learning that appropriate to the learning purposes. This method had a pivotal role in increasing the students’ active role and engagement in the learning process. The objectives of this study were; first, to generate the knowledge of eclectic method used in the teaching learning process of Arabic language; second, to generate the knowledge about the effectiveness of using Arabic language learning-oriented eclectic methods for the tenth graders majoring in language in Islamic Senior High School 2 Samarinda.

Meanwhile, this study was an experimental study and the method used was quantitative method. The researcher conducted experiments on the effectiveness of using eclectic method in the Arabic language learning activity. This study used two groups design, namely language class of tenth grade as the experimental group and religion class of tenth grade as control group. The researcher conducted a pre-test and post test to these two groups. The results of the pre-test and post-test were then used as the main data for the analysis process by using "t-test" to determine its significance. The instruments used in this study were test, observation and questionnaire.

The results obtained from this study were; 1) The teaching learning process of Arabic language using eclectic method implemented in Islamic Senior High School 2 Samarinda consisted of three steps namely, opening, main activities and closing and 2) The implementation of learning activities oriented eclectic method in Arabic language learning for student of Islamic Senior High School 2 Samarinda was effective, where the t-count was greater than t-table, i.e., 13.726> 2.750 or 13.726> 2.042. Thus the hypothesis of this study was accepted. It meant that the use of Eclectic method could improve the orientation of Arabic language learning activities of the tenth grader of Islamic Senior High School 2 Samarinda. The results of students’ questionnaires showed that 82.85% of students in the experimental group (language class of the tenth grade) gave more attention to the teachers who implemented the eclectic method and that this method helped to make the learning process in the class became more fun and better than before

ABSTRAK

Kegiatan pembelajaran tidak hanya sekedar didominasi oleh guru sebagai pusat dalam kegiatan saja; akan tetapi peran aktif dan turut serta siswa dalam kegiatan belajar mengajar sangat diperlukan. Hal yang terpenting dalam keberhasilan siswa adalah penerapan metode pembelajaran yang tepat. Di MAN 2 Samarinda guru menerapkan metode tradisional, dan para siswa tidak memberikan perhatian kepada penjelasan guru. Aktivitas kegiatan belajar mengajar didominasi oleh guru. Dalam pembelajaran bahasa arab, guru diharapkan mampu memberikan penjelasan yang mudah dipahami oleh siswa. Berbagai metode ditawarkan dalam pembelajaran bahasa arab. Metode yang tepat dalam pembelajaran bahasa arab di Madrasah Aliyah Negeri adalah menggunakan metode eklektik. Metode eklektik merupakan salah satu dari metode-metode yang beraneka macam. Dan guru memiliki hak kebebasan dalam menggunakan atau memilih metode yang sesuai untuk keperluan pembelajaran. Metode ini memiliki peranan penting dalam meningkatkan peran aktif dan keterlibatan siswa dalam proses pebelajaran. Tujuan penelitian ini adalah pertama, menghasilkan pengetahuan tentang metode eklektik yang digunakan selama proses belajar mengajar bahasa Arab. Kedua, untuk menghasilakn pengetahuan tentang efektivitas penggunaan metode eklektik yang berorientasi pembelajaran bahasa Arab siswa kelas X jurusan bahasa di madrasah aliyah negeri 2 Samarinda.

Adapun, metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dan jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Peneliti melakukan eksperimen mengenai efektivitas orientasi aktivitas pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan metode eklektik. Dengan desain dua kelompok menggunakan kelompok kontrol, yaitu kelompok eksperimen kelas X bahasa dan kelas kontrol kelas X agama. Kemudian, peneliti melakukan pre-test dan post test kepada dua kelompok tersebut. Hasil dari pretest dan post-test inilah yang dijadikan sebagai data utama untuk proses analisis dengan uji “t-test” untuk mengetahui signifikansinya. Dan instrument yang digunakan adalah, test, observasi dan angket.

Adapun hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu; 1) Pembelajaran bahasa Arab menggunakan metode eklektik di Madrasah Aliyah Negeri 2 Samarinda terdiri dari tiga langkah yaitu, langkah pertama pembukaan, lagkah kedua kegiatan inti dan langkah ketiga penutup. 2) Dan bahwa penerapan metode eklektik yang beriorientasi aktivitas pembelajaran bahasa arab siswa Madrasah Aliyah Negeri 2 Samarinda efektif, dimana t-hitung lebih besar dari t-tabel yaitu, 13,726 > 2,750 atau 13,726 > 2,042 maka hipotesis penelitian ini diterima yang mana berarti bahwa penggunaan metode Eklektik dapat meningkatkan orientasi aktivitas pembelajaran bahasa arab siswa kelas X bahasa MAN 2 Samarinda. Dan hasil angket siswa, kebanyakan siswa di kelas sepuluh bahasa (82.85%) mereka merasa memberikan perhatian yang lebih kepada guru yang menggunakan metode eklektik dan menjadikan proses pembelajaran di kelas tersebut menyenangkan dan lebih baik dari sebelumnya